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谈新课程中的“全称量词与存在量词” 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>在高中数学课程常用逻辑用语一章中,除了以往的"命题及其关系"、"充分条件与必要条件"、"简单的逻辑联结词"之外,还包括"全称量词与存在量词".对于这部分新增内 相似文献
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高中数学新课程实施已经有一个学年了,笔者通过各级培训及一年来的教学实践,感受颇深.新教材给教师带来焕然一新的教学理念、教学思路和教学方法,但在愿望与现实、教学的内容与课时的安排、教材的体系与学生的认知、课标的要求与教辅的泛滥、教师的教学与学生的考试等之间还存在着诸多问题与困惑.新课程的实施、教学理念的更新是历史的必然,教师必须是"直面问题,寻求突破". 相似文献
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郭旭炯 《中学数学研究(江西师大)》2011,(1):12-13
高中数学新课程常用逻辑用语一章中,新增了全称量词＂ ＂和存在量词＂ ＂,新课程标准中有明确的说明：（1）通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词和存在量词的意义;（2）能正确地对含有一个量词的命题进行否定,通过对全称量词和存在量词的系统学习, 相似文献
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<正>在平时的数学教学中教师发现"困难户"的比例较高,给数学教学带来一定的影响,如何提高"困难户"的数学成绩是摆在教师面前很重要的一项任务。笔者平常在教学中一直不断地实践和反思,现将几点心得与大家分享。一、"困难户"的形成原因1.课程因素方面随着新课程改革,由于初中数学与高中数学的不同特点导致一些学生进入高中后对学习数学失去兴趣,更由于在高中数学学习中,课程容量比较大,而且学习方法更为灵活,这也给学生增加了学习的困难。因此,在 相似文献
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高中数学新课程常用逻辑用语一章中,新增了全称量词“ ”和存在量词“ ”,新课程标准中有明确的说明：（1）通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词和存在量词的意义．（2）能正确地对含有一个量词的命题进行否定,通过对全称量词和存在量词的系统学习, 相似文献
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高中数学教师知识结构现状是对高中数学教师进行有效培训的基础,它直接影响着新一轮高中课程改革的实施效果,直接影响着教师队伍整体作用的发挥。通过分析新课程对高中数学教师知识结构的要求：精深的本体性知识、宽厚的条件性知识、广博的文化知识、丰富的实践性知识,可以看出高中数学教师知识结构具有综合化趋势,不同年龄段的高中数学教师在学历上存在显著差异,不同学历层次的高中数学教师在人文科学知识上存在显著差异,具有不同教学研修经历的高中数学教师的知识结构存在显著差异,新手型高中数学教师的知识结构更加全面、更符合新课改的要求,结合高中数学教师知识结构的年龄特点,提出了＂分层次培养＂的培训模式。 相似文献
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高中数学新课改是全面推进素质教育的重大举措之一,在这样的大环境下,高中数学教师要对数学课堂教学设计进行思考,思考本堂课的教学目标、教学内容、教学的重难点、教学效果.本文通过对高中数学课堂教学设计现状的阐述,分析其中存在的不足和问题,提出改进的方式与措施.从现阶段的高中数学课堂教学设计入手,通过实例分析对比传统高中数学课堂教学设计在实际操作中存在的差异,探讨新课程高中数学的课堂教学设计的重点. 相似文献
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数学是一门从自然科学中分离独立出来与自然科学和社会科学同等地位的基础工具型学科,具有较强的概括性和逻辑性.被人们所誉称"思维体操"的高中数学以学会基本运算、简单推理以及利用数学基础知识处理实际问题的能力为教学任务和培养目标,然而随着新课改的不断深化,高中数学中许多问题的解决都渗透着大学数学的思维与方法.本文笔者结合自身从事高中数学教学的实践,以案例分析为载体,阐述高等数学思维方法在处理高中数学问题的优越性和实用性.一、新课程标准的改革与发展使得高等数学在高中数学中的渗透成为必然中学数学与高等数学之间有着密切的联系,中学数学为高等数学提供了基础知识和台阶,高等数学是中学数学的延伸和发展,高中数学教师必须掌握一定的高等数学的知识与 相似文献
