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我们知道,一个三角形,当且仅当三边长是公比为1的等比数列时,是等边三角形。是否还存在其它三边长成等比数列的三角形呢?如果有,公比存什么范围内取值?这种三角形有些什么性质呢? 一、“618”区间定理1 三条长度成等比数列的线段能构成一个三角形的要充条件是公比q属于 相似文献
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因为你今天存了一张支票,并不意味你明天就可以挥霍了.通常这须要花我们三天的时间才能把钱打到你的账号上.为什么我们要着急呢?如果你被拒付而退还给支票的话,我们可以获利30美金左右. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
相隔了几年,今年重回到三年级,看着一群中年级的孩子,又感觉到久违的童真了!三年级是学习英语最关键的一年。如何在三年级的时候养成学习英语的好习惯呢?我们需要给孩子们怎样的引导呢? 相似文献
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幸福无疑是一种体验。教师的幸福是什么呢?无疑是能够感受到教育的幸福。孟子曰:"君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧 相似文献
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李志伟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4)
做了好梦可以存进银行里,在需要的时候再取出来,好梦银行刚刚开业就受到了许多人的欢迎,可一个蒙面人却突然出现在银行里,他想干什么呢?懒蛋博士在童话镇开了一家好梦银行。什么是‘好梦银行'呢?懒蛋博士解释,就是‘好梦的银行'。大奇说:请讲清楚一点。别的银行是存钱的,‘好梦银行'是存 相似文献
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有的人以升官为乐,有的人以发财为乐,有的人以吃喝为乐,有的人以游玩为乐。而孟子呢?却以“当老师”为乐。在《孟子·尽心上》中,他说:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三 相似文献
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樊幼芬 《教学月刊(小学版)》2010,(5)
"为师不识语文味,教尽经典也枉然".那么,如何念好"读""品"写"这三字诀,留原汁存本色,还课堂浓浓语文味呢?下面就让我们走进一些精彩的语文课堂,撷取几个片段共同体察品悟. 相似文献
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课改这一年多来，我发现自己好像多了一句“心”头禅：“我怎么又犯糊涂了呢?”说了别人可能要笑话，教龄都近20年了，怎么在教学上还经常犯糊涂呢?但这的确是真的。以往自己对教学也是得心应手，但新课改对全体教师都提出了挑战，每个人都重新站存新的起跑线上，而不管你的教龄和资历有多长、有多深。 相似文献
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袁冬 《学生之友(小学版)》2013,(5):37
【背景】《数学课程标准》中一个范例:请调查一天内你家丢弃多少个塑料袋?一周呢?一月呢?一年呢?全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋?全校学呢?……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢?你能针对塑料袋问题向环保部门提 相似文献
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关于平均数的教学,以往教材强调的是“平均数=总数量÷总份数”。可是学生对于这个关系式的理解很困难,经常是处于混沌状态。为什么一定要用“总数量÷总份数”呢?为什么不能把总数量下的每部分的小平均数加起来再平均呢?对于这样的疑惑,如果我们置之不理,把答案硬塞给学生,虽然学生能正确计算平均数,但是对于平均数实际意义的理解还是不清晰。下面的这个课例对这一问题作了一些探讨。课堂再现根据表格已知数据填空。人数(平本均/人每)人存书数合计五(1)班五(2)班482578124存书数(本)3.122346?2在分别求五(1)班和五(2)班平均每人存书数时,大… 相似文献
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你是初一的小同学,问你一件事,你到银行存过钱吗?你的回答是:“那是我老爸老妈的事。我就有一点点压岁钱,还用存吗?我的回答是:“要存!而且,只有看着自己存折上的数字越来越大,你心里才会越来越踏实。”你摸着后脑勺也想不明白,这话从哪儿说起呀?呵呵,我耍了一个小小的滑头,我其实不是说真的要去银行存钱,我想说的是一个道理———朋友之间的关系,就有点儿像在银行里存钱,有存才能有取,要是只取不存,很快你就透支啦!刚进初中的小同学,都希望有要好的朋友,可好朋友从哪来呢?从天上掉下来?是集体中固有的?还是某个人人品极好,他就想着时时刻刻… 相似文献
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