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刘金玲 《中国科教创新导刊》2012,(33):72
小学一、二年级的语文教学,重点就是识字教学.结合小学生的个性发展的规律和认知规律,针对不同生字,在教学过程中,我采取了不同的识字方法,对于学生提高学习效果,提高小学生的识字能力,培养学生自主识字的习惯,加深对中国汉字的喜爱,具有非常显著的效果.学生识字的关健是要让学生积极主动地参与到其中. 相似文献
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张丽娟 《中国教育技术装备》2009,(8):33-33
识字教学是小学语文教学的重要内容。新课程标准明确指出：＂识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。＂识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。在教学实践中,为了培养学生识字的兴趣,让学生能够在短时间内识记大量的生字,扫除认读障碍,提高阅读写作能力,笔者采取了以下几种识字的教学方法,力争营造一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境。 相似文献
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识字教学最根本的目的是培养小学生的识字能力，对于一年级学生，按照新课标明确提出多识少写的要求，教师应该通过以下方法让学生轻松识字：①巧设情境，创设儿童轻松识字的氛围；②引导学生自主探究，培养合作识字的能力：③采取各种识字形式，激发学生识字兴趣。 相似文献
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《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识低年级语文教学的重点。为了让学生能在短期内识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。识字教学是小学语文教学的起点，也是记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”。我从培养学生的兴趣人手，拓展识字的渠道，充分调动了学生的学习热情，培养学生的识字能力。 相似文献
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识字教学的根本目的是培养学生的识字能力,但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说：“兴趣是学习的动力。”有了这种动力,学习自然会取得事半功倍的果。那么,如何培养学生的识字兴趣呢？ 相似文献
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《语文课程标准》明确提出小学阶段识字与写字的学习目标,并要求实现培养学生“喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望,对学习汉字有浓厚学习兴趣、养成主动识字的习惯”的学习目标,同时指出识字教学要教给识字方法,注重识字能力的培养,这就要求我们在识字教学过程中注意识字教学的策略。根据课标的要求,识字能力应从一年级开始培养,一、二年级要围绕培养学生喜欢学习汉字,能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字的要求进 相似文献
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姜海君 《中小学教育与管理》2006,(6):38-39
小学低年级语文教学主要以识字、写字为主，目的是为了提早阅读。因此人教版一年级新教材要求学生的识字量很大。对于一、二年级的小学生来说，大量的生字学起来确实很枯燥、很辛苦，而且还容易回生。如何解决这个问题呢？本人在认真研究新教材编写特点的同时，根据小学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特征，在教学过程中，运用了一些富有趣味性的方法，来激发学生的识字兴趣，集中他们的注意力，让他们在轻松的氛围中愉快地识字，巩固、应用汉字，实现由“学会”到“会学”的转变，效果不错。 相似文献
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在识字教学中．利用不同的教学方法．充分发挥学生的自主性．调动学生的多种感官参与学习．达到识字的目的．爱因斯坦说过：“对于一切来说．只有兴趣才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学汉字．有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。识字是阅读的基础．是低年级的教学重点。随着新课改的实施．一年级的识字量明显增多．如何让学生识记生字成为教学的难点。课堂上用的教学方法越多样．越有情趣,就越能吸引学生的注意力,不断增强学生的识字兴趣。 相似文献
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教学内容人教版一年级下册第6课。教学目标1.认识13个生字和会写6个字,培养学生的识写能力和兴趣。2.借助注音,正确、通顺、朗朗上口地朗读课文,在读中强化字词,积累语言,有效培养学生基本的语感能力,并于读中感知课文内容,受到故事中人物美好行为的感染与陶冶。教学重点、难点识字及熟练地朗读课文是 相似文献
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一、识字为重点，处处习生字
1．以生为本，激发学生识字兴趣。一年级学生的意志力非常薄弱，对于一年级的学生来说，唤起学生对学习的兴趣尤为重要。所以，教师应将“玩”的因素引进语文课堂，使学生将“玩”的兴趣逐渐迁移到语文学习上。如，组织学生参加找影子、猜字谜、 相似文献
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一、培养"识字兴趣"的原则避难就易。对于一年级小学生,字形教学是重点也是难点。在教学时,如果教师一味使用讲解式、填鸭式,定会使学生学得乏味,兴趣全无,只会扼杀学生的学习热情。 相似文献
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“字族式”教学是根据我国汉字中形声字占80％以上的特点,将具有相同“构形母体”、音形相近的常用汉字归为一族,引导学生借助形声字形旁表义的特点,形意结合,巧记生字,激发学生识字的兴趣,提高识字效率。整个教学过程中通过师生交往、生生交往,以创新、发展为目标,提高学生的自学识字能力、语言文字综合运用能力、合作能 相似文献
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一年级的小学生刚刚跨入义务教育最初阶段,其特点是对事物有较强的认识能力,能简单归纳规律性的东西,对事物比较敏感,想象力丰富。因此,教师在识字教学中要想让孩子们记住生字、记牢生字、多记生字,就必须针对一年级学生的 相似文献
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识字教学是小学生低年级的重点。怎样培养小学生的识字能力呢？
一、激发识字兴趣,启发求知欲望
兴趣是最好的老师。因此,激发学生的识字兴趣,吸引孩子的注意力,使学生在愉快轻松的气氛中学习非常重要。因为只有让他们产生识字的兴趣,他们才会想方设法地去识字,即解决学生“想识、愿识”的问题。 相似文献