共查询到20条相似文献，搜索用时 375 毫秒
1.
2.
高等学校教师教学评价是促进教师教学水平,提高学校教学质量的保证.高校办学水平和教学质量的教学评价指标是教学评价体系的关键.以我国高等学校目前普遍采用的评价体系作为参考,对我校教师课堂教学评价体系及评价指标进行了分析,指出了学生评教、专家评教及同行测评在实施过程中存在的一些问题,提出了改进的思路和方法. 相似文献
3.
人文学科具有自身独特性和不同于社会科学、自然科学的学术研究规律,从学科差异与开展学术分类评价的必要性入手,分析我国高校现行的人文学科评价制度及存在的问题,提出建立以学术代表作制度为核心,以同行评议为主要评价方式,以学术影响力、学术活跃度和学术声誉为主要评价维度,以学术申诉和一系列监督制度为保障机制的质量导向的人文学科学术评价体系. 相似文献
4.
石子 《中国远程教育(综合版)》2014,(1)
正2013年12月20日,教育部网站发布的《关于深化高等学校科技评价改革的意见》指出,要改变在教师评聘、收入分配中过分依赖和不合理使用论文、专利、项目和经费数量等科技指标的做法,减少科技评价结果与利益分配过度关联。意见要求,要建立开放评价机制。基础研究以同行评价为主,大力加强国际同行评价。应用研究和产业化开发应建立主要由市场决定技术创新项目和经费分配、评价成果的机制,由用户、市场和专家等相关第三方参与评价。完善评价答辩、公示、反馈、申诉、举报和回溯评价制度,健全随机、回避的评价专家遴选机制,健 相似文献
5.
肖俊杰 《高等工程教育研究》2008,(5)
本文从个别研究的质量的评价指标和个体研究者研究能力的评价指标出发,分析了大学作为一个多学科的研究单位在自然科学领域其整体科研能力评价指标的设定,在分析传统评价各指标的基础上,本文认为论文被引用度系数是自然科学领域大学科研能力评价的最优指标. 相似文献
6.
许红珍 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,41(3):66-71
当前的学术评价机制存在严重的弊端,引起了社会广泛的批评和讨论。在社会对学术评价体系负面问题的批评中,较多的是现状揭示和成因分析,比较缺少的是对新的体系的理论建构,更缺少对新的模式的探索性实践。华东师范大学的＂原创奖＂评审,以＂原创＂突出学术研究＂创新＂的核心价值,以程序＂公开、公平、公正＂为宗旨创造全新的学术评价方法,受到广泛的社会关注,＂原创奖＂评选的若干程序和评选标准具有普遍意义。 相似文献
7.
教师作为高校科研评价制度的目标群体,他们认同与否直接影响评价制度的实施成效。通过访谈研究发现,现行科研评价制度在一定程度上得到了高校教师的认同,但与教师期望的评价制度之间尚有很大差距。现行评价制度是管理主义的,基于"经济人"假设;理想的评价制度是人本主义的,基于"学术人"假设。我国高校科研评价制度改革应以形成性评价为主、终结性评价为辅,以同行专家为主的多元评价主体,尊重并鼓励评价客体参与评价活动,以创新质量和实际贡献为标准导向,分类设计评价指标,实施基于计量指标的代表作同行评价,评价过程更加民主、透明,评价周期更加灵活。 相似文献
8.
9.
清理“五唯”,摒弃“SCI至上”,是当前教育评价的重要指导思想。因实用主义横行,SCI及其相关指标与各种教育资源和利益挂钩,造成了教育评价重科研产出轻立德树人、重量化指标轻服务贡献、重“一把尺子”轻多元评价的“三轻三重”的现象。破除“SCI至上”的局面,应不断完善基于分类的高等教育评价制度,基于网络平台的同行评议制度,以及基于贡献力.影响力、引领力的学术代表作制度等科研评价制度,探索基于“三力”的中国特色“三横四级”式科研评价模式。 相似文献
10.
一年一度的国家科技大奖评选尘埃落定。2003年度国家最高科学技术奖谁执牛耳?国家自然科学一等奖花落谁家?国家技术发明奖、科技进步奖等多项当代科技前沿中的重奖又由谁人捧走? 相似文献
11.
12.
13.
学校精品课程建设评选工作是教育部为切实推进教育创新，深化教学改革，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就一批专门人才和拔尖创新人才的重要举措，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。省级精品课程建设成果还将作为高等学校教学评估、评选高等学校教学名师奖和名牌专业的重要内容之一。 相似文献
14.
在科学研究领域,同行评价是由从事特定研究领域的专家来评判研究者或研究成果的学术水平的一种评价方式。同行评价活动的有效展开,需要配备系统的实施办法和制度安排。新西兰基于绩效的研究基金项目采取同行评价来考察全国高等教育机构的研究质量。在同行评价的实施策略层面,其项目在同行推荐基础上遴选评价专家,基于广泛评价内容进行代表作评价,针对不同研究领域开展分类评价,通过多人、多轮计分形成评价结果。在同行评价的制度保障层面,项目以评估材料审查制度、利益相关者回避制度、评价全过程审核制度和保密与申诉制度来规范评价行为,保障各方权益。 相似文献
15.
16.
较之于前五届评选,此次评选新增了一些改革的亮点.如明确规定本届高等学校教学名师奖评选,优先考虑长期承担教学任务并做出重要贡献的一线优秀教师.本届评选的范围、评选的名额、评选的程序不做调整,评选范围仍为普遍高等学校中承担本科高职高专教学任务的专业教师,已经获得了前五届教学名师奖的教师不再参加评选,评选名额仍为100名,名额分配严格按照教育部规划司提供的各省、区、市2010年度本科教授数、高职高专教师数占全国的比例,并综合考虑其部署院校数、国家师范性高职院校数等因素进行计算,评选程序由省级教育行政部门推荐、同行专家网络评审和专家会议评审三个阶段组成,最后累计各个阶段得分以确定表彰人选. 相似文献
17.
18.
大学教师个体评价方式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校教师的个体评价是高等学校教育评价的一个重要组成部分，也是当前高等学校教师管理的研究重点。本文试图通过对教师个体评价体系中定性与定量关系的分析，阐述当前高校追求单一评价模式的弊端，并进一步探讨多样化的教师评价方式及评价方式的灵活应用。 相似文献
19.
高校教师个体评价的研究 总被引：11，自引：0，他引：11
高等学校教师的个体评价是高等学校教育评价的一个重要组成部分，也是当前高等学校教师管理的研究重点。本文试图通过对教师个体评价体系中定性与定量关系的分析，阐述当前高校追求单一评价模式的弊端，并进一步探讨多样化的教师评价方式及评价方式的灵活应用。 相似文献
20.
《渭南师范学院学报》2013,(6):126
近日,2013年度陕西高等学校科学技术奖励评选结果揭晓,共评出授奖项目153项,其中一等奖64项,二等奖58项,三等奖31项.我校教师获自然科学类科技成果奖2项,其中李尧龙 相似文献