共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在各类试题中,电路的设计是常见题型.而在电路设计题目中常常会出现一些定值电阻,有的定值电阻阻值较大,有的电阻阻值较小,而学生对这些定值电阻的使用往往束手无策,这里给大家介绍几种在电学实验中常见的定 相似文献
2.
邹功平 《中小学实验与装备》2003,(4):34-34
要培养学生的创新精神和实践能力 ,仅靠完成教材上规定的实验是远远不够的 ,教师必须有意识、有针对性增加设计型实验 ,培养学生的实验设计能力。下面结合两例实验谈谈具体做法。例 1 :在初三学生做完教材上《用电流表和电压表测电阻》的实验后 ,引导学生做这样一个实验 :给你以下实验器材 :两只电流表A1、A2 ,已知阻值的电阻R、未知阻值的电阻Rx、一个开关、导线若干根 ,请设计实验测出未知电阻Rx的阻值。这个实验与教材上的实验相比较 ,仅仅改变了实验条件 ,实验原理并未改变。学生要设计出一套实验方案 ,必须经过一系列的思维活动。首… 相似文献
3.
焦耳定律是初中物理"电功和电功率"一章中的重要实验,现有教具焦耳定律演示仪在具体教学演示中效果不理想。本人经过多次使用,认为主要存在以下不足:1.仪器中阻值不同的电阻丝用外观完全一样的同一种电阻(只是阻值不同),因标称值的字太小,使学生不易区分哪个电阻大哪个电阻小。2.在仪器中放入煤油后,实验要等很长时间才有反 相似文献
4.
邵其元 《中国教育技术装备》2002,(7):32-33
测量电阻一直是中学物理实验的重点内容。为了学好、巩固此内容,中学物理安排了演示实验和学生实验。从初中到高中,学生实验就做了3个。从用“伏安法”测量一个电阻的阻值,到用多用电表的欧姆挡直接读出一个电阻的阻值,再用“图像法”来测定电源的电动势和内电阻,真是环环相扣、步步深入。特别是最近两年的物理高考把测量电流表的内电阻作为高考试 相似文献
5.
李为 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
教具:干电池两节、阻值约为1Ω、10kΩ的电阻各一只、滑动变阻器一个、电压表、电流表、毫安表(若无毫安表,改用灵敏电流表和电阻箱)、电键及导线若干。学生活动设计学生由实验发现意外现象,在教师的引导下,分析异常现象发生的原因,总结减小误差的方法,通过器材的选择判断,培养学生解决实际问题的能力。教学流程(一)课题引入电路中一般都少不了电阻,因此在实际工作中常常需要对电阻进行测量,本节课专门讨论电阻的测量问题。在初中已做过测量电阻的实验,我们首先来回顾一下当时是根据什么原理、用什么方法进行测量的?【要求回答】根据电阻的… 相似文献
6.
1教学目标1．掌握用优安法测定一个未知电阻的阻值的方法。2．初步学会测定两个已知阻值的电阻串联和并联时的总电阻。3．通过本堂实验进一步熟悉串联电路和并联电路的连接;熟悉电流表、电压表的使用规则,学会滑动变阻器的使用。4．通过误差分析,培养学生利用实验来分析解决 相似文献
7.
8.
根据伏安法测量电阻可知，任何一个未知阻值的电阻，只要把它接入电源，用电压表测出这个电阻两端电压U，用电流表测出通过这个电阻的电流I，再根据R＝UI，就可以算出这个电阻的阻值.但是，在实验中，如果器材不足（如只有电压表、没有电流表，或只有电流表，没有电压表）或受要求限制，不能直接用伏安法测出电阻阻值，怎么办呢？下面介绍几种间接测阻值的实验方法供同学们参考.实验方法（一）要求只运用下列器材测出电阻Rx的值．电压表1只、电源１组、开关１只、已知阻值的电阻RO１只、待测电阻Rx１只、导线若干．实验步骤：（１）根据… 相似文献
9.
10.
11.
12.
