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《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的高考评价方向,其中“四层”指核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。近年来,各地积极探索这一高考试题命题的价值取向。以2023年浙江省1月地理选考试卷为例,分析地理特征、地理联系、地理过程等必备知识在试题中的具体体现,以明确高考复习的核心考点与考查方式,提升地理复习教学的针对性和有效性。 相似文献
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宋振威 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(15):62-65
2021年天津市普通高中学业水平等级性考试地理试卷遵循“一核、四层、四翼”的命题指导思想,素材选择着眼于国家建设重大成就,体现时代精神和地域特色,情境搭建依托现实问题还原学习探索和生活实践场景,设问创建基于素养立意考查地理学科的必备知识和关键能力。试卷充分反映了地理学科的本质和价值,体现了价值引领和素养导向,较好地实现了“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能。教师在开展教学时应注意以课程标准为指导,提升教学水平;以真实问题情境为平台,增强教学成效;以高考评价体系为依托,改进教学评价。 相似文献
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《普通高中地理课程标准(2017年版)》要求学生能够从时空综合维度对复杂地理事象的发生、发展和演化进行分析。新高考背景下,地理事物发生发展过程的考查比例越来越高,地理过程教学的地位大幅提升。当前,地理教学中存在忽视动态演变、割裂时空联系、缺乏综合视角等问题,致使学生难以掌握解决地理过程类问题的方法和技能,不能满足学生发展需求。文章以2021年高考山东卷第18题为例,从试题中所体现的地理过程的动态性、时空性、区域性、综合性四个特点入手,分析试题考查思路,挖掘考查特点,剖析地理过程教学的问题,进而有针对性地提出高中地理过程教学策略。 相似文献
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<正>一、问题的提出地理过程是指地理事物和现象随时间的推移而出现的动态变化过程。袁孝亭将“地理过程”分为地理循环过程、地理演变过程、地理波动性变化过程和地理扩散过程等四种类型[1]。地理过程是近年来高考考查的重点,如2022年广东卷对水系演化过程和趋势的考查、2021年全国甲卷37题对山坡表面沙和粉沙空间迁移过程的考查、2020年全国Ⅰ卷37题对玄武岩形成次序的考查等;同时,它也是难点,每年此类题型的得分率较低。 相似文献
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<正>2019年教育部考试中心组织研制、出版了《中国高考评价体系》(以下简称《高考评价体系》)及其说明,其中的“一核”突出了高考的核心功能,“四层”提炼了考查内容,“四翼”明确了考查要求,同时还规定了高考的考查载体——情境等,是指导高考改革和命题工作的一种崭新的多维立体评价模式。近年来,在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《高考评价体系》的指导下,全国各地新高考地理试卷改革创新,凸显出许多共性特征。 相似文献
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在现阶段“一核四层四翼”的高考评估体制的指导下,我国的高考数学教学改革呈现出一种新的发展态势。从课程教学情境、创新情境、生活实践情境三种情境入手,全面落实“四翼”考查要求和“四层”考查内容。本文主要从基础、综合、应用、创新四个层面,对近年来的高考试题与相关学子的备考策略进行了全面的梳理与探究。 相似文献
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高考对地理必备知识的考查依循学科思想方法—学科问题—学科必备知识的考查路径。结合《中国高考评价体系》阐释地理学科思维方法的重要性,并基于高考试题分析依循地理学科思维方法考查地理特征、地理联系、地理过程的路径,以期促使广大一线教师对于地理学科思维方法的重要性有更为深刻的认识,从而在教学中思考如何设计基于地理学科思维方法的课堂。 相似文献
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以情境为载体来实现“四翼”考查要求是高考评价体系的价值追求,2022年全国卷高考物理命题为实现“四翼”考查要求接续探索。通过对2022年全国卷的物理情境化试题的统计与分析,总结出试题情境创设的四条路径：立足简单经典情境体现知识为基,创设学习探索情境体现能力为重,依托科技前沿情境体现价值引领,结合生产生活情境体现素养导向,为物理教学和学业评价提供参考和借鉴。 相似文献
