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随着我国社会经济不断发展,各界人士对项目教学法在德语课程中的实践与思考十分重视。在信息化时代背景下,我国德语课堂仍在使用以教师为教学主体的传统教学模式,不仅无法提高教学效率,还不利于提高学生实践能力。而项目教学法作为现代教学方式,主要是以学生为教学主体,教师作为引导者的角色,严格要求学生在教师的指导下完成全部的学习任务,有利于提高学生学习主动性,培养学生探索学习能力和协作学习能力。文章通过项目教学法在德语课堂中的教学实践,对项目教学法的教学效果进行评估和反思,并提出应用项目教学法的完善措施,以促进德语课堂教学的更好发展。 相似文献
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罗晓语 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(21):185-186
在大学英语课堂教学学习中“交流-活动”模式是一个发展、成长的过程,对于教学理念的转变和提升是教师进行教学改革的关键．教师通过对教学行为方式的改变让学生感受到教学文化的魅力．在教学改革中,师生之间进行的双向互动是很重要的一个环节,这让课堂回归到学生手中,教师在其中是引导者,通过交流,教师来拉近与学生的距离,从而更好地帮助学生提高能力．笔者通过对“交流一活动”模式的分析探究,来感受它所带来的课堂优化． 相似文献
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项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这种教学活动中,教师是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生是学习的主体。本文以数控车削教学中的一个项目为例,阐述项目教学法的实施过程,分析教与学的效果。 相似文献
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刘文莉 《中学化学教学参考》2020,(2):31-33
基于新课标、化学核心素养的项目式学习在新教材的编写中凸显了至关重要的作用。教师在项目学习的课堂中,只作为引导者,并会为学生提供在探索各种概念以及应用到实际的过程中所需的素材。教师设置课程会以需要解决的驱动问题为主线,问题必须由学生组成小组来解决,通过小组合作将一个个独立的项目逐步攻克,并且在每一个项目中都有具体的环节,小组中的每个人都有具体的分工,充分把课堂还给学生,发挥学生的主动性。 相似文献
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现代教学论认为学习是学生与教师的互动过程,教与学是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一。《数学课程标准》(下面简称《标准》)也把教师角色定位为“数学学习的组织者、引导者与合作者”。随着新课标的实施,我们欣喜地看到,课堂上学生自主学习的时间多了,教师权威式的讲解少了;学生发言的自由度高了,教师鼓励的话语多了等等。可同时我们也看到,教师作为引导者的角色有些迷失,他们不敢引导、引导不当或引导过度的现象屡屡出现。所以,我们不得不反思:教师作为引导者,该如何进行价值引导呢?一、把握方向,提高课堂实效让学生成为课堂的主人,… 相似文献
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一、项目教学法1．项目教学法的内涵。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”,围绕着项目组织和开展教学,使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式,自行组织完成项目。（3）工作要主动,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终结果,而是完成项目的过程。 相似文献
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在农村的小学语文教学中,因受地方方言的影响和语境的缺失,要达到如新课标强调的"创造良好的学习氛围和轻松和谐的课堂氛围,改变传统的授课方式,从而提高课堂效率"的课堂效果,可谓"难于上青天".因此,唯有教师转换角色,由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,让小学语文教学的课堂成为孩子们获取知识的乐园.教师作为课堂的组织者和引导者,学生才是课堂真正的主人,从而达到教学目的. 相似文献
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随着教育改革在中职学校的推行,中职院校课程建设目标逐渐向注重培养学生实践操作能力方面转化。为了切实实现中职院校课堂教学中对学生理论知识和职业能力训练所占比重的合理划分,以机械制图课程为例在课堂中实行项目教学法。项目教学法作为新兴科学教学方法,是以师生合作完成项目达到学习目的为主要形式的方法,要求教师作为引导者在教学准备时选择典型案例作为学习内容,让学生通过分组合作方法完成课本内容的学习。实践能力作为中职学校的一大优势是实现社会职业竞争的关键,因此通过项目教学法在机械制图教学中的运用可保证职业学校的可持续发展。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入和实践,对学生学习的自主性提出了更高的要求.而且新课改的重要理念就是以生为本,让教师完全摒弃传统课堂教学中的"满堂灌"的填鸭式教学,倡导将课堂还给学生,强调学生才是课堂的主体,教师在课堂中只是一个引导者和指导者的身份和角色.而要想很好地实现这一转变,谈话式教学法是许多教师和学生所欢迎和喜欢的教学方式. 相似文献
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基于"项目教学法"实践途径的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,它使得学生能够运用相应的知识点来完成指定的项目任务,实现理论与实践相结合.要做好项目教学法,必须在完成教师角色的转换、突出项目设计的实践性、项目教学过程的因材施教、突出学生在学习中的主体地位等方面进行深入探讨. 相似文献
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传统教学模式,都是以教师为主体,向学生灌输知识,忽略了学生在课堂教学中的地位。新课改明确要求,教师是课堂的组织者与引导者,应该充分重视学生课堂主体地位。参与式教学法是一种较为新型的教学模式,通过教师适当的引导,提高学生的课堂参与程度,让学生充分感受到自己才是学习的主体,从而培养学生的自主学习的兴趣。 相似文献
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新课程标准指出,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,学生是课堂活动的主体,在教学过程中应该让每个学生都参与教学活动。在新课程教学实施中,提倡师生共同开发课程、丰富课程,使之变成动态的、发展的、富有个性化的创造过程。因此,教师在教学行为中的角色也将发生重大改变,由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下的指导者转向平等学习的合作者。 相似文献
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数学的学习就是学生在不停地摸索规律和发现事物实质的过程，在这个过程中，教师的任务就是作为一个引导者，采用良好的教学方法来吸引学生思考，使其主动地学习，让课堂丰富生动，变得有趣味，使学生感觉上课是一种非常有趣的事。本文以几个案例入手，从众多角度来探讨实现具有深度更有温度的计算教学方法。 相似文献
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一、“行为引导”教学法的内涵
“行为引导”教学法是从德国引进的教学方法。它的最大特点就是把教学目标定位于关键能力。它是以学生为中心,教师作为教学活动的引导者和学习辅导者,让学生独立自主地设计和完成自己学习的教学过程。整个过程是一个获取信息、制订学习计划、实施学习计划、总结学习成果、进行自我检测与评价等环节的“完整的行为模式”。它主要包括图示思维、卡片展示、案例分析、角色扮演、项目法、引导课文、模拟教学等等。 相似文献
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浅析项目教学法在《网页制作实训》中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
丁蕙 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(5):48-49
项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。在《网页制作实训》课中引入项目教学法,教学过程中让学生在学习前制定好具有应用价值的网站计划,在教师的指引下成立网站设计项目组,边学习边制作,让学生把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中,完成网站的设计制作及发布。 相似文献