共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
2.
3.
语文是充满灵性的，面对孩子们——这群有着不同个性的鲜活生命，作为语文教师，我喜欢引领他们深入感受文字的魅力，滋养他们的心灵，让他们在故事中遨游，在故事中思索，在故事中获得心灵的释放，让遐思轻盈飘飞。 相似文献
4.
5.
王臻 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(1):45-47
热题在线
阅读下面的文字,按要求作文。
那是一张慈祥的脸,让我感到了生命的温馨：那是一张疲惫的脸,让我明白了生活的艰辛：那是一张陌生的脸．让我看到了生活的多彩;那是一张灿烂的睑…… 相似文献
6.
地球上的动植物可谓纷繁多姿。它们在完成各自的生命塑造时，常常给人以创造的灵感和灵魂的震撼，让人不自觉地从灵魂深处产生生存的喜悦和生活的力量。文学是生命的自由表达。本期“时文快读”编选的这一组文章，是作者在生命检视过程中发出的最朴素的声音。我想，在人类与动植物的相处出现了应当引起警觉的问题的今天，这样的文字或许能让我们垂下高傲的耳朵，听一听小生命们充满哲思的诉说。 相似文献
7.
8.
9.
从生本角度看中学文言文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
我认为要想让学生喜欢文言文 ,真正读懂文言文 ,首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命 ,没有生命就无法打动读者。请允许我用一个比喻来表达我对文言文的认识 :好比经冬的草 ,呈现在我们眼前的是一片枯黄与衰败 ,可并不曾死亡 ,相反 ,却有着极顽强的生命 ;只要春天一来临 ,在接受了滋润的春雨、和煦的春风和温暖的春阳之后 ,它便马上蓬蓬勃勃起来 ,郁郁葱葱成一片片醉人的翠绿。文言文也是如此。那么 ,什么才是滋润文言文教学的那一夜春雨、一缕春风、一片春阳呢 ?时代背景、作家经历 :滋润古老文字的一湾春水、沐浴古老文字的一缕春风教材… 相似文献
10.
2008年初,一次普通的月考,笔者给一篇作文打了满分,只为文中引用了梭罗的一段话“我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精华。把非生命的一切都击溃,以免让我在生命终结时,发现自己从来没有活过”。这充满灵性的文字让笔者本能地想起了那曾经影响了一代人的名言“人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而懊悔, 相似文献
11.
“作为一名文学爱好者的我,深知文学是用生命表达的艺术。作为初为人师的我,如何让孩子们的习作不仅用文字表达,还要学会用生命表达呢？”二十三年前我问自己。二十三年来,我一直在进行作文教学的探索和实践。前十多年我很单纯地教给孩子们写作的技巧, 相似文献
12.
王珊珊 《小作家选刊(小学)》2004,(4)
“生命是一篇小说,不在于长,而在于好。”塞宁卡说。于是我想,文字也是一样吧。每个人文字的长短好坏都由自己来决定。文字像是一个有生命的人,它会哭,会笑,会喜,会闹,能让你悲伤,会使你感动,也为你带来快乐。文字所带给你的快乐并不同于其它快乐,它使每个阅读它的人时时有种向上的力量,喜悦的文字带给我们精神上的通透,悲伤的文字让我们得到启示,幽默的文字让我们开怀一笑……生活中充满了绚丽多姿,纷繁复杂,当我们面对丰富多彩、令人眼花缭乱的生活,如何去留住它其中的精彩呢?于是,文字帮了你的忙,它为我们记述了一切美好,一切希望,为我们… 相似文献
13.
张文质的文字已经读过很多，每次阅读他的文字都有种灵魂被洗礼的感觉。他的文字非常有灵性，字眼中无不透露出对生命的敬畏和关怀。我喜欢看张文质谈家庭教育， 相似文献
14.
作为一篇呼唤尊重生命价值的哲理散文,作者毕淑敏从生命的诞生以及生命与他人的密切联系两个角度,满怀激情地剖析了个体生命存在的价值。能不能设计一堂课,远离说教,让学生自己在感悟文字过程中思考生命的价值呢?我将这定为课堂教学的目标。 相似文献
15.
16.
<正>我常常思索,怎样才能让学生通过阅读获得肉体与精神共鸣的愉悦。这种愉悦不是简单的快乐,也不是一种情感的冲动,而是从骨子里面焕发出来的纯粹的生命快感。我甚至有这样的理想:我们的每一个阅读课堂,都应能用纯粹的文字点燃孩子的生命,让他们燃烧起亲近文字的欲望,并在阅读的浸泡中幸福生长。也许是白话文太过直白的缘故,使得课堂藏不住太多秘密,"主题先行"的阅读教学大行天下;也许是应试带来的"功 相似文献
17.
18.
19.