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创造能力是人所具有的运用已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力，而这些新颖、独特、有价值的产品的产出要求创造者有一定的创造动机，它激励或驱使创造者完成创造活动，并达到一定目的的内在动因是创造活动的出发点。而化学又是一门实用的、有创造性的学科， 相似文献
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在化学实验教学中培养学生的创造动机北京市八十中学（１０００２０）李世瑜创造能力是人所具有的运用一切已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力．而这些新颖、独特、有价值产品的产出要求创造者有一定创造需要的心理倾向之后，方可实现．这种心理倾向就是创... 相似文献
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在英语教学中培养学生创新能力的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动。创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程,在英语教学中,应侧重培养学生以下五个方面的能力：感知能力、协同能力、捕捉机遇能力、想象能力、求异思维能力。 相似文献
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辛元才 《学生之友(初中版)》2010,(14):4-4
创新能力是指根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新的认识,创造新事物的能力。美国心理学家马斯洛认为：创造力可分为两种,一种是特殊才能的创造力：另一种是自我实现的创造力。前者是指科学家等杰出人物的创造能力,他们的创造发明对整个社会来说是新颖的、独特的,前所未有的：后者主要是对个人来说是新颖的、独特的。 相似文献
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正"创新"是新课改以来的热门话题,培养学生的创造能力也是如今的课改教学中迫在眉睫的事情,那么,究竟何为创造力呢?所谓创造力,就是运用一切已知信息,生产某种新颖独特、有社会或个人价值的产品的能力,它也是根据一定的目的和任务,以强烈的创新意识能动地开展思维活动,产生新认识、创造新事物的能力,其核心是创造思维。一、发挥多媒体的新颖性优势,激发学生的创造热情 相似文献
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青少年的科学创造力是青少年在学习科学知识、解决科学问题和科学创造活动中 ,根据一定的目的和任务 ,运用一切已知信息 ,产生或可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智能品质或能力 ,其核心是科学创造性思维。创造性的过程、创造性的产品和创造性的品质构成青少年科学创造力的三维立体结构。 相似文献
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杨仕明 《中学物理教学参考》2002,31(10):18-19
所谓创造能力 ,就是人们在各种类型的创造活动中 ,凭借个性品质的支持 ,利用已有的知识和经验 ,新颖而独特地解决问题 ,产生出有价值的新思想、新方法和新成果的本领 .因此 ,在教育教学中应当培养和考查学生的创造能力 ,这不仅是新的《物理课程标准》中的“过程与方法目标”的要求 ,也是素质教育的最终目标 .本文仅就初中物理创造能力考查题的设计例析如下 .一、理论创造方面的考查理论创造方面的考查应该从联想能力、想象能力和创造方法三个方面进行 ,从创造学的观点来看 ,创造的核心在于创造性思维 ,而创造性思维的重要组成部分是发散性思… 相似文献
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创造性教学是学校培养创造性人才的基础。创造是创造性教学的概念基础。创造的概念内涵指主体(人)为了达到一定的目的,遵循人的创造规律,通过发挥创造能力和表现创造个性的创造过程,产生出新颖独特、具有社会或个人价值的成果的活动。创造性教学在本质上是教师与学生为了达到一定的目的,遵循人的创造规律和创造素质的培养规律,运用艺术的教学策略,通过充分发挥自身创造能力和个性的过程,全面提高学生的创造素质、产生创造性成果的活动。创造性教学具有新颖性、灵活性、情境性和审美性等特点。 相似文献
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创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。这一过程,是个人重新组织已有的知识和经验,提出新的方案或程序,创造出新颖、独特的思维产物。创造性思维是21世纪公民必须具备的基本素质之一,现在的小学生是未来的接班人,如何把他们培养成具有开拓精神的创造者,是广大教育工 相似文献
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创造活动是人类运用自己的脑力和体力生产出人们所需要的前所未有的物质产品和精神产品的一种活动。在创造活动中创造者所表现出来的能力,就是创造能力。创造能力的核心因素是创造性思维能力。创造教育的任务就是要培养学生的创造能力,尤其是创造性思维能力。在语文教学中进行创造教育有着得天独厚的条件。创造教育能协调好知识传授、能力培养、思想教育之间的关系,使学生的创造能力和学习能力得到同步提高。在语文教学中如何进行创造教育呢？一、在识字教学中进行创造教育在识字教学中,有一些字,尤其是一些形近字,学生往往容易混淆,… 相似文献
