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传统教学法以教师为主体的授课模式为主,学生被动接受知识,完全使用这种方法,不利于培养学生思辨的能力和应用知识的能力。该文以案例教学法理论为基础,研究其在商务英语教学中的作用,详述了案例教学法的各项步骤以及成效,最后针对其局限性提出几点建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
目的:探讨案例教学法在医学心理学教学中的应用价值,以提高医学心理学教学质量。方法:以蚌埠医学院2013级临床实验班作为实验班,2013口腔科学班作为对照班,实验班采用教师讲授结合案例教学法的教学法,对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。结果:实验班与对照班学生课程考试成绩及教学效果评价比较差异均有显著差异。结论:案例教学法在激发学习积极性、提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。 相似文献
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案例教学法在航海气象与海洋学教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题能力的教学方式。案例教学法作为一种启发式教学方法在各类教学中运用并取得了良好的效果。改革传统的航海气象和海洋学课程的教学方法和手段．提高学生对天气系统的认识和天气预报产品的使用能力势在必行。本文结合一线教师多年实践教学经验．以及航海气象与海洋学案例教学法的特点．针对如何实施案例教学及其应注意的问题进行了探讨。 相似文献
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案例教学法是指教师根据课程目标和学生的发展水平,将教学重难点与真实事件相联系,并设置成一个教学情境,引导学生针对案例自主探究学习,利用小组整体认知促进学生的思维向更高水平发展,以培养学生主动学习、自主探究的学习能力。一、案例教学法的基本特征1.案例教学法以培养学习能力为目标案例教学法不同于传统的教师为中心的单向知识 相似文献
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论高职英语实践课程中的案例教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
李哲 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):21-22
案例教学法是一种教师与学生直接参与,共同对教学案例进行分析、讨论和寻求问题解决方案,培养学生分析和解决问题能力、理论联系实践的能力、团队合作能力和创新思维的教学方法。在高职英语商务,文秘,外贸及旅游等专业课程教学中引入案例教学法会产生许多传统教学法所不具备的特殊功能。本文就此方面论述了案例教学法的特点,教学步骤及对高职英语实践教学所产生的积极作用。 相似文献
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案例教学法是公共管理学教学中常用的教学方法,但目前由于以灌输为主的传统教学方法及受案例不健全等原因的影响,运用案例教学法教学效果不佳.只有教师和学生同时注意角色的定位和转换,教师查找、编撰适合课堂教学的案例,才能推进案例教学,强化案例教学效果. 相似文献
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传统的教学模式已经不能满足人才培养的要求,而行为导向教学法强调培养学生的专业能力与社会能力,以学生为主,老师作为引导者,让学生主动去设计完成教学过程。通过对行为导向教学法的研讨,对项目教学法、模拟教学法、案例教学法、大脑风暴法等在二本院校市场营销专业教学中的应用进行分析,并提出注重发挥教师的能动性、因材施教、加强团队建设、改进考核方法等相应的教改对策。 相似文献
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目前,我国高校法学理论课的教学还不适合放养式教学,仍以传统的课堂教学为主.情感教学法有助于激发学生的学习积极性,案例教学法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力.文章结合教学实践,对高校法学课堂中情感教学法与案例教学法的运用进行了探讨. 相似文献
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高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力。但是传统的以教师为主的教学模式侧重阅读、书面语教学,忽略了学生的口语能力和实际应用能力。行动导向型教学法强调"以行动为导向,以能力为本位",在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。本文提出了行动导向教学法在高职大学英语教学中的具体运用,分析了行动导向教学法的必要性和实施中应注意的问题。 相似文献
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杨畅 《中国科教创新导刊》2013,(11):71-71
目前,我国课程教学环节相对薄弱,教学方法比较单调,多以传统的知识传授方法为主。由于国贸易专业的专业特点,要求在专业教学活动中提倡采用案例教学法,案例教学相比传统的教学而言具有极大的优势,能够提高课堂教学的质量,提升教学水平,增强教师的全面素质,还能够使学生学习的积极性、自觉性以及创造性有更好的突破,培养学生的分析问题、解决问题的能力。在此种教学法时不能按照原来教育模式,而应当在案例教学的功能、目的等方面作出调整,选择典型性和代表性的案例使课程讲解清晰易懂。 相似文献
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案例教学法作为一种启发式的教学方法,它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景,给传统教学注入了新的活力。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地去思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助,体现了新课改的的要求,在品德课教学中能收到良好的教学效果。本人通过实践,现谈谈对案例教学法一些肤浅的认识。 相似文献
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路艳梅 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(3):116-117
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。它是通过教师出示具体案例来组织教学,目的是让学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾,参加讨论,挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动、积极的学习兴趣和能力。一、案例教学法在政治课教学中的基本功能1.案例教学有利于“活化”教材,改革传统概念教学传统教学观念以教师为中心,从书本到书本、从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,使教学与生活脱节。与学生实际脱节,忽视了学生潜能的开发,导致政治课的枯燥乏味,致使学生对知识学不深、学不透、学不懂,更不会运用学到的概念去解决实际问题。… 相似文献
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案例教学法在高职院校经济法教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
针对传统高职经济法课程教学以讲授经济法基本理论为主,易导致学生失去学习兴趣和热情,且造成理论和实践脱节的问题,可在高职经济法教学中采用案例教学法.实践证明,在经济法教学中采用案例教学法,有利于形成教师与学生之间的良性互动,实现理论与实践的有机结合,增强教师的素质和业务水平. 相似文献
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案例教学法在高校《管理学》教学过程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
骆仁林 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
一、案例教学法的内涵及作用案例教学法是一种以培养学生能力为核心的新型教学法,与传统教学中一味突出教师主体地位、学生被动接受的教学过程有很大不同。案例教学法体现了教学论的人本思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识、接受知识的内在认识秩序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学法具有生命力的奥妙所在。案例教学法的内涵。所谓案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学过程。它要求根据教学大纲规定的教学目的要求,以案例为基本教材,在教师的指导下运用多种… 相似文献
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《审计学》案例教学法研究 总被引：3，自引：1，他引：3
随着素质教育目标的提出和21世纪对审计人才需求标准的转变，审计学传统的“填鸭式”教学模式将会被新的案例教学法所替代。案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到教学相长、共同提高的一种互动式教学模式。实施这种模式必须做到：配备合格的教师，设置恰当的案例，圆满完成教学过程．正确处理四个关系。 相似文献
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在成人法学教学中,讲授式教学法是传统教学方法。其忽略了学生自身情况,不利于学生实践能力和创新能力的培养,不利于教师自身整体素质的提高,而且学生在教学过程中处于被动地位。相较于讲授式教学法,案例教学法有着明显的优势,即有助于激发学生学习的积极性、教师自身素质的提高以及形成师生间的良性互动。案例教学法要取得好的教学效果,需要教师精心准备案例、引导课堂讨论及总结案例讨论。 相似文献
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案例教学法在商务英语教学中的运用 总被引：7，自引：0，他引：7
舒薇 《广东轻工职业技术学院学报》2005,4(3):51-53
与传统的讲授法相比,案例教学法能更有效地培养学生的自学能力、分析能力、沟通技巧、团队精神等。但作为一种新的教学模式在商务英语教学中应用,仍存在一些不完善的地方。本文在肯定了案例教学法特点的基础上,重点分析了在案例设计、教师素质提高和学生能力培养等方面存在的问题。 相似文献