共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
近几年来,我们从作业形式、内容入手,由原来学生被动完成老师设计的作业,变为引领学生自主设计各种作业。实践证明,这一作业设计方法,不但巩固了所学知识,激发了学习数学的兴趣,而且培养了学生的各种数学能力,使学生的综合素质得到了提高,使数学教学焕发出勃勃生机与活力。 相似文献
2.
小学生的数学作业如果设计得科学的话,可以促进学生思维和智力的发展,还可以激发学生学习数学的兴趣．同时教师还可以用作业检查教学效果。如果作业设计得不好的话,比如重复性的计算题,或者是布置一些仅仅为考试服务的题目,那么学生就会被动地完成,没有积极性,甚至对数学作业产生恐惧感和厌恶感。 相似文献
3.
<正>按照新课程标准的要求,教师的教学要让学生在自主探索和相互交流的过程中,领会和掌握基本的数学知识和技能,形成一定的数学思想和数学方法,获得解决数学问题的经验,使学生成为数学学习的主人.为此,我们教师应该认真学习、积极探索、挖掘出其内在的教育含义.为了培养学生掌握基本的数学知识与技能,解决问题的能力与方法,培养学生的情感态度与价值观,研究作业的有效性,科学合理地布置作业,让学生通过完成教师设计的作业,从而获得解决具体问题的 相似文献
4.
初中数学作业是数学课堂教学的延续,是初中数学教学的必要环节,也是培养学生独立完成数学学习任务与提高数学成绩的重要方式。因而,初中数学作业设计是否有效,直接关系着学生的学习兴趣及学习成绩的高低。本文针对当前初中数学作业设计的现状及出现的问题,对提高初中数学作业设计有效性的对策进行探讨。 相似文献
5.
通过分析线上数学的教学和学情特点,可以意识到作业设计具有课堂巩固和学习检测的功能。通过设计趣味化作业,能有效提升学生线上学习的有效性。文章先分析了线上教学的优缺点和作业设计的有效原则,接着论述了如何将作业设计策略高效地运用到数学线上教学中,并结合良性评价机制提升学生学习的有效性。 相似文献
6.
在作业设计方面,长期以来,大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧和缺乏应用意识的作业上,对如何开发和利用数学作业,促进学生主动探究,培养学生正确的数学观念和创造才能等研究不够.为此,作者结合自己多年的教学实践,对新课程下小学数学作业设计与评价的有效性问题进行了实实在在的实践与探索. 相似文献
7.
数学作业是数学课堂教学的一种延伸,是学生最基本的数学学习活动之一．有效的数学作业能及时强化学生课堂所学内容,培养学生积极的学习态度;也有利于教师调整教学策略、提高教学效果．因此,如何提高数学作业有效性是新课改实践层面上大家所关注的重要问题之一．笔者认为,作业有效性首先是作业设计的有效性．随着教育理念的不断更新,作业的设计应该以生为本,根据学生的心理特点和课程实际,让作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要．本文谈谈笔者在作业设计中的一些策略,以此抛砖引玉。 相似文献
8.
9.
李启杰 《语数外学习(高中版)》2014,(9):85-85
英语作业可以帮助学生巩固和复习课堂学习内容,提高学生英语水平;因此,根据学生英语实际水平和课堂教授知识来设计有效性英语作业,实现“新课标”减负目标,让学生积极自主进行练习,帮助他们树立自信心十分必要.在英语作业设计科学性、有效性原则指导下,让学生在完成作业过程中提高自身实际英语水平.因此设计有效作业是有效学习策略的组成部分,对优化高中英语教学具有十分重要的作用. 相似文献
10.
中学数学教学的巩固和延伸离不开作业设计,它不仅能帮助教师了解教学效果,提高教学质量,还能发展学生的数学思维、培养学生的数学能力,同时,它也是师生交流的一个便捷窗口.然而,当前的中学数学作业设计中缺乏科学性和合理性,大大削弱学生对数学学习的兴趣.本文主要针对当下中学数学作业设计中存在的问题,探讨如何进行数学作业设计的优化.数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决 相似文献
11.
<正>在数学教学中,作业是学生学习的基本活动形式之一,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。那么如何根据学生的实际情况,确立以学生为本的作业设计理念,优化作业设计,提高作业的有效性,积极探索"轻负优质"的教学之路呢?1."链接"作业内容,促进学生发展1.1生活性作业生活是学习数学的场所,也是学生运用数学知识解决实 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
作为数学教学过程基本环节之一的作业设计,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体．同时数学作业是学生独立完成学习任务的活动形式,是课世教学的延续和补充,通过完成一定数量的数学作业,一方面能促使学生的认知、情感、能力等各方面得到全面的协调发展. 相似文献
17.
作业是重要的学习环节、教学资源、监测手段与评价依据,“双减”背景下的学科作业创新设计成为当下一个重要的教育课题。小学数学跨学科作业设计遵循了学科综合理念,通过建立数学与多学科的内在关联,设计融合数学与其他学科的新型作业形式,更好地激发学生的作业完成兴趣,丰富和创新数学的内容与形式,提高学生的跨学科学习能力,培养学生的数学核心素养。文章阐述了以生活为载体、以问题为导向、以项目为抓手、以实效为依据的小学数学跨学科作业的设计原则,提出了开展学科协同、加强内容衔接与开展综合实践的小学数学跨学科作业设计策略,更好地促进小学数学的跨学科学习。 相似文献
18.
深度学习是高效课堂形成的基础,是核心素养发展的重要途径。深度学习的实现,一方面需要立足课堂,另一方面离不开分层作业的巧妙设计。分层作业不仅尊重学生的学习差异,而且引领学生数学思维的阶梯式递增。在小学数学分层作业设计中,需要从难度、梯度、高度与深度等维度体现层次性,在层次性的作业完成的过程中实现小学生数学思维由浅到深的发展。实现深度学习的教学目标,能够促进学生对数学知识的深层次理解、巩固与运用。 相似文献
19.
杨梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(32)
伴随着新课改的不断深入发展,立足于双减的背景之下,应如何有效提高学生的作业质量,减轻学生的作业负担,提升作业的有效性、科学性,激发学生学习的动力与活力,成为教师、家长等广为关注的一个重要问题,其中小学数学的作业设计就是一个重要组成部分。在数学学习过程当中,学生作业质量的高低在很大程度上影响着数学整个教学成效。因此,在双减的背景之下,老师要改变以往的作业设计模式,设计出富有趣味性,富有活力的精简的数学作业,从而达到减轻学生作业负担,提升教学有效性。本文即对双减背景之下小学数学的作业设计进行了些许探讨。 相似文献
20.
数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注数学家庭作业设计的有效性。有效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、实践创新、自主探究、合作交流为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。 相似文献