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《普通高中地理课程标准》提出要重视问题式教学,高考评价体系规定以情境承载考查内容,实现考查要求。文章遵循相关教育教学原理,认为课堂应当围绕“主题”“情境”“问题”而展开,构建了高中地理“主题—情境—问题”学习模式,结合“城镇化”这一主题内容,以广州城镇化发展为真实情境进行探究,并对该模式的应用进行深度反思。 相似文献
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贾文博 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(5):28-31
对近年来高考北京卷中涉及可持续发展问题的试题进行梳理和分析发现,新高考对可持续发展问题的关注显著增强,相关试题具有区域性和综合性强、重视对“地理过程”的考查、着重考查学生地理过程思维能力等特征。在此基础上,文章提出了新高考背景下培养学生地理过程思维能力的教学策略:重视区域定位,全面把握区域环境要素;感知地理过程,划分阶段转折节点;巧用逆向问题链和流程图,分解呈现地理过程;运用地理过程思维,预测并服务未来。 相似文献
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<正>《高考评价体系》中的“四翼”是连接“四层”与高考命题实践的纽带。试题通过“四翼”实现对“四层”的有效考查;反之,也可通过“四翼”对试题质量进行有效评价。问题情境作为考查载体,将“四翼”考查要求与“四层”考查内容有机融合,最终实现对考生素质的评价。评价内容要以生物学大概念、重要概念等主干知识为依托。原创试题的命制要以学业质量标准为依据,指向对学生生物学学科核心素养发展水平的考查,关注对学生的生命观念、科学思维发展、科学探究能力和社会责任意识的评价。 相似文献
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在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施“五育并举”的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重要的促进作用。高考深入贯彻“五育并举”,要以高考评价体系为依托,贯穿考试的全领域、全过程。坚持高考核心功能,健全高考立德树人落实机制,科学设计高考评价指标体系,强化“四翼”考查要求,以情境为考查载体,大力改进试题设计方式方法,引导高中教育教学向全面发展转变。 相似文献
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<正>习近平总书记在全国教育大会上强调,教育要遵循规律,培养德智体美劳全面发展的人。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出“地理教学要让学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。高考全面贯彻党的教育方针,在充实丰富考查知识内容的基础上着力考查学生的核心价值,高考试题将地理学科知识、素养考查、情境和问题设置有机融合,着眼育人的基础上深挖情境素材背后的思政要素, 相似文献
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新高考考情分析地质作用与地表形态这部分的地理事实、概念、地理过程和原理性知识比较密集,是考生学习中难点比较集中的部分。在高考中,由于该部分内容既可以考查地理学中的基础内容,又能考核地理思维价值,还可以引导考生践行"学以致用"的学习理念,强化地理实践力的运用. 相似文献
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从“四层”“四翼”两个角度对2022年全国高考乙卷物理试题的情境化特征进行分析。总结得到全国乙卷试题命制具有“组合式”情境,展现中国式骄傲,强调核心价值培养;“结合式”情境呈现多元化素材,注重问题解决能力;“融合式”情境体现设计型理念,考查综合创新能力三个试题情境化特征。针对试题情境化特征,给出针对性教学启示,旨在为一线物理教师提供教学建议与帮助。 相似文献
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文章以高考试题考查的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”教学目标为中心,围绕基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求,对地理过程类的地理试题从依时过程、预估过程、耦合过程三个角度进行剖析,并总结出答题规律,最后通过模拟题实践,层层深入,逐步提升,为高中教学提供参考。 相似文献
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刘湘衡 《教育前沿(综合版)》2023,(6):64-67
高考评价体系对高考所考查的内容和方式作了一般性规定,分为“四层”和“四翼”两大块,“四层”规定了考查内容,“四翼”规定了考查方式。在高中物理实验教学中,教师要严格按照高考评价体系实施教学,以促进学生综合素养的提升。本文以“探究加速度与力、质量的关系”实验教学为例,探讨了围绕高考评价体系中的“四层”和“四翼”实施教学的策略。 相似文献