共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
动作说明: 每四小节的前两小节,动作均为胸前拍手两下。③—④右手点嘴两下,左手叉腰。⑦—⑧右手点鼻两下,同时头向前伸两下。(11)—(12) 右手在左眼右眼旁边点两下,左手叉腰。(15)—(16) 双手拉两下耳朵,同时伸两下舌头。 相似文献
2.
动作说明一、“拍皮球”①②小节:第一拍左脚向左跳一步,右脚紧跟在左脚旁点地,同时两膝弯曲,第二拍向右,动作同前。同时右手一拍一次做拍皮球动作,左手叉腰,眼看拍球的手。③④小节:向左转一圈,脚按节拍做后踢步,同时右手一拍一次做拍皮球动作,左手叉腰,眼看手。⑤⑥小节:同①②小节。⑦⑧小节:同③④小节. ⑨⑩小节:第一拍左脚向左跳一步,右脚紧跟在左脚后点地,两膝弯曲,同时右手在右边按节拍做拍球动作四下,左手叉腰,人随着拍球动作稍有起伏,眼看手。(11)(12)小节:动作同⑨⑩小节,方向相反,左手拍球。(13)(14)小节:左脚向左前方成弓箭步,同时右手拍球四 相似文献
3.
动作说明:这是一则儿歌配上音乐的幼儿律动。其中每一句话都是用快板的形式念出来的,不用唱。曲调由教师在钢琴上奏出。曲谱下面的符号“×”均表示拍手。拍拍我的左肩:左手叉腰,右手拍左肩。拍右肩时动作相反。拉拉我的左耳:左手拉左耳。右手叉腰。拉右耳时动作相反。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
d和 b互混 ,q和 p互混 ,一直是阻碍拼音教学的老大难 ,笔者想了一个巧妙的办法 ,让学生很容易分清了 d和b与 q和 p。在区分这四个声母时 ,我启发学生思考 :“谁能用你的肢体动作摆成一个 d?”一个学生上台做了一个左手叉腰的动作。教师接着问 :“你为什么要这样摆呢 ?”学生回答 :“左下半圆 d、d、d。”“那谁能用自己的身体摆成一个 b?”这时马上又有学生上台做了一个右手叉腰的动作。我让两个学生并排站在一起 ,指着他们的身体造型领读儿歌 :“左下半圆 d、d、d,右下半圆b、b、b。”而后 ,我又让同桌两个人左边同学摆 d,右边同学摆 b,边… 相似文献
9.
第一节腕部运动预备姿势:立正。①左腿稍屈膝,左脚前脚掌点地,右腿伸直,同时左手提手腕,右手压腕,两手中指相对。(图1) ②右腿稍屈膝,右脚前脚掌点地,左腿伸直,同时右手提手腕,左手压腕,两手中指相对。(图2) ③⑤⑦动作同①。 相似文献
10.
11.
12.
轮到我们上场了,我的心都提到嗓子眼了。老师一挥手,我和对面的同学就默契的出场,我牢记着老师和妈妈的忠告:自信,不管摆什么动作都是美的。我左手叉腰,微微抬头,右手自然摆动,双眼平视前方,当到达指定地点时,潇洒地转身面对观众,摆出早已想好的姿势。本以为上台会更紧张,没 相似文献
13.
14.
15.
我让幼儿在游戏中掌握左右空间概念,取得了好的效果。方法如下: 说一说,做一做首先,让幼儿进行观察性学习,熟悉左右空间方位词。我告诉幼儿自己的左、右手的位置,让他们练习举起自己的左手或右手。而后,我和幼儿一起做“拍手回答”的游戏。教者问:“小朋友,你的左手(右手)在哪里?”幼儿边拍手边回答:“我的左手(右手)在这里。”当大家说到“在这里”时,都同时伸出自己的 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
教学内容:开明出版社《小学生心理素质培养》4年级下册《左手和右手》。教学目标:1.在"比一比"的过程中,使学生通过比较感受到:一个人一个想法,自己的左手和右手的动作协调一致;而两个人,两个想法,拼凑的左手和右手的动作,不容易协调一致。因此,彼此理解、信任才能配合默契。 相似文献