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1.
吴俊 《忻州师范学院学报》2012,28(4):56-58
作为一种常见的语言现象,歧义已经引起学术界的广泛关注。在总结、归纳我国外语界关于英语歧义研究的基础上,文章运用语义学、语用学等相关理论,对食品、英美文学作品、课堂教学用语等语篇中由指示语it所引起的歧义现象进行了分析,提出了新的研究思路。 相似文献
2.
张红霞 《山西大学师范学院学报》2012,(2):123-125
处于不同水平的英语学习者,在阅读理解过程中会遇到不同类型的障碍,词汇歧义是阅读理解障碍的重要方面。词汇歧义表现在一词多义、一词多性、词缀多义、指示语歧义等方面。词义歧义是从词汇内部因素词义、词性、词缀和习语方面对歧义的研究;指示语歧义是结合语境从语用角度对歧义的研究。 相似文献
3.
周湘东 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(6):77-79,84
歧义是英语中一种常见的语言现象，从语用学的角度对语用歧义进行研究，可把语用歧义的类型分为四种：指示语型、言外行为型、语境因素缺失型、双重语境型，语用歧义有消极和积极两方面的作用，不应该片面地排除歧义现象，而应深入研究和充分加以利用。 相似文献
4.
歧义是英语中一种常见的语言现象,从语用学的角度对语用歧义进行研究,可把语用歧义的类型分为四种:指示语型、言外行为型、语境因素缺失型、双重语境型,语用歧义有消极和积极两方面的作用,不应该片面地排除歧义现象,而应深入研究和充分加以利用。 相似文献
5.
牛惠君 《通化师范学院学报》2007,(9)
本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象,结果表明:(1)中国英语学习者使用的人称指示代词较多,并且易出现错误;(2)时间指示中的时间指示名词、时间指示短语和时间副词用的较少,并很少出现错误,而时态出现的错误较多;(3)地点指示中的地点指示短语和带有指示信息的某些动词很少出现错误,而纯地点指示词语在倒装句中出现的错误最多;(4)话语指示和社交指示在写作中出现的错误也很多,学生混淆指示词和一些连接词的用法;(5)通过中国英语学生和英语本族语者学生指示语失误现象的比较,分析中国英语学生指示语失误的原因是受到母语迁移、中介语发展及语境的影响。本研究对英语教学有启示意义。 相似文献
6.
牛惠君 《通化师范学院学报》2007,(9):30-35
本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象，结果表明：（1）中国英语学习者使用的人称指示代词较多，并且易出现错误；（2）时间指示中的时间指示名词、时间指示短语和时间副词用的较少，并很少出现错误，而时态出现的错误较多；（3）地点指示中的地点指示短语和带有指示信息的某些动词很少出现错误，而纯地点指示词语在倒装句中出现的错误最多；（4）话语指示和社交指示在写作中出现的错误也很多，学生混淆指示词和一些连接词的用法；（5）通过中国英语学生和英语本族语者学生指示语失误现象的比较，分析中国英语学生指示语失误的原因是受到母语迁移、中介语发展及语境的影响。本研究对英语教学有启示意义。 相似文献
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8.
罗娟姣 《广西教育学院学报》2004,1(6):131-134
指示语是语用学最先研究的基本课题之一,它包括人称指示语、时间指示语、空间指示语、篇章指示语和社交指示语.在翻译活动中,正确理解指示语具有十分重要的意义.本文旨在通过对英语指示语的介绍,探讨如何有效地翻译指示语. 相似文献
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从方言指示语研究、汉语指示语研究及外语指示语研究三个方面介绍了2005-2006年国内指示语研究的研究成果,发现在指示语的研究中出现新的研究手段和研究方法,在各种语言学理论的指导下,指示语相结合的研究取得了较丰硕的成果和新的进展.但指示语五个类别的研究不平衡,研究集中在英语等少数语种上,指示语的研究范围有待拓展,研究的深度有待加强.小语种和方言将成为新的研究对象,指示语的研究与英语教学结合起来,有助于提高指示语的教学质量. 相似文献
11.
