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现代机械制造技术向智能技术、传感技术、信息技术、虚拟技术与传统的机械制造相融合的方向发展,使传统的机械制造业面貌焕然一新,产生了各种智能机械产品。虚拟设计和网络制造的应用也被提到日程,智能制造、微型机械以及纳米技术等的发展给制造业带来了空前的变化。先进制造技术是制造业的高新技术,推广和使用先进制造技术,促进制造业的发展是当今刻不容缓的重要任务。 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2016,(4)
从分析智能制造本质出发,分析了智能制造背景下特色专业技术技能型人才培养现状及主要问题,指出智能制造发展凸显职业教育人才的紧迫性。并指出"智能制造"将先进技术、自主性的劳动组织构架与人的智慧充分结合,将制造流程实现纵向集成,生产者不仅要掌握丰富的产品全知识,还要具备跨学科能力。 相似文献
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高同同 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):105-106
本文围绕智能制造背景下高职机电一体化专业人才培养模式展开探究,期待能通过有效发展实现课程体系的优化建设,改进教学模式与人才培养机制,为高职院校机电一体化专业人才培养提供有效支持,更为我国制造行业迈入智能制造时代提供助力。 相似文献
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孙春华 《苏州市职业大学学报》2022,(4):1-5
4D打印技术具有智能构件增材制造的独特优势,因而具有广阔的应用前景。通过讨论4D打印技术的概念和内涵,阐述了该技术的智能特性,提出将4D打印技术融入创新教育、数字设计、编程教学、材料教学、任务实施和智能工具等教学中,构建参与式动态教学模式,激发学生的学习兴趣,可有效培养智能制造人才所需核心素质和能力,提升智能制造人才的培养效果。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(12):29-30
本文以苏州地区为例,首先分析了智能制造对高职院校专业人才培养的重要影响,并根据人才需求结构与培养规格的转变,分别从创新人才培养模式,培养大量实体经济发展所需人才、深化校企之间协作,推动校企协同培育高技能的人才、深化校企之间协作,推动校企协同培育高技能的人才等方面,提出了高职院校智能制造领域高技能人才培养的有效路径。以期为我国智能制造行业的发展提供优质人才,促进制造行业的可持续发展。 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2017,(1):21-22
<正>2016年,智能制造热潮席卷神州大地。这既是工业4.0热潮的延续和"深度本地化",又是《中国制造2025》推进过程中最大的热点:工信部继续大力推进智能制造项目。2016年,工信部批准智能制造综合标准化与新模式应用项目共144个,智能制造试点示范项目63个,此外,工信部还发布了一批中德智能制造合作2016年试点示范项目。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2020,(22):97-98
随着信息技术的不断发展,云计算、大数据、移动互联网等的应用越来越广泛,在新常态下推动"互联网+"和制造业的融合发展,充分发挥"互联网+"的优势,为制造业带来了新的发展思路,推动着传统制造业和科技变革的融合,促进智能制造的发展。但是就目前来说,"互联网+智能制造"在融合过程中存在诸多问题,企业重视程度不足,科技创新能力较弱,人力物力等资源匮乏,企业转型动力不足等等,都影响了"互联网+智能制造"产业的融合发展,因此需要在新常态背景下探究其如何发展的有效策略,完善建设体系,推动企业转型的进程。 相似文献
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邓凤珠 《广西广播电视大学学报》2020,(1):5-11
文章立足于人工智能技术新的发展背景,通过分析开放教育非学术支持服务的现状,提出开放教育智能服务平台构建应遵循服务优先、覆盖全面、智能方便的原则,并在佛山开放大学在智能服务平台实践研究的基础上,结合开放教育非学术支持服务的特征,构建了智能信息技术与开放教育非学术支持服务信息融合模式。 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2017,(2):10-11
<正>工信部2016年12月7日发布的《智能制造发展规划(2016~2020年)》(下称《规划》)提出,到2020年,我国传统制造业重点领域基本实现数字化制造。到2025年,重点产业初步实现智能转型。众所期待的《智能制造"十三五"发展规划》终于发布,《规划》提出到2025年前,推进智能制造实施"两步走"战略,同时提出加快攻克关键技术装备、加强共性技术创新、加大试点推广力度、构筑工业互联网基础、 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2017,(1):11-12
