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良心是社会的个人形成人格的基础。而对于教学主体的教师来讲,教学良心不仅是其职业道德的底线,也是一个教师一种自觉的道德责任感,是教师进行教学的灵魂。本论文对良心及教学良心的相关概念进行了分析,并在此基础上对教师教学良心的内涵做了较为详尽的阐释。 相似文献
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我国与西方国家在提出科学家社会责任的背景、履行科学家社会责任的途径、培养科学家社会责任意识的措施等方面存在较大差异。我国由于科学研究活动中违反科学道德的行为日益增多从而使得科学家社会责任问题备受关注,注重科学家通过构建良好的道德自律机制来履行自身的社会责任,强调通过科学家本人培养科学良心来提高社会责任感;而西方国家则由于科学带来诸多负面效应才引发了对于科学家社会责任问题的广泛讨论,通过科学共同体制定准则来规范科学家的科学活动,注重通过专门机构培训科学家道德伦理意识和责任意识。通过比较也不难发现,我国的科技伦理道德仍基本属于学术道德。 相似文献
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“良心”不仅仅是一种道德意识,或作为人与动物相区别的唯一标志,“良心”不是人所固有的,也不是上帝赋予的,或完全是经验的产物。良心是道德意识、道德判断、道德评价能力的统一,是道德义务和道德责任感在内心的体现。良心不是天赋的,它是人们在后天的社会实践中基于调节社会关系而产生的。了解良心的真正涵义及起源,这有利于我国在社会主义经济建设中形成科学的良心观。 相似文献
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关怀教育倡导实践性、教师的榜样作用、体现对学生生命异质性的尊重以及对学生体验和感受的重视。道德教育的条件首先是有道德的教育,因此,只有道德性的教育活动才能发展学生能力,孕育、培养其道德理想,使其获得人生意义的提升。 相似文献
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《教师法》明确规定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。可见,教师职业是一种专门性职业,最基本的特征就是教书育人,教育学生是教师的天职。 相似文献
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《教师法》明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。可见,教师职业是一种专门性职业,最基本的特征就是教书育人,教育学生是教师的天职。 相似文献
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加强师德建设培养高素质人才 总被引：2，自引：1，他引：2
不同的行业有不一样的职业道德,恩格斯指出:“每一个阶级,甚至每一个行为,都各有各的道德,对于我们每一个人来说,最早接触与职业道德直接相关的是教育,而教育的核心和灵魂是德育,德育很大程度是在学校完成的,也就是教师在校园实施着这个过程。因此这就要求教师首先要有良好的师德素质,在和谐文明的环境下,才能培养高素质的人才。从本质上讲,职业道德是对社会行为个体履行岗位职责的一种规范,是按照职业操守规定对人的行为应有益于他人和社会的基本层次的要求,主要通过职业教育的手段,通过启迪人们的道德觉悟,激励人们的职业感情,强化人们的… 相似文献
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师德教育是实现教师专业化和学校德育改革的基础。在教师的职前培养和职后培训阶段,我国师德教育的目标、内容、途径、方法、评价等都存在缺失。因此,必须有针对性地加强和改进职前和职后的师德教育,增强师德教育的实效性,提高教师的道德水平。 相似文献
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教师思想道德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,体现着党、社会和人民对教师的希望和要求。在新时期、新形势下,党校教师能够满怀极大的热忱和高度的政治责任感,教书育人,探索科研,为党和国家培养了大批高素质领导干部和理论人才,体现了良好的道德风貌。但同时,针对现实中极少数党校教师思想道德“滑坡”的现象,本文旨在找寻党校教师思想道德建设存在的问题与根源,强调党校教师思想道德建设的极端重要性,创新与完善新时期党校教师思想道德建设体系。 相似文献
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裴斯泰洛齐强调在教育过程中要重视道德品行的关键地位、受教育者的主体地位和教师的重要地位.这启示在开展双创教育的过程中要注意通过培育道德品行,培养受教育者的双创兴趣,加强师资培育把严双创教育质量关,从而更好提升我国双创教育质量. 相似文献
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教师主要是通过课堂教学对学生实施教育,教师课堂教学道德水平直接关系到教育的质量和学生的发展。本文先阐述教师课堂教学道德的理论前提,再主要论述教师课堂教学道德的内涵,最后是提升教师课堂教学道德的建议。 相似文献
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陈万求 《科学技术与辩证法》2005,22(6):74-76
文章从技术伦理学的角度探讨了工程活动中的良心问题,指出了工程活动中良心的重要性及其复杂的结构,特别是对工程师的职业良心的培养进行了深入分析。 相似文献
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在新课程改革的推进下,越来越多的学校和教师开始重视促进学生德、智、体、美、劳全面发展和终身发展的教育目标。小学道德与法治课程是一门培养小学生正确世界观、价值观、人生观的思想学科,蕴含着多种多样的德育元素。文章从德育视角出发,提出了在小学道德与法治教学中有效渗透德育元素的策略。 相似文献
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论科学家的科学良心:爱因斯坦的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在对科学良心界定的基础上,以爱因斯坦为典型案例,从科学探索的动机、科学追求的目的、维护科学自主、捍卫学术自由、科学活动的行为、对研究后果的意识、对科学荣誉的态度等七个方面,论述了科学家的科学良心及其道德内涵和现实意义. 相似文献