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学分制及中等职校推行学分制的意义 总被引：4，自引：0，他引：4
随着中等职校教学改革的深入,学分制已越来越受到人们的重视,并已在许多中等职校推行。那么,什么是学分制？它是怎样产生的？它有何作用？中等职校推行学分制有何意义？本文试就这些问题作一番探讨,供大家参考。一、什么是学分制学分制又叫选修制。《汉语大词典》解释说,学分制,是高等学校的一种教学管理制度。它以学分为计算学生学习分量的单位。学生读满一定数量的学分,才能毕业。其主要内容如下：学分是表示学生功课量数的方法,表示的是学生学习劳动的量数。一个学分表示一个学生在一个学期中每周若干小时的学习量。例如,一个学… 相似文献
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在日常生活中。当我们对一件事表示怀疑的时候常常会说“真的吗？”“开玩笑吧？”那么用英语怎么表达呢？下面就来看看这些常用口语的英语表达。 相似文献
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教学内容：北师大版教材四年级下册“方程”一课。教学过程：
一、课前谈话
师：来,一起看屏幕。（课件出示下图）师：打开门,这些苹果在数学里怎么表示？生：用数字3表示。师：数学就是这么简洁明了。想一想,头发的数量该用什么数表示呢？生：无数。 相似文献
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张红娜 《小学教学(数学版)》2024,(3):28-32
<正>【教学实录】一、顾名思“疑”,提出问题师：同学们,今天我们学习的内容是“用字母表示数”。观察课题,你有好奇的问题要问吗？（学生围绕课题提出问题,过程略）师：我们共同梳理一下同学们提出的问题。（对应课题中的相关字词分别板书四个“？”）1.这里的“字母”都有哪些？2.字母可以表示什么“数”？3.用字母怎样“表示”数？4.字母表示数有什么“用”？师：有了问题,我们的学习就有了方向。今天的数学课,我们就围绕同学们提出的这几个问题来学习。 相似文献
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师：课前，老师让同学们查阅关于小数产生的资料，谁来汇报一下？甲：自从产生小数之后，计数就更加方便了。乙：小数是中国最早发明和使用的。师：小数是中国首先发明和使用的。有了小数以后记数就更方便了。你们还想知道关于小数的什么知识？甲：小数怎样读、怎样写？乙：小数是谁最早发明的？丙：小数表示什么意思？师：同学们提出的问题这么多，这些问题谁会解答？甲：０．１元就表示１角。乙：小数读作几点几。师：剩下的问题老师和同学们一起来研究解决，好吗？犤评析：先让学生查阅有关小数产生的资料，这样既渗透了学习方法的指导，… 相似文献
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“学校的旗杆高10厘米”“小明的身高132米”“一个鸡蛋重50吨”……在一个成人的眼里,对于学生的这些回答往往感到不可思议,常常抱怨学生在乌七八糟地做些什么事？怎么一点“数“都没有!的确,这与一个人的生活经验有关。如果学生在生活中对这些计量单位有所接触,并且时常听到、看到、用到这些计量单位来表示一些具体的数量的话,那么在课堂中遇到这些问题对他们来说就“简单”了。 相似文献
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本文以对德国民法典中的意识表示和法律行为之关系的分析为基础,与以往的意识表示理论相比较,从不同的角度出发讨论分析意识表示和法律行为的关系方面的一些问题,即意识表示、法律行为等概念的提出、概念内涵的变化以及这些问题对我国法学的影响,并提出有关这些问题的合理的观点。 相似文献
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《中学英语之友(新教材高一版)》2010,(5):25-38
1．edible
（1）．adj．表示“（因无毒性等）可吃的,适于食用的”。
Are these mushrooms edible？这些蘑菇可以吃吗？
These berries are edible but those are poisonous.这些浆果可以吃,而那些是有毒的。 相似文献
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张大洪 《数理天地(高中版)》2010,(4):46-47
我们在观看卫星发射的电视转播时,在宇宙飞船控制中心的大屏幕上都会看到如图所示的曲线,这些曲线是怎样形成的？表示什么含意,可提供什么信息？本文对此做一分析． 相似文献
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一、对话中感悟知识内涵【案例】刘德武老师《认识厘米》一课,认识直尺上的“0”的环节。师：（大屏幕上出示直尺）尺子上还有一个一个地数,大家一起读出来。生：（齐读）0、1、2、3、4、5……师：你们知道这些数中,哪个数是最小的？生：（齐答）0。师：（点头）谁知道,0通常表示什么呀？生1：通常表示没有。师：说得多好啊。0表示... 相似文献
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张宇甜 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):46-46
一、教学过程课题引入：在平面直角坐标系内,平面内的每一个点都可以怎样表示？作图提示（用横、纵坐标x,y来表示）,有了坐标就建立了几何与代数的联系.
1.平面向量的坐标表示 问题1前面讲了平面向量的加、减、数乘运算．它们都属于几何运算,那么能否类比点的坐标也用实数来表示向量呢？（复习平面向量基本定理） 相似文献
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[案例]
师：（出示一组图片和文字）从这些图中,我们读到什么相同的数学名词？（板书：公顷）这里公顷表示什么？（板书：面积单位）今天这节课,我们就来认识公顷. 相似文献
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<正>每次在讲授研究生思想政治理论课“新时代中国特色社会主义理论与实践”中“新时代中国特色社会主义文化建设”时,我都会以三个问题作为课程的导入,那就是：中华优秀传统文化与马克思主义中国化有什么联系？中华优秀传统文化与时代精神有什么联系？中华优秀传统文化与现代生产生活有什么联系？当我抛出问题后,我总是会看到同学们迷茫的神情。很多同学表示,自己并没有深入思考过这些问题。 相似文献