共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
最近,听了周步新老师教学《买猫头鹰》一课。其间指导学生理解“七嘴八舌”一词的教学,使我深受启发。 课堂上,当学生体会“丽丽和小伙伴们围了上去,他们七嘴八舌地议论开了”这句话时,出现了这样的场面: 师:读读这个句子,你读懂了什么?你是怎么理解的?(整体感知这个句子) 生:读了这个句子,我读懂了丽丽和小伙伴们为了猫头鹰展开了热烈讨论。 师:你是从哪里体会到的? 生:我是从“七嘴八舌”这个词体会到的。 师:读读“七嘴八舌”这个词,说说是什么意思?(先理解字面上的意思) 师:是七张嘴八条舌头吗?(反诘,激发思维的火花) 生(笑):不是,… 相似文献
2.
教学实录[借题质疑,概括内容]师：（板书课题）读了题目,你想知道什么？生：谁和谁争吵？生：他们为什么争吵？生：争吵后的结果怎样？生：课文写了克莱谛不小心碰坏了我的本子,我想报复他,也碰坏了他的本子,这样我们俩就吵起来了,后来"我"和克莱谛和好厂。师：这种方法就叫按问题抓住课文主要内容。[讲读第一段]师：在学习第一段时,老师会教给你们一种读书方法,分三步学习,请注意是分哪三步学习的。（稍停顿）第一步：谁能说说第一段的段意是什么,然后用一个字概括？生：第一段主要写克莱谛不小心碰坏了'哦"的本子,"我"为了报复… 相似文献
3.
[案例]四年级《争吵》在教学《争吵》一课时,有学生提问:“争吵不好,‘我’和克莱谛为什么要吵架呢?”这可是学习这篇课文首先要解决的问题。弄清了这个问题,有利于进一步理解课文,体会“人与人之间要相互宽容,团结友爱”的道理,从而达到学习这篇课文的教育目的。因此,我问:为什么要吵架,这吵架的真正原因是什么?有些学生认为是“克莱谛把‘我’的笔记本弄脏了”,有些学生认为是“‘我’嫉妒克莱谛得了奖”。双方各持己见,声音越来越大,甚至快要争吵起来了。看到这种情况,我因势利导,让学生学习电视上的做法,通过摆事实,讲根据来说明自己的观点,也来一次辩论赛。赞成第一种意见的为蓝方,赞同第二种意见的为红方。 相似文献
4.
忧思 :探究理性化在《语文课程标准》大力提倡探究性学习之后 ,在许多的课堂教学中 ,探究之风便时兴起来。只要有问题存在 ,教师就会引导学生通过自读自悟 ,自行探究解决问题。教学片断实录 :(教师正在引导学生探究《草船借箭》中诸葛亮的“神机妙算”)师 :同学们 ,神机妙算是什么意思?生 :神奇的机智、巧妙的谋划。师 :现在请你们读读课文 ,找一找 ,诸葛亮的神机妙算表现在哪几方面?(学生读、画、找)生 :我认为诸葛亮的神机妙算表现在他懂天时。师 :你是从哪儿读懂的?生1 :我是从这儿读懂的 :“第一天不见诸葛亮有什么动静 ,第二天仍不见诸… 相似文献
5.
教学过程一、品词析句渗透学法(一)精读第一句话1.课件出示春天插图:(1)仔细观察(板书:看),你发现了什么?(学生观察图画,说说自己看到的及想到的,从而理解课文。)(2)哪句话写的是这幅图?(生读第一句话)谁来说一说(板书:说),这句话写了什么? 相似文献
6.
一、“聊聊天”对话:学读题师:(板书:“聊”)这是什么字?(生读)能组个词吗? 生:聊天。生:闲聊。师:什么旁? 生:耳朵旁。师:聊天的时候,要用耳朵听,在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时,你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的? 生:爸爸、妈妈会问我学习怎么样,叫我好好读书。 相似文献
7.
课堂回放:(播放大瀑布录像)师:有人还盯着它,是不是被这壮美的景象陶醉了?赞美它一下吧。生:太酷了。生:比天堂的玉池还美。师:我们来读读课文,课文是用哪些词来赞美的?(生默读)生:咆哮而下、一泻千里、从天而降……师:你从中读懂了什么?生:我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。(另一生补充:忘记了回家)生:从“从天而降”说明塞特凯达斯瀑布的落差很大,水帘巨大,很有气势。师:你能把它的气势读出来吗?(生读)师:棒极了。我想他是全班最好的了,没有超过他的了吧?(生不同意,争着读)师:太棒了。大瀑布又再一次展现在老师面前。来,… 相似文献
8.