陈晚姑 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(3):95-97
歧义是语言本身所固有的特征，它可分为语音歧义，词汇歧义和结构歧义。歧义在语言交际中使用不当可导致误解。本文着重分析了结构歧义的概念、原因和主要类型，并强调了在语言运用过程中歧义的消除。 相似文献
12.
国内外许多学者都对英语歧义作过研究,这些研究主要是从句法结构的角度进行具体分析的。我们更倾向于从语义学的角度分析歧义。语义因素是歧义产生的主要因素之一,语境也是歧义产生的一个重要因素。一般来说,歧义是语言交际的绊脚石,但如果能巧妙地运用歧义,也能收到节奏和谐、生动形象、含蓄幽默、揶揄讽刺等修辞效果。 相似文献
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论英语中歧义的产生、表现形式和积极作用 总被引：4，自引：0，他引：4
歧义是语言本身一种内在的现象,它的产生与语符系统、心理联想和文化语境等密切相关,在语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义、句法歧义和语用歧义。歧义一方面在一定程度上容易使人产生误解,但另一方面也体现了语言的丰富性并在许多方面发挥了极其重要的积极作用。 相似文献
15.
王抒红 《贵州教育学院学报》2008,24(5):11-13
在大学英语教学中,教师应正视英语歧义的客观存在,总结英语歧义的规律,提醒学生准确使用词汇和句法等以避免歧义对表达的干扰,同时通过歧义分析,把握歧义带来的语言多义和语言幽默,启发学生学习和研究语言的兴趣,发掘语言在交际中的积极作用,丰富语言教学的内涵。 相似文献
16.
王永学 《楚雄师范学院学报》2005,20(5):86-92
歧义是英语中一种很普遍的语言现象.人们有时故意运用歧义以取得某种特殊效果,但是歧义在交际活动中也会成为障碍.因此,从语音、词汇和句法三方面了解歧义产生的原因、歧义的类型,从超音段音位特征、语境、情景语境和逻辑等四个角度来谈消除歧义的手段对中国英语学习者是必要的. 相似文献
17.
童成寿 《临沂师范学院学报》2014,(6):108-112
研究以354名非英语专业大学生为受试对象,通过问卷调查的方式探讨语言学习信念在歧义容忍度和英语学习成效之间的中介效应。研究结果表明:英语学习成效直接影响歧义容忍度,前者能较好地预测后者;歧义容忍度能较好地预测语言学习信念;语言学习信念中的策略运用、语言学习动机在歧义容忍度和英语学习成效之间具有相同的中介作用,歧义容忍度通过策略运用、语言学习动机间接影响英语学习成效。 相似文献
18.
从逻辑看歧义的产生及其解决途径 总被引：2，自引：0，他引：2
王健平 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,3(3):3-9
歧义是一种语言使用现象。语言哲学和逻辑学主要以澄清语言表达式的意义为目的来看待和研究歧义。语言表达式的多义是导致语言使用产生歧义的一个重要原因。分析歧义的产生应该从语言的表达和理解两个方面来进行。语境既可能消解歧义,也可能保留或产生歧义。认识歧义的多种表现形式,有利于利用多种语境来解决多种歧义问题。从自然语言使用本身出发,对歧义只能是分析、防范、利用,而不可能指望通过使用某一种人工语言将其杜绝。 相似文献
19.
两个实验采用自定步速的实验范式,通过操纵动词偏好等信息,考察工作记忆容量的差异对第二语言（英语）句子加工中动词偏好信息利用的影响。实验结果表明,工作记忆的容量在一定程度上影响第二语言学习者动词偏好信息的利用,但是这种影响是有条件的,即影响只出现在句子加工对工作记忆要求相对较低时。 相似文献