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翟慧丽 《忻州师范专科学校学报》2014,(2):106-108
我国传统的英语专业精读课教学一直采用以教师教授为主的基本模式,课堂教学活动的主角是教师而不是学生,学生完全处于被动的接受地位,在语言学习中失去动力和兴趣,教师的积极性也被大大挫伤。文学教育是学好语言必经的途径,让英美文学渗透到英语专业基础教学中,这项举措不仅帮助提高学生基础语言能力,同时让学生学到了英美文学中的精华、了解了英美文化。在精读课中渗透并加强英美文学教学,是适应我国大学英语专业培养目标的有效办法,也是外语教学中不可缺少的组成部分。 相似文献
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精读是英语专业学生四年大学学习中贯穿始终的支柱型课程,而翻译是高年级开的一门必修专业课。因而在精读教学过程中,把基本翻译理论和方法的讲解融入精读教学,可以使两门课互为补充,相得益彰。为此,本文着重探讨了英语专业翻译教学融入精读教学的必要性、可行性及具体方法,以期对提高英语专业精读课的教学质量提供一些参考。 相似文献
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精读课是英语专业核心课程,教师应在精读课教学中进行适当的文化渗透,以期提高学生的跨文化交际能力。结合几年来教学实践的体会就英语专业精读课中文化渗透的必要性、原则和方法进行分析,提出精读课教学中进行文化渗透应遵循的相关性原则和适度性原则。教师可以结合精读课文中的词汇、习语和文化背景对学生进行文化渗透,做到有的放矢。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22):46-47
在英语专业学生中,英语精读课程一直占据着重要位置,这门课程的教学模式,教学方法也一直备受关注。本文中,笔者作为一名高校英语专业精读教师,将结合自己实际的教学经验和体会,浅析精读课程的教学方法及模式,希望能够为精读课程教学带来新的启发,由此能够让精读课程的教学更加多样化,让精读课程更加有吸引力,从而促进学生的学习热情,达到最优的教学效果。 相似文献
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大学英语专业《精读》教学普遍存在费时低效的问题,其主要根源在于未能激发学生学习动机,以及学生自主学习能力的缺失。通过分析大学英语《精读》课教学中实施研究性学习的可行性,结合互动教学法、合作学习和自主学习等方式来优化专业英语《精读》课的教学模式,提高人才培养质量。 相似文献
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教育要面向现代化,面向世界,面向未来。这是大势之所趋、时代之潮流。作为一名教师,理应站在时代的战略高度,锐意教改,为四化建设培养出更多的合格人材。这里,仅就英语专业精读课教学现状与改革方向谈点肤浅的看法,以期外语界的同行们深入讨论。 英语专业的精读课,或不叫精读的精读课,是英语专业最受重视、教学时间最多的课程,也可以说是英语专业的“霸王”课。当然,勿容置疑,精读课的开设符合中国学生学习英语的实际,精读课也在我国英语教学中曾经发挥了、并且正在发挥着积极有利的作用。它 相似文献
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王霞 《武汉工程职业技术学院学报》2004,16(1):78-80,67
英语精读课是英语专业学生的一门重要基础课。在精读课教学中，由于受教材形式，教学参考书以及教师传统教学方法的影响，多数学生往往感到提不起兴趣。为此，教师应注重选择生动且趣味性强的教材。以学生为中心，改进教学方法，并适当处理课堂练习等，以激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。 相似文献
9.
语言是文化的载体,文化反过来又制约和决定语言。大学英语专业精读课教学中不仅要教授语言,同时也应重视教学中相关文化背景知识的导入;利用网络在精读课的教学中适时进行文化导入不仅能提高学生的人文素养,还能提高学生学习语言的兴趣和积极性。 相似文献
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刘翠萍 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):381+392
精读课是英语专业的一门主干课程。它的基本任务是对学生在听、说、读、写、译等诸方面进行综合训练,目的是培养学生具有坚实的语言基础知识和实际动用语言的能力。而作为语言的基本单位,词汇在学习第二语言的时候处于重要地位。作为精读课重要组成部分的词汇教学,直接影响着学生听说读写技能的发展以及整个精读课程的综合质量。本文就英语专业精读课的词汇教学方式展开讨论。 相似文献
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张丽娜 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
精读课是英语专业基础阶段的一门主干课,以听、说、读、写等基本语言技能训练为基础,培养学生文体修辞,文学赏析,文化历史等综合运用英语的能力。本文以分析传统英语专业基础阶段精读课教学的特点和现状为出发点,结合多种数字化资源化以及便携的智能移动设备在英语教学中的广泛应用,探讨了基于数字化平台开展精读课教学的可行性以及应规避的问题,旨在提出一种基于数字化平台的精读课教学新模式。 相似文献
12.
