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交互式教学法是目前在英语教学中采用较多的一种教学方法,学习者的动机、兴趣等心理因素对教学的效果有着极大的影响。教师在进行交互式英语教学时,应充分考虑学习者的心理因素在教学中的作用,并采取相应对策使英语学习取得最佳效果。 相似文献
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英语学习中的心理因素探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
李滨 《广东技术师范学院学报》2004,(1):95-98
本文通过分析学习者个体差异中心理因素对英语学习的影响 ,指出学习者本人是英语学习成败的关键。同时提出了在英语教学中应采取的一些相应对策 ,籍此为英语教学的改革与实验提供新的思路。 相似文献
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要提高英语教学质量就必须了解教与学的心理活动规律。只有对学生的心理特点及其规律做到心中有数,才能使英语教学更为规律化、科学化,形成最优化的方法体系。教学中的所有一切因素,只有在学习者身上起作用,才会有效果。学习者的"动机"是学习英语的最主要的心理因素之一,笔者主要从教育心理学及应用心理学的角度阐述动机在中学英语教学中的作用。 相似文献
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学习者自身主体的心理因素是影响其学习效果的重要因素.因此,为了搞好高职英语教学,需加强对高职生英语学习心理因素的探讨和研究. 相似文献
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朱冕 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):118-119
情感是意向活动中的重要心理因素。足认知转化为行为的中介,因而也是英语教学的关键环节。对情感的忽视是对大学生,尤其是对大学新生英语教学效果不佳的主要原因。本文深入探讨大学生新生在英语学习中的情感因素问题．旨在从学习者的情感因素角度出发,对个体语言刊得的策略以及效果差异做出一定解释。期望能够引起英语教学中对学习者情感斟素的重视,从而有效地提高英语教学的质量。 相似文献
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通过分级教学,可以更好的体现以学习者为中心的教学原则,极大激发学习者的主观能动性,教师可以针对不同的学习者群体采取不同的教学方法,让每一个学习者都能得到恰当的英语教学指导。实施分级教学的目的是要调动学习者的英语学习热情,提高学习者的英语学习效率,促进整体英语教学水平的提高,从而全面提高英语教学质量和教学效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
在英语电影口语模仿教学的过程中,教师多使用电影进行有效的教学,这为英语电影口语模仿学习者创造非常大的学习乐趣,在上述的基础上,为了促使学习者的英语口语模仿效果得到最大程度的提升,以及实现一门外国语言的掌握,其中最为重要的就是调动学习者的积极心理因素。再者,还需要对学习者外语语音物理特性识别能力进行培养,与提高学习者地英语模仿能力。由此可见,在学英语电影口语模仿中,最为基本的一个途径就是模仿。 相似文献
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英语教学流派纷呈。近年来,促进英语学习者学习自主性是教育研究的一个热门话题。其重要性已引起广大英语教育工作者的关注。在日益重视英语学习者自主学习能力提高的背景下。大学英语教学对英语教师在教学中所扮演的角色提出了新的要求。本文简要介绍了自主学习的涵义．提出促进英语学习者自主学习的必要性．并在此基础上着重阐述了自主学习中大学英语教师角色的转变。 相似文献
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窦菊花 《当代教育理论与实践》2015,(7)
后大学英语时代高职英语教学存在教学费时低效、学习者普遍懈怠等问题,高职英语课程超市教学模式旨在将基础英语与职业英语、岗位英语、技能英语进行有机结合和模块化处理,建成英语学习超市,利于激发学习者学习兴趣和多渠道自主学习,提升高职英语教学质量。 相似文献
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在英语学习的过程中,学习者的认知方式的不同会影响到英语学习的效果。文章基于认知心理学的相关理论探讨了认知方式和英语学习的关系并从中得出一些与英语教学的相关启示,以及其在英语学习中的作用。基于此教师可以针对不同认知方式的学习者采用适当的教学策略及方法做到因材施教,以此使教学达到最优化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
语言教学不同于其它科目的教学,语言的习得主要是在一定教学方法的引导下,引起原有认知结构在学习者头脑内的不断自我建构、完善而形成的。中学阶段正值学生的青春期,是人生的"第二次断乳期"。在这段时期,学习者心理因素的波动对认知过程,也就是语言学习的影响尤为显著。本文以英语学习为例,从学习动机、学习情绪、学习兴趣三个角度浅析心理因素对于英语学习的影响,并阐述如何利用三个因素促进英语的学习。 相似文献
13.
杨蔚君 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)
长期以来,改变常规英语教学模式,打破以教师为中心的英语教学,让学生在实践中学英语、用英语,已经成为英语教学设计中必须考虑的因素.而人文化的英语学习环境的培养也毫无疑问成为了一个应该引起足够重视的问题,英语教学的组织者应该从课程目标的设置和内容选择方面、英语课程教学实践方面、英语教学评价方面等各个环节为学习者培养人文化的英语学习环境,优化英语课堂,渗透人文化教学,让学习者的英语学习真正的动起来,从而促进英语语言的实践性学习. 相似文献
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在大学英语改革的大背景下,网络平台的建设使得高职英语教学的环境发生了新的变化.高职英语网络教学模式是一种新型的教学方式,它就是使用网络媒介来实现高职英语教学任务、完成高职英语教学目标.但是在网络平台下的学习者的学习氛围、学习资源、学习积极程度和教师辅助等等因素限制了学习者的学习进度.本文介绍了高职英语网络教学的基本要求,分析了网络课程教学设计,研究和分析了高职英语网络教学模式存在的问题及其对策. 相似文献
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在英语教学改革的潮流下,基于多模态网络教学环境的氛围,以改革传统的教学模式为目的,为提高英语教学效果和学生的英语应用能力,课题组在实践基础上构建网络自主学习模式并应用于教学实践。经过实证分析,此模式对于学习者英语应用能力提高具有显著相关性。 相似文献
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在大学英语改革的大背景下,网络平台的建设使得高职英语教学的环境发生了新的变化。高职英语网络教学模式是一种新型的教学方式,它就是使用网络媒介来实现高职英语教学任务、完成高职英语教学目标。但是在网络平台下的学习者的学习氛围、学习资源、学习积极程度和教师辅助等等因素限制了学习者的学习进度。本文介绍了高职英语网络教学的基本要求,分析了网络课程教学设计,研究和分析了高职英语网络教学模式存在的问题及其对策。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说,激发学生学习英语的兴趣是非常重要的,它可以让英语教学达到事半功倍的效果。下面我谈谈怎样在初中英语教学中激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,同时,对英语学习良好积极的情感态度,对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响.文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献
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学习者隐喻能力的培养已成为认知语言学研究的主要议题之一,中国学生英语学习不地道的一个重要原因就是隐喻能力的缺乏.从英语教学的角度出发,通过分析隐喻能力培养的必要性和可行性,探讨如何在词汇教学、阅读教学和文化教学中培养中国英语学习者的隐喻能力.隐喻研究成果在英语教学中的应用能够使学习者领悟语言现象背后的认知理据,在隐喻认知思维的指导下积极主动地学习英语. 相似文献