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任务型语言学习理论目前在高职英语教学中得到了广泛运用。为了对任务型教学法在高职英语中的运用有更好的了解,结合任务型教学法的特点分析了它的优势与弊端:优势是能提高学生英语能力、缩小课堂与实践距离、优化课堂氛围、增强教学能力;弊端是任务型教学法不完善,语言规范性与准确性受损,教学难度增大。 相似文献
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肖沂 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):185-186
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成各种交际任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力的教学方法。在高职英语课堂中,运用任务型教学能够更好地实现本课程的人才培养目标。本文阐述了高职学校英语任务型教学法的教学现状,并根据自己的教学实践说明教师在进行任务型教学法时应承担的角色,进一步探讨了对任务型教学法的思考。 相似文献
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任务型教学法在日语翻译实践课程中的验证及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型教学法是近年来重视语言交际功能教学思想的一种发展。任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,通过让学生在课堂上完成任务为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。翻译实践课应用任务型教学法有助于增强学生的参与意识和自信,提高语言理解和翻译能力。 相似文献
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教育部新课标积极倡导的任务型教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功,提高语言实际运用能力。本文简述了任务型教学法在大学体验英语听说教学中运用的理论依据：探讨了课堂听说教学任务的设计,包括听说教学任务的设计模式及任务的分类;以具体的教学案例说明任务型教学法在大学体验英语听说教学中运用的设计及实施。作者认为任务型教学法在大学体验英语听说教学中的运用对提高听说课堂教学效率和培养学生的综合语言运用能力将起重要作用。 相似文献
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朱浩泉 《中国科教创新导刊》2010,(12):50-50
任务型教学是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。本文对任务型教学法的定义和意义、中职英语任务型教学中任务的设计、中职英语任务型教学应注意的问题这三个方面进行了论述,提出任务型教学法在职业中专英语教学中的设计及应用。 相似文献
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对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课,使学生在口语课上学到实用的、新鲜的汉语是该课的根本任务,任务型语言教学法为对外汉语教师提供了上好口语课的途径.本文介绍了任务型语言教学法与传统教学法的异同及任务型语言教学法的理论基础,进而以教学实例浅析了其在对外汉语口语课堂上的运用,最后总结了任务型语言教学法的要素,得出了任务型语言教学法能给对外汉语口语教学带来新的思维和动力的结论. 相似文献
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<正>一、什么是任务型教学法任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。二、任务型教学法的理论探索 相似文献
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任务型教学是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路.本文主要阐述任务型教学法的定义、特征,进一步提出任务型教学法在英语教学中的设计及应用. 相似文献
9.
小学英语教学要调动学生的学习兴趣,激发他们学习的主动性、积极性,从而实现教学的有效性;而在小学特别是小学中高年级的英语教学中采用任务型教学法能够实现教学的有效高效,提高学生的语言运用能力和综合能力。本文就传统教学法与任务型教学法的优劣进行对比,并在探讨任务型教学法的实践运用中阐述任务型教学的有效性。 相似文献
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任务型语言教学法在成人英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
任务型语言教学法是第二语言习得研究者在大量研究和实践基础上提出来的一项具有较大影响的语言教学理论和教学模式。本文概述了任务型语言教学法的本质特征,结合成人英语教学中存在的问题,建议将任务型语言教学法引入成人英语教学。 相似文献
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任务型教学是指教师根据特定的课题设计出有效的任务,并引导语言学习者完成任务的教学过程。该文结合任务型教学法的基本理论,分析了我国传统阅读教学法的弊端,探讨了如何将任务型教学法运用到大学英语阅读教学中,总结了任务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。 相似文献
12.
任务型教学法是基于完成交际任务的一种语言教学方法,以计划和操作作为其中心内容。这种教学法通过师生共同完成语言教学任务,使外语学习者自然地习得语言。本文探讨了任务型教学法在大学英语词汇教学中的探索与运用。 相似文献
13.
张倩 《语数外学习(高中版)》2013,(6):62-62
任务型教学是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义教学方式,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。本文主要从职业中专英语教学的现状出发,提出任务型教学法在职业中专英语教学中的设计和实践。 相似文献
14.
赵侠 《山西广播电视大学学报》2011,(6):60-62
任务型教学法强调实际应用,以任务组织教学,引导学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力,具有很强的针对性和实用性。在对任务型教学法概述的基础上,针对任务型教学法的实施策略：任务前策略、任务环策略与任务后策略,结合实践分析了这些策略在高职高专英语教学中的应用及需要关注的问题。 相似文献
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任务型语言教学：问题与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张伊娜 《通化师范学院学报》2006,(3):22-25
笔者针对目前我国基础英语教学中出现的任务型语言教学热,从任务型语言教学的来源入手,分析了任务型语言教学在我国英语教学实践中的主要问题,明确指出在我国大力倡导任务型或者任何一种其他的西方语言教学法都有失偏颇。笔者进而提出要立足于中国国情,运用宏观的语言教学策略来指导我国外语教学实践的观点。 相似文献
16.
耿莎莎 《语数外学习(高中版)》2014,(1):45-45
一、任务型教学法的内涵
任务型语言学习理论（Task-based learning）是二十世纪八十年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有重要影响的语言学习理论。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式,教师围绕特定的教学目的,设计出各种教学活动,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,通过完成这些任务进而完成语言学习任务,最终达到学习和掌握语言的目的。 相似文献
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任务型语言教学法是20世纪80年代开始逐渐兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。它是一种以学习者为中心、以应用为动力,以应用为目的、以应用为核心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。任务型教学法强调“以言做事”,强调学生语言实践能力的锻炼和养成。 相似文献
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任务型教学法是交际语言教学的进一步发展,它以交际任务为中心,强调"做中学",即学生在参与完成语言教学任务的过程中自然习得和掌握语言.文章对任务型教学法的理论基础进行了简要概述,结合高职英语教学实际归纳了高职任务型英语教学的设计原则,并举例说明了任务型教学法的具体运用. 相似文献
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长期以来,高职英语教学主要还是采用以教师为中心的课堂教学模式,学生在课堂上处于被动的地位,只是语言知识的消极接受者,缺乏语言运用的综合实践机会,难以获得语言交际能力.近年来,任务型教学法被普遍认为是克服这种现象的新型教学法,本文对任务教学法在高职英语教学中的实践及存在的问题进行探讨. 相似文献
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崔丽花 《延边教育学院学报》2010,24(4):53-56
《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,以发展学生的综合语言运用能力。将任务型教学法应用于英语阅读教学具有积极的实践意义,本文旨在研究任务型教学法在高中英语阅读教学中的具体实践,以一个教学实例对英语阅读课任务型课堂教学设计进行探讨,为高中英语阅读教学提供一些理论和实践的启示。 相似文献