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加强高中数学教师合作教学是高中数学新课程顺利实施的需要和保障,也是时代发展的要求。本文主要阐述了高中数学教师合作教学的含义和意义,实施合作教学的主要途径,以及合作教学过程中可能存在的问题及对策,充分说明了数学合作教学对数学教师专业发展和学校发展的重要性。 相似文献
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素质教育与新课程改革对教学中学生能力的培养提出了更高的要求。教师要全面理解素质教育,深入研究新课程改革,学习新课程标准,全面提高学生的能力。科学探究是新课程改革的突破口,教师在高中数学教学中运用探究式教学,对于学生综合能力的提高具有重要作用。在高中数学教学中教师不仅要让学生掌握基本的数学思想与方法,达到对知识的理解与运用,还要有效培养学生的创新精神与创造性思维,培养学生的科学探究能力。笔者现结合教学实践对高中数学教 相似文献
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正通过对省教育科学"十一五"规划课题——高中数学新课程模块教学的深入实践和探索研究(被评为省级优秀课题),就高中数学教师在新课程实施中适应性情况进行了调查分析。为了及时发现和了解高中数学新课程实施中存在的问题,有效开展高中数学模块教学的实践研究,对本市四所高中的新课程数学任课教师进行了调研和访谈,就高中数学新 相似文献
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尹国京 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):75-75
本文笔者以新课程改革为背景,从高中数学课堂的两个主角即教师和学生的角度来谈高中数学课堂的教与学通过改变教师教育理念、更新知识结构、提高教师教学能力改善学生学习方法、融洽师生关系来创新高中数学的教与学迎合新课程改革的要求. 相似文献
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正有关"初高中数学教学的衔接"是困扰中学教学的一个难题,普遍认为,由于近年来初中数学教学内容做了较大程度的压缩与调整,中考难度下调,新课程的实验和新教材的教学使高中数学在教材内容及高考中都对学生的能力提出了更高的要求,因此一些初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,"学生感到难学,教师感到难教".笔者认为,初中数学思想方法的教学能充分培养学生的数学素养,使其能顺利完成高中阶段的学习任务.本文从2012年的两例中 相似文献
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本文笔者以新课程改革为背景,从高中数学课堂的两个主角即教师和学生的角度来谈高中数学课堂的教与学。通过改变教师教育理念、更新知识结构、提高教师教学能力、改善学生学习方法、融洽师生关系来创新高中数学的教与学。迎合新课程改革的要求。 相似文献
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高中数学新课标自2010年在我省实施以来,新课程要求教学过程中教师必须以要注重学生全面发展,为其成长创造条件,帮助学生真正实现人生价值。教师要按照课程教育规律,教育教学方法方式全面更新观念;高中阶段数学教学过程教师要优化,教师要提高高中数学课堂教学水平、数学课堂教学效率;教师应该努力减轻学生过重的学习课业负担,培养学生的独立思考的能力、创新精神、独立人格和实践能力,通过培训、学习、实践、对话等活动促进我省高中学生成长。笔者结合多年来高中阶段数学课程的教学经验实践及我省高中数学新课标实施要求,提出我省高中数学教师在课程教学及实践中对高中生的一些教学建议、方式和方法。 相似文献
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尤小平 《中学数学教学参考》2009,(9):28-29,32
高中数学新课程实验已经经历了五年,从2001年的四个省区开始首轮实验,到2008年形成较大规模的实验范围,至今已有20个省市区划入了高中数学新课程的实验区,并将于2010年全面展开．笔者参与了高中数学新课程实验的教学,也曾与部分省市的一线教师和教研员交流座谈,发现大部分中学数学教师对高中数学新课程的课程内容的认识还存在着不少困惑和分歧. 相似文献
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孙传秀 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
随着新课程改革的不断深入推进,高中数学教师在设计课程时,需要更新教学目标,创新教学方法,优化课程教学评价,在完成基本教学任务的同时,培养学生的学科素养和自学能力,成为学生学习道路上的引导者。然而从实际效果来看,数学教师的适应性差强人意,本文就新课程下高中数学教师适应性展开相关研究与探讨。 相似文献