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翻转课堂带来了教学模式的新变化。本文以"说课"为例,探讨"翻转课堂"在教师教育课程中的实践。通过与传统课堂在教学方法,过程与教学效果的对比,发现翻转课堂转变了教师教育课程的流程,翻转了教师与学生的角色,改变了评价的主体与方式,而更深层次的转变是教学观念的更新。同时,指出翻转课堂在教师教育的课程中实施,需要建立丰富的微视频和师生交流的平台,并对教师和学生提出了新的要求。 相似文献
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混合式教学是将线下的传统课堂教学与线上的网络教学有机结合的一种教学模式,是目前不同层次教育研究者与实践者所共同关注的热点问题。本文总结了翻转课堂的特征及混合式教学法的设计原则与步骤,针对"信号与系统"课程的特点,设计了基于翻转课堂的混合式教学方法并将其应用到教学实践中,以期改善传统课堂教学的弊端,真正体现学为主体的教学思想,提升教学效果。 相似文献
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翻转课堂,也被称作为颠倒课堂,是一种近些年来兴起的教学模式,在课堂上很多教师将现代化的教学手段与生物学科的知识结合在一起,用翻转的形式呈现出来。当然,因为翻转课堂是一个非常新颖的方式,因此教师需要进一步的研究和探索,本文就这一种教学方法在生物课堂的应用进行了简要分析。 相似文献
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植物学课程的理论与实验并重的课程内容,教师需要通过翻转课堂的方式引导学生在课外时间自学,在课堂中采用项目式教学的方式将众多抽象的课程内容转化为一个个供学生交流、讨论、实验验证的项目,以此来提升教学质量。文章认为翻转课堂中应用项目教学法时需要做好项目的选择工作,学生应为主体而教师起引导作用,这种教学方法对学生和教师能力均有较高要求。文章分析了项目教学法的应用注意事项,并结合种子萌发课程分析了具体的教学方法,以期为相关教师提供参考。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
近几年来,翻转课堂成为新教学方法中的一个热点。作为一个新的模式,它对传统的教学进行翻转,不仅有学习形式的翻转,也有课堂互动的翻转,甚至是师生关系的翻转。笔者从分析翻转课堂的优点及传统商品学教学的缺点出发,阐述了自己在商品学课程中,实施翻转课堂的一些教学手段,最后思考总结翻转课堂在商品学课程中的运用结果和不足之处,并提出自己的想法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着新课改的不断深入,各种新的教学理念和教学方法不断涌现,小学语文课堂教学形式得到丰富和加强。翻转课堂是一种将传统课上教学、课后练习的教学模式改变为课前学习、课上实践的教学方式,颠覆了传统课堂模式,即使在新的教学方法中,也属于较新颖的方法。简述翻转课堂教学模式,对翻转教学在小学语文课堂教学中的应用实践进行了分析。 相似文献
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<正>新课改以学生为主体的教学要求使得传统的教学模式难以完全满足学生的发展需要。翻转课堂是一种以学生为主的创新型教学方法,为教育教学者提供了一些新的教学思路。翻转课堂模式已经受到教育界的广泛关注,被应用到各学科之中。高中生物学科需要学生自主探索、理解的内容很多,将翻转课堂运用到高中生物教学中,能够加强师生的交流互动,给学生更多探索疑惑与表达观点的机会。本文围绕翻转课堂在高中生物教学中的应用展开探讨。 相似文献
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周雯旭 《黄河之声(科教创新)》2017,(9)
基于在线网络技术之上的"翻转课堂"以其对传统课堂教学模式的"颠覆",在全球教育教学领域中掀起了一股"翻转"的风暴。国内外对"翻转课堂"的实施与研究大多集中在中小学,然而随着教学实践的不断推进,"翻转课堂"已有逐步进入高校课堂的趋势。高等师范类院校音乐系科作为为基础音乐教育输送合格师资的教育机构,引入"翻转课堂"教学理念将会为其教学活动注入新的活力,并改变其原有的教学模式。同时,教学模式的变革势必引起学生学习方式的转变。故本文旨在通过解读"翻转课堂"的理念、结构,探讨在"翻转课堂"教学模式下高师音乐学专业学生学习方式的转变,以期对高师音乐教育的发展有所助益。 相似文献
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翻转课堂与开放大学、MOOCs三者之间有着深刻的渊源和内在耦合性。翻转课堂在开放大学中的应用能帮助开放大学深化内涵、拓展外延;MOOCs与开放大学教学特性相耦合,有利于提高教学有效性。然而,翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中的结合运用需要学习者、教学者的高度配合,并在教材和教学时间、空间上都要具备一定的前提条件。为此,提出了太极四重嵌套式的翻转课堂与MOOCs相结合的架构,以多种教学方法为基础,MOOCs与翻转课堂相混合的方式和形成性的评价方法,将有助于翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中有效开展,帮助提升教学质量,引导学习者各项能力综合发展。 相似文献
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万虹宇 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
"翻转课堂"教学模式兼具传统教学和网络教学的优势,适于在土木工程专业课程教学中推广.要成功翻转传统课堂,应该因材施教,依据学生基本情况进行教学设计.文章首先对土木工程专业学生进行问卷调查,了解其对"翻转课堂"教学模式的理解与接受程度及其学习方式、学习态度、学习预期等,再对调研结果系统分析和总结,提出土木工程专业课程进行课堂翻转时应注意的问题和具体解决措施,为该类专业课程的课堂翻转提供参考. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
翻转课堂的教学理念主张将知识点的传授过程予以前置,而网络信息技术的发展为翻转课堂理念提供了迅速及时、受众广泛的载体,将课堂知识上传至网络已成为知识点前置的主要方式。课程上网的表现形式是将必要的教学资源上传至网络,而网上资源的呈现形式与传统课堂的资源呈现形式存在许多差异。分析网上资源与传统资源在整体布局、视频资源、辅助资源、评价设计方面的特点,并依据分析总结提炼制作网上资源的形式特点,有助于选取适合课堂翻转的网上资源,也为教师自行制作资源提供借鉴。 相似文献
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现代信息技术的迅猛发展使大学课堂的教学模式不断改革与发展,翻转课堂等教学方法也在深入应用于PLC控制技术课程的教学之中。本文通过分析目前PLC控制技术课程教学的现状,比较传统教学与翻转课堂教学的差异,最后提出基于翻转课堂的PLC控制技术课程教学的改进方向及思路。实践表明,通过将翻转课堂教学方法应用于PLC控制技术教学中将有效提高学生学习的积极性和课堂教学效率,进一步提升了学生对知识的综合运用能力。 相似文献