英语精读作为大学英语专业中的最为基础、综合性最强的一门课程,其教学成败极大的关系到英语专业人才的培养。目前英语专业精读教学效果不佳,授课教师们甚是堪忧,因此如何提高英语精读教学效果一直是众学者们关注的重点。小组合作学习的教学模式以学生为主体,注重学生之间的合作学习以促进对知识的掌握,成为这二十余年来国内学者们追捧的热点。该文尝试着将小组合作学习引入精读课堂,期望能调动学生英语学习的主动性、创造性,培养学生的自主学习能力与合作互助能力,提高教学效果。 相似文献
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传统的英语精读教学已远不能达到21世纪英语专业人才的培养要求。该文从认知角度出发,以图式理论为基础,对专业英语精读课教学进行了探索,强调英语精读课在培养学生的基本技能的同时,应该注重提高学生的认知能力和思维水平,为培养合格的英语专业人才打好基础。 相似文献
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英语精读课任为英语专业基础课,旨在帮助学生建立英语学科合理的知识结构体系和提高运用英语语言的综合技能.因此英语精读课教学对学生英语水平的提高起着举足轻重的作用.在精读教学中如何发挥老师的作用改进教学方法,激发学生学习兴趣,帮助学生建立自信心,通过语音、单词、语法和篇章的综合教学,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语交际能力. 相似文献
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语言是文化的载体,文化反过来又制约和决定语言。大学英语专业精读课教学中不仅要教授语言,同时也应重视教学中相关文化背景知识的导入;利用网络在精读课的教学中适时进行文化导入不仅能提高学生的人文素养,还能提高学生学习语言的兴趣和积极性。 相似文献
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任务型教学法提倡学生参与、亲身实践、独立思考和合作探究,从而实现学习方式的转变.笔者结合多年教学实践,以<现代大学英语>精读教学为例,探析任务型教学法在英语专业精读课教学中的具体应用. 相似文献
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英语精读作为大学英语专业中的最为基础、综合性最强的一门课程,其教学成败极大的关系到英语专业人才的培养。目前英语专业精读教学效果不佳,授课教师们甚是堪忧,因此如何提高英语精读教学效果一直是众学者们关注的重点。小组合作学习的教学模式以学生为主体,注重学生之间的合作学习以促进对知识的掌握,成为这二十余年来国内学者们追捧的热点。该文尝试着将小组合作学习引入精读课堂,期望能调动学生英语学习的主动性、创造性,培养学生的自主学习能力与合作互助能力,提高教学效果。 相似文献
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高校英语专业精读课现状及对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
李晓娜 《南阳师范学院学报》2006,5(7):117-118
精读课在高校英语专业的主干课程中,一向被认为是重中之重,因为它与其他单项技能课不同,注重培养学生对听、说、读、写、译等综合知识和技巧的学习和掌握。然而,精读课目前却成了枯燥乏味的代名词。针对精读课的现状,我们应当倡导运用多媒体辅助语言教学,实行任务型教学模式,从而引导学生克服浮躁畏难情绪,循序渐进地取得学习上的进步。 相似文献
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英语专业精读课在英语专业本科生段的教学实践中起着举足轻重的作用,精读课程教学的效果直接决定了英语专业本科生对其他课程的掌握与理解的程度,英语精读课讲授的不仅仅是词汇、语法、修辞和对通篇文章的理解,每位老师和学生都应注重对文化意识的培养。 相似文献
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付艳丽 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(4):55-57
任务型教学法是以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面,探讨如何将任务型教学模式充分应用到大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生的语言能力。 相似文献