<正>中国制造在迎来"智"的腾飞的同时,也将迎来"质"的跨越。在第二届中国制造2025高峰论坛暨十佳品质评选颁奖盛典上,国务院发展研究中心原副主任刘世锦表示,智能制造将使我国制造业发生革命性的变化,带来产品和制造技术等方面的创新。论坛上,与会专家及企业代表就制造业转型及创新、寻找产业新机遇等,展开了探讨。 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2016,(1)
<正>为了实现制造强国的目标,工信部制定了智能制造工程实施方案(2016-2020年)(简称《方案》);从有关渠道获悉,这一方案已发布在即。业内人士认为,在主管部门的引导推动下,资金、资源向智能制造领域加速汇集,未来机器人和人工智能、工业互联网网将是长期大主题。据上海证券报12月24日消息,据介绍,智能制造是新一轮工业革命的核心。要实现"中国制造2025",完成从制造大国向制造强国的转变,智能制造将是主攻方向。为此,工信部会同相关部门已经完成了方案 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2017,(1)
<正>中国智能制造路径是什么?有什么可以美日德国家在智能制造进行交流的?2016年12月7日,在世界智能制造大会的国家战略主题演讲环节,中国机械工业联合会专家委员会名誉主任朱森第快速扫描了中国智能制造的思考。朱森第首先让大家明确了中国制造业的现状:中国尚处于工业化的后期,还是一个发展中国家;中国制造企业生产力水平参差不齐、差异极大,大量中 相似文献
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高健 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(1):31-36
《电子信息技术》专业是珠海城市职业技术学院首批招生专业之一，涵盖电子制造、通信技术、信息技术等方向。章对该专业的开办与建设进行了研究与设计，阐述了专业教学指导思想及改革原则，制定了培养目标和业务规格，明确了毕业生应具备的知识结构与能力结构。 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2015,(3)
<正>工业4.0是高科技发展的产物,意在工业制造达到智能化水平,从而建立一个高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式。中国前不久提出了中国制造2025,这是中国迈向工业4.0的第一步。十八世纪引入机械制造设备的工业是1.0,二十世纪初的电气化是2.0时代,二十世纪70年代开始的利用电子信息化技术的自动化是3.0时代。而工业4.0,意味着基于信息物理系统的智能制造时代的 相似文献
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杨建良 《贵阳金筑大学学报》2010,(1):81-83
当前,信息技术与课程整合是我国正在进行的课程改革的重要内容,许多物理教师也都积极投入到实现整合的实践活动中来。现代信息技术正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用,随着信息技术的发展和教育改革的推进,探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求。 相似文献
17.
《滁州职业技术学院学报》2020,(2):26-29
智能制造的快速发展对制造业人才的要求不断提高。职业院校作为制造业人才的重点培养基地之一,应响应社会发展需求,培养适应智能制造企业需求的智能制造人才,这将从根本上要求职业院校进行专业课程改革,建设课程资源,改革教学方法,实现专业课程服务于智能制造发展的目的。 相似文献
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教育模式是随社会对知识需求的增加以及信息技术的发展而不断变迁的.教育的需求、技术、成本因素的变化对教育模式的发展产生了巨大的影响.基于知识挖掘技术的智能教育与基于数据通讯技术的远程教育的结合是未来知识教育的主要方式,是实现不受时间、地点以及受教育者个性特点局限的大规模个性化教育的技术手段. 相似文献
19.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2020,(2)
<正>无人机应用技术专业专业特色:对接我国高新前沿的无人机行业的快速发展及浙江省通用航空产业发展人才需求,面向无人机生产应用和机电领域一线岗位,培养具有小型飞行器或相关机电设备制造装调维修的知识和技能,从事无人驾驶航空器的安装、检修、维护、操作应用和相关机电设备的专业技术技能型人才。与省内外多家业内领先的无人机、智能机电设备领域的 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2016,(1)
<正>为解决标准缺失、滞后以及交叉重复等问题,充分发挥标准在推进智能制造发展中的基础性和引导性作用,指导当前和未来一段时间内智能制造标准化工作,根据《中国制造2025》的战略部署,2015年12月30日,工信部、国家标准委联合发布了《国家智能制造标准体系建设指南(2015年版)》。《建设指南》聚焦智能制造 相似文献