刘碧 《中小学实验与装备》2013,23(2)
[问题]要测量电阻见的阻值,实验室能提供的器材有:干电池两节,电流表、电压表、滑动变阻器各1只,开关、导线若干.设计一个实验测未知电阻的阻值,有哪些方法?还需要哪些器材?
1 明确实验原理
各种设计实验的实验原理由于实验目的不同,器材的不同,而表现形式有差异,但追根溯源,还是离不开闭合电路的欧姆定律,串并联电路的分流、分压原理.可以说,设计型电学实验的目的就是联系实际考察学生灵活运用这些基本原理的能力.因此在教学中,首先应让学生熟练掌握这些基本原理. 相似文献
13.
14.
15.
戴天兵 《数理天地(高中版)》2011,(6):39-39
例1 某同学利用DIS、定值电阻R0、电阻箱R1等实验器材测量电池α的电动势和内阻,实验装置如图1所示,实验时多次改变电阻箱的阻值,记录外电路的总电阻阻值R,用电压传感器测得端电压U, 相似文献
16.
华庆富 《数理化学习(初中版)》2013,(3):40-41
伏安法测电阻是指用电压表测出电阻两端的电压U,用电流表测出通过电阻的电流I,根据R=U/I求出被测电阻的阻值.实验中除了需要测量仪器电压表、电流表外,还要用到待测电阻、开关、导线以及保护电路和改变电阻两端电压达到多次测量求平均值减小误差的滑动变阻器.实验电路如图1所示.在我们实际进行操作时,我们完全可以以此为模型,进行适当的变换,对待测电阻的阻值进行测量. 相似文献
17.
初中电学实验中测电阻的方法很多，除课本上介绍的伏安法测电阻的基本方法之外，人们还常利用滑动变阻器来测电阻、主要原理是利用滑动变阻器的最大电阻值及通过滑动变阻器改变电路中电流强度或电压，再用一只电流表或电压表测量求知电阻中的电流强度或电压的变化，然后求出未知电阻阻值，具体方法举例如下：例1用一只已知最大阻值为R。的滑动变阻器，一只电流表及电源（电压恒定但未知）、开关和若干导线、如何测量一只未知电阻阻值？方法一由于滑动变阻器最大阻值已知．则可将滑动变阻器接入电路且处于阻值最大状态．这样滑动变阻器就可… 相似文献
18.
孙志林 《中小学实验与装备》2010,20(4):1-1
在《标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。今天,我们已经探究了用伏安法测量小灯泡的电阻,可以间接求出未知电阻的阻值,同学们都能很好地应用欧姆定律解决问题。这一课最后几分钟继续做一下几个特殊的探究。如果所给的实验器材缺少或损坏,老师有意拿掉电压表或电流表,学生发现问题,于是激发学生的积极性,急于解决问题,发挥学生的主动性,活跃学生的思维。教师利用有限的器材,通过欧姆定律的变形公式为学生作适当引导,分组探究。教师将有代表性的实验方案投影出来,让学生充分讨论、交流,教师归纳。 相似文献
19.
孙志林 《中小学实验与装备》2010,(4):1-1
在《标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。今天,我们已经探究了用伏安法测量小灯泡的电阻,可以间接求出未知电阻的阻值,同学们都能很好地应用欧姆定律解决问题。这一课最后几分钟继续做一下几个特殊的探究。如果所给的实验器材缺少或损坏,老师有意拿掉电压表或电流表,学生发现问题,于是激发学生的积极性,急于解决问题,发挥学生的主动性,活跃学生的思维。教师利用有限的器材,通过欧姆定律的变形公式为学生作适当引导,分组探究。教师将有代表性的实验方案投影出来,让学生充分讨论、交流,教师归纳。 相似文献
20.
吴华太 《中学物理教学参考》1994,(11)
“练习使用万用电表测量电阻”是高中物理实验中的一个重要实验。根据现行教材要求,学生在掌握了万用电表的欧姆挡使用方法之后,由学生自己动手测量电阻,其中测量一个额定电压220伏,功率60瓦的电灯泡的电阻。教材在课后布置了这样—道思考题:“把你测量的灯泡的电阻和根据额定电压、额定功率计算出来的电阻的大小比较一下,说明这两个阻值为什么不一致?” 相似文献