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随着中国教育的发展,社会对于高素质人才的要求越来越高,尤其是英语这一门课程的学习。高中英语能够为学生更好的学习高等英语打下基础。在平常的高中英语基础教学知识课堂中词汇的教学普遍有较高的效率。但是,高中英语阅读课中的词汇教学是有待提高的。现在,社会对教师的英语阅读的课堂教学要求越来越高,不论是在教学质量上还是学生的听课效率上,都很受社会的关注和监督。高中英语阅读 相似文献
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高中英语阅读课在英语学习中有着举足轻重的地位,成功的阅读课能让学生各方面的知识得到提升,使学生受益匪浅。本文在分析了英语阅读具有提高学生英语思维品质、扩大词汇积累量、巩固语法知识、提高写作能力和学习兴趣等特点的基础上,进一步阐述了如何在教学实践中引导学生进行有效的英语阅读,以提高其综合学习能力。 相似文献
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阅读是信息输入的最主要来源,提高学生英语阅读能力是英语教育工作者的共同愿望。作者结合英语阅读课的教学实例,探讨在专科英语阅读教学中进行学习策略培养的方法,旨在提高英语阅读课的教学质量和学生的学习效率。 相似文献
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阅读作为反映英语语言能力的一个重要标志，在英语学习实践过程中起着举足轻重的作用。而对词汇的掌握多少，又在相当大的程度上影响教阅读效率。通过强化阅读课中的词汇教学手段，不仅可以扩大词汇量，也有利于提高阅读效率。 相似文献
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张玉菲 《语数外学习(高中版)》2013,(10):103-104
阅读作为语言学习输入的主要渠道,同时也是基本的语言技能,其重要性不言而喻。但是英语教师往往只注重阅读材料中的词汇和语法知识教学,而忽略了阅读策略的训练,导致学生虽然做了大量的阅读练习但阅读能力不强。那么,如何优化英语阅读课教学,提高学生的阅读能力? 相似文献
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词汇作为语言的基本元素,对个人的语言能力发展起到至关重要的作用,没有词汇,就无法表达,可以说,词汇量是制约英语学习的主要因素。在初中英语的阅读文本中,每个单元的阅读材料都有所增加,生词量的扩大直接降低了学生的阅读兴趣,使部分学生对英语阅读课产生畏难情绪。词汇是语言教学的重要组成部分,词汇量与学生听、说、读、写等各方面的语言能力发展密切相关,因此,教师必须在教学实践中不断探索,总结经验,从学生的兴趣爱好和认知水平出发,促进学生全面发展,使初中英语阅读课中的词汇教学变得更加有效。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18):118-119
新课程标准倡导培养学生的听说读写综合语言运用能力。初中英语阅读课作为英语教学的重要组成部分,能够不断提高学生的阅读水平与阅读能力。词汇是英语阅读课的前提和基础,也是检验学生英语水平的重要标准,因此在初中英语阅读课中应当重点关注词汇教学,通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握,最终提升学生的英语综合水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24)
阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要任务之一,阅读课教学对全面发展学生语言能力起着重要作用。长期以来,一般阅读课的教学模式是把阅读、精读和翻译等同起来,所以学生大都把注意力放在词汇、语法和单句的分析、理解和翻译上,缺乏对整篇文章的综合理解。这就导致学生吸收的信息量小,阅读速度上不去,分析能力差。就这些现象,笔者想对影响学生英语阅读的因素及英语阅读课的教学策略作一粗浅分析,以提高非英语专业学生的英语阅读水平。 相似文献
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刘美玲 《福建教育学院学报》2005,(8):80-81
从信息论的角度来看，阅读是对书面信息进行认知构造的心理过程，是一种书面的交际活动，是一种理解和接受信息的言语活动。要想提高学生处理信息的能力，我们就要在阅读课教学中提高学生英语阅读的效率。英语阅读效率就是指学生阅读英语的理解力和阅读速度。应该怎样利用英语阅读课的教学来提高学生阅读英语的理解率和阅读速度呢？在此，笔者结合在教学中的一些尝试，谈谈中专英语阅读课教学的几点体会。 相似文献
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阅读是学生学习外语和获取信息及交流思想的有效手段,因此,在大学英语课堂教学中,如何提高学生的阅读能力是外语教师需反复思考和推敲的一个问题。作者以具体的教学案例简述了培养学生R-C-W（Reading-CommunicationWriting）技能的大学英语阅读课教学模式的教学方法、设计及实施,认为培养学生R-C-W技能的大学英语阅读课教学模式对提高大学英语阅读课的教学效率和培养学生的综合语言运用能力有着积极的作用。 相似文献
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在大学英语阅读课教学中,作者运用现代阅读理论和多媒体技术对梧州师专03级英语专业学生进行英语快速阅读实验.在激发学生学习兴趣的基础上,强化词汇和背景知识的教学,增加英语快速阅读基本技能的训练,并在课外加强学生计算机网上阅读的督促与指导.经过两年的强化教学与训练,学生的英语阅读能力有了明显的提高. 相似文献
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金润玉 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
2017年教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语提出了具体要求——高中英语核心素养,即语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。为更好地培养学生的核心素养,词汇是其基础,因而就要求英语教师在开展高中英语阅读课程中的词汇教学时,应该寻找行之有效的教学策略和方法,通过培养学生的阅读兴趣和阅读效率,从而使他们更好地掌握其中的词汇,反之掌握了词汇之后,还有助于学生阅读能力的提高。本文对当前英语阅读课程中的词汇教学展开了分析,首先总结了当前高中英语阅读课中词汇教学的问题,在此基础上结合实际的教学经验提出了具有针对性的教学策略。 相似文献
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宋晓菲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):133-134
阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。 相似文献
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