马建明 《中国小学语文教学论坛》2005,(1):45-48
问题教案一、欣赏音乐,激思导学1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?老师先请同学们欣赏一首乐曲。(播放乐曲《二泉映月》)能说说你的感受吗?2.知道这首乐曲叫什么名字吗?(板书课题:二泉映月)我们今天学习的课文就是介绍《二泉映月》这首乐曲的,课题就叫“二泉映月”。3.读读课题,你想了解关于“二泉映月”的哪些问题?(如:这首乐曲是谁谱写的?是在什么情况下谱写的?这首乐曲表达了怎样的思想感情?教师根据学生提出的问题在黑板上写出三个“?”。)二、围绕问题,探究品读(一)第一个问题:这首乐曲是谁谱写的?1.通过课前预习,谁能说说这首乐曲是谁谱写的?2… 相似文献
9.
一、由图入手,引新激趣看图引思:小朋友们,上课前,让我们先来欣赏一些有趣的石头。〔课件显示黄山奇石的几组图片〕看到这些石头你想到了什么?(按图片显示的顺序依次说)有谁曾经看到过这样的石头?(根据学生的回答,老师相机板书课题)齐读课题:黄山奇石对比激发:说起“奇石”呀,它和“云海”、“奇松”、“温泉”一起被称为“黄山四绝”。作者为什么单写奇石?你们能从下面两句话的比较中感受到吗?〔课件显示:①黄山风景秀丽神奇,吸引了无数中外游客。②黄山风景秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。〕先读读两个句子,说说有什么不同… 相似文献
10.
一、抓住标题,细细解读师:同学们,课前我们都进行了预习,今天我们来学习一篇有趣的课文。(板书课题)读读课题,你关注到了哪个词语?生:我关注到了昆虫。生:我关注到了衣袋。师:把你最关注的词放回课题,再读读。想想课文会围绕课题写些什么内容呢?生:是谁把衣袋装满昆虫?生:他为什么要在衣袋里装 相似文献
11.
12.
吴志英 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、整体回顾,质疑了解内容1.今天我们继续学习第17课——(生读课题)2.这句话是谁说的?汤姆爸爸在说这句话之前课文写了什么?在说这句话之后,课文又写了什么?(板书:钓鱼、放鱼)3.昨天我们已经学了钓鱼这一部分,重点研究了两个句子。(出示句子)一起读一读,从朗读中你感受到汤姆怎样的心情?(板书:惊喜)汤姆惊喜地钓到了一条从未见过的大鲈鱼,可又把它给放了,这一"钓"一"放"真有意思,把这两个词放到一起,你们有什么问题吗?(钓 相似文献
13.
课文:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦;另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。教学片断:师:谁来读读描写哥哥的句子?(一生读)师:能说说你读后的体会吗? 相似文献
14.
一、谈话导入师:杨老师第一次到咱们班上课,我们交个朋友好吗?你叫什么名字?你现在有多高?(生个别汇报)师:看来,同学们有高有矮,谁能说说我们班同学大概有多高? 相似文献
15.
一、平等交流,促使主动学习《求平均数问题》教学片段师:第一次来咱们班上课,你们愿意和老师交个朋友吗?说说你叫什么名字?现在有多高?(学生个别汇报)师:同学们有高有矮,谁能说说我们班同学大概有多高?(学生面面相觑,不知如何回答。这时,教师故意找出班上最 相似文献
16.
李文举 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
一、揭示课题师:(出示投影片)请同学们仔细看投影片,说说你看见了什么?(学生很感兴趣,全神贯注地观看着投影片)生:老师,我看到乌云,还落下大雨点。(师板书课题:雨点)师:小朋友们,这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方,样子有什么不同呢?认真读了课文,你们就会明白了。【评析:简短而又亲切的导语,既明确了学习任务,又提示了学习方法】二、初读课文师:请小朋友们一边看图,一边借助拼音把字音读准,把课文读正确。(生纷纷朗读起来)师:课文一共有四句话,配有四幅图。请小朋友们按顺序看一幅图读读相应的一句,… 相似文献
17.
一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
18.
19.
一、教学目标1.认识10个生字,会写8个字,学习“心字底”“走字旁”两个新偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。二、设计流程第一课时一、导入新课1.谈话揭题。(教师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》。(板书课题)2.读题质疑。齐读课题后教师问:围绕课题你有什么感兴趣的问题吗?二、初读课文,读准字音1.自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子。2.同桌合作读书,当个小老师,纠正读错的或不准确的字音。3.读后释疑:通过读书,你读懂了… 相似文献
20.
师:同学们,读读第八自然段,你体会到了什么?(妈妈的辛苦)师:一桶水可重了!这时,迎面跑来三个儿子,他们各自有什么表现呢?请小朋友边读书边划出有关句子。师:同学们,把写三个儿子表现的句子读一读,然后选择自己喜欢的一个孩子的表现的句子,好好地读一读。(引导学生以"喜欢"和"不喜欢"的两种情感来读。) 相似文献