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创造是什么意思呢?创造是提供新颖的、独特的、具有社会意义的产品的活动.新机器的发明,旧机器的改造,科学中的新理论、新思想的提出.动植物新产品的获得等等.创造不是简单的重复劳动,而是探索未知的创新活动. 相似文献
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随着教育改革的不断深化,加强对大学生创造能力培养的问题,引起了各国的注意和重视。本文拟就有关大学生创造能力培养问题谈一些个人意见。一、创造能力和创造能力的培养所谓创造能力,是指进行创造活动的能力,这种能力所产生的思维结果在本质上是新颖独特、前所未有的... 相似文献
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创新思维,是指独特的、新颖的、有价值的思维活动,其本质是创造.几年来,广大语文教师就如何培养学生的创新思维作了许多有益的尝试,但大都只注重现代文教学和作文教学,很少注重文言文教学,这不能不说是一种缺憾. 相似文献
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所谓师生互动合作,是指在课堂教学过程中教师与学生、学生与学生、学生与教师相互之间的合作学习,它是融三者于一体的一个动态的教学过程;所谓创新,即创造力,是指主体根据一定的目的,利用一切已知的信息生产出新颖独特并具有社会价值的产品的能力。创新是教育的本质特性。教育的不可重复性,为教育活动注入了创造的“基因”。 相似文献
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如何培养学生的创造能力 ,是现代教育理论研究的重要问题。第斯多惠指出 :“一个坏的教师奉送真理 ,一个好的教师则教人发现真理。”发现真理 ,就是一种创造。创造力是指个体或群体在智力活动中进行求异创新创美的心理能力 ,它通常表现在创造、发明和艺术创作等活动中。可见 ,创造力就是创造出某种新奇、新颖、独创、独特的有价值的作品的能力。素质教育的实施就要求培养学生的创造能力 ,使他们勇于探索、敢于创新。生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,实验教学实践性强 ,更能有效地培养学生的创造力。1 培养学习兴趣 ,激发创造之源… 相似文献
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创造能力是根据一定的目的,创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力.江书记指出"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新.创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".因此,培养中学生的创造性思维,发展他们的创造能力,已成为推进课程改革的核心内容.本文就在数学中如何培养学生的创造性思维谈谈一些措施. 相似文献
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一、树立信心,大胆尝试 自然课培养学生的创造能力,主要是使他们具有一定的创造意识和创造思维能力,并学会一些常用的创造方法。创造意识是进行创造活动的前提条件和内部动力,表现为乐于追求新颖、独出新裁、革新改进等。教师要给儿童讲些中外科学家、发明家创造发明的故事,介绍一些优秀作品的创作思路和过程,激励一些学生从小立志与尝试创造,不要错误地认为创造仅仅是科学家、发明家的专利品,其实我们每个学生都是创造者,每个人都具有创造力。告诉学生“用科学”就是创造。例如,人们在液体热胀冷缩的性质的启示下发明了温度计… 相似文献
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张少春 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
在一切的创造发明活动中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心.广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想像能力、创新思维能力以及创新实践能力等形成了创新能力.创新能力一般可分为两种:一种是特殊才能的创造能力,即科学家等杰出人物的创造能力,他们的发明创造对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的.另一种是自我实现的创造能力,即对个人来说,是新颖的、独特的.中学物理教材中的创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力. 相似文献
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胡弼成 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(5):129
创新思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维模式和过程。它是创造主体在实践经验的基础上,通过一定的思考方式,产生独特且新颖的认识成果的精神活动;是大脑对内外信息进行加工改造,发现新关系、形成新组合的活动;是人类真实地认知和把握世界的基本方式。创新思维要求打破惯常的解决问题的思路,将已有的知识经验进行改组或重建,创造 相似文献
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创新能力是人们根据一定目的,运用已有的知识,通过思维活动产生新认识,创造新事物的能力。创新能力是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本质特征。创新能力是一种高层次的心理品质,主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。 相似文献