共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
体育课是体育教学的基本组织形式，是使学生掌握体育与健康基础知识，基本运动技术、技能，使学生德、智、体、美全面发展的一个重要途径。一堂体育课是否成功，受很多因素的制约和影响，其中，课堂问题行为是妨碍和干扰体育课堂教学活动的正常进行、影响课堂教学质量的重要因素。因此，研究和探讨小学体育课堂中问题行为的成因、类型与表现，寻求科学、有效的管理与矫正策略，从根本上预防和减少学生课堂问题行为的产生，是保证体育课堂教学活动顺利进行、提高体育课教学质量、实现体育教学目标的重要课题之一。 相似文献
2.
在体育课教学中,学生难免会发生各种影响课堂教学的问题行为,这些问题行为如不及时矫正,不仅干扰课堂教学,妨碍体育课教学任务的完成,而且,对于学生学习和掌握体育动作、有效地锻炼身体不利。因此,研究和探讨体育课堂里的问题行为,是当前我国提高体育课教学质量,努力完成学校体育教学任务的重要课题之一。本文试图通过问卷调查、访谈、观察、统计等方法,揭示学生体育课堂里的问题行为,提出其处理矫正的一般方法,为体育教师卓有成效地搞好体育课堂教学,提高体育教学质量提供理论和实践方面的依据。 相似文献
3.
4.
5.
追求高效课堂教学是新课程理念的核心内容。高效课堂即学生想学、会学、乐学,教师乐教,学生不仅掌握知识,能力也得到提高的课堂。有效教学是新时代基础教学改革的追求目标,也是每位体育教师关注的重要话题,提高中职体育课堂教学有效性的关键是培养教师的创造意识。作者结合实践提出了构建职校体育高效课堂的策略。 相似文献
6.
刘银蕊 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(4):158-160
随着体育课程改革的不断深入,课堂教学发生了改变,教师的教学观念也随之发生了变化.传统课堂体育教师教得辛苦,学生更是学得痛苦,课堂教学效果差,学生体质在年年下降,学生根本得不到有效发展.本文针对体育课堂有效教学中存在的问题进行探讨归因,并以此提出相应的问题和解决策略,以推动学校体育课堂教学的健康有序发展. 相似文献
7.
小学体育课堂教学效率是小学体育教学质量的重要体现,提升教育教学效率能够有效地帮助学生提高学习效率,促进学生全面发展。“双减”政策的实施,在一定程度上增加了学校体育活动次数和时长,同时还加大了对小学体育课堂的管理力度,加强了对小学体育课堂的监督与管理,要求教师提高自身的教学水平和技能。小学体育教师可以通过转变课堂教学模式、运用教材内容资源、创新课堂教学方法等措施,有效提升体育课堂教学质量,切实贯彻“双减”政策的要求,减轻学生的学习压力。 相似文献
8.
课堂教学管理是课堂教学的重要环节,贯穿于教学的始终,是直接影响教学效果的重要因素。体育课堂组织与管理是学校体育中重要的一环。也是存在问题较多的一环。本文对体育课堂管理方法进行深入的论述,以期更好地指导教师教学,从而提高教与学的质量,推动课堂教学改革的进程。 相似文献
9.
10.
方静 《中国教育技术装备》2012,(15):68-69
随着教育理念的不断发展更新,提高课堂教学的有效性已经成为现代学校教育重视教学质量的重要表现,随之作为学校教育工作重要组成部分的体育课堂的有效教学也就成为体育教师必须迎接和面对的重要问题。体育教学是依附于身体活动来实现的特殊教学活动。如何提高体育课堂的教学质量,使学生能够在有限的时间内达到更好的健身和学习效果,对于体育教师来说也是个重要的挑战。体育教学是通过身体运动为主要手段来实现的,要想提高体育教学的有效性,而又不把体育课堂变成训练课,还需要各位体育教师多动脑。 相似文献
12.
良好的课堂教学管理能力是保证优质教学质量的基础,是创造良好教学环境的重要一环。教学管理能力是指体育老师在教学过程中全面高效地维持学生的适宜行为。体育课堂的教学过程又不同于其他学科,有其明显教学特点。体育课堂主要依靠大量实践性活动掌握理论技巧,总结实际经验。这是一个直观的教学活动,所以体育课堂的组织和管理需要结合自身特点。而高中体育课堂由于学生生理心理等阶段性特点对体育教师的教学管理能力提出了更高要求。因此,高中体育教师应该努力提高自身素质,培养良好的课堂教学管理能力,促进体育课堂教学的优质化。 相似文献
13.
体育课堂的教学质量在一定程度上取决于体育教师的水平,而体育教师的水平主要体现在教师自身的领导行为上。研究表明体育教师教学领导行为包括教学行为、管理行为、认可行为、互动行为和关爱行为。体育教师作为教学的领导者和管理者,只有具备良好的教学领导行为,才能促进学生身心的全面发展。因而把握体育教师教学领导行为的内涵,探讨体育教师教学领导行为的优化策略,具有重要的理论和实践价值。 相似文献
14.
现阶段,在新课程标准要求下,体育课堂教学改革在不断推进。本研究运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法深入、全面地分析和研究了提升初中体育课堂教学的策略、方法。分析可知,影响体育课堂质量的有学生兴趣、训练方法、个性化训练指导及课堂评价等因素。因此要提高体育教师自身的吸引力、设计课堂活动的创造力、组织课堂教学活动的能力、落实个性化发展的能力、教学评价的牵引力,发挥对学生锻炼身体、身心健康、掌握技能及养成终身体育锻炼思想等方面的积极作用,更精准地解决体育课堂教学问题,提高体育课堂教学质量。 相似文献
15.
黄敏 《湖南城市学院学报》2001,18(3):123-124
采用问卷调查和实地走访的方法，对中学体育教师课堂常规管理行为及影响因素进行分析.结果表明中学体育教师现实课堂管理行为与价值取向之间存在着一定的差距，它直接影响到体育课堂常规管理行为的规范. 相似文献
16.
课堂教学中的教师即时评价,是对学生课堂学习活动效益与质量的即时反馈,是帮助学生即时控制、调整后继学习的教学行为。在教学实践中,恰当、科学的即时评价,对于激发学生的学习兴趣、增强学习内驱力、诱发运动爆发力、增强教学趣味性、促进师生关系良性健康发展有重要的意义,对于提高课堂学习效果有重要的影响。当前,体育学科的课堂即时评价研究还未得到应有的重视,存在一定的误区。通过对问题的分析和策略的提出,提高中小学体育课堂教学的质量。 相似文献
17.
从目前小学体育课堂实践教学过程来看,“精讲多练”是打造高效课堂的重要手段之一,体育教师在体育课堂采用口诀式教学,可帮助学生快速准确掌握技术动作,提高课堂教学效率,有效提升学生的体育学科核心素养。 相似文献
18.
19.
该文从课堂有效教学的特征入手,通过调查、文献资料、专家访谈等研究方法,了解课堂学习的情况,分析体育教学的现状和存在的问题,介绍有效教学的思想和理念,探讨在中小学体育教学工作中实现课堂教学有效性的基本策略。 相似文献