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1.
高兵 《中国科教创新导刊》2008,(4):150-150
好奇是孩子的天性。数学是最为神奇的世界,面对数学世界,孩子有着我们无法想象的好奇。好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件,而单调,枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心。 相似文献
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好奇心是人们积极探究新奇事物的一种倾向,是人类认识世界的动力之一。好奇心是真正调动学生积极性．发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题．数学教学中激发学生好奇心的素材有：与数学相关的生活现象,对一些数学名称由来的探究．对一些数学基本性质、定理、证明思路由来的探究,设置新颖的数学情境和体现数学芙感的素材． 相似文献
3.
数学是来源于生活又运用于生活的一门科学,我们在一生中无时无刻不在与数学打交道,小学阶段正是学生充满好奇心的黄金年龄段,我们应该充分利用学生的好奇心,将数学教学与生活相结合,从而让数学教学生活化,只有这样才能提高学生对于数学学习的兴趣,达到提高成绩的目的。 相似文献
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好奇心比好胜心更重要 总被引：1，自引：0，他引：1
现行的课堂倡导比赛,讲究合作,培养了学生的好胜心,却让学生失去了好奇心．其实,好奇心才是真正调动学生积极性,发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题．华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要．”数学教学活动应该成为让学生产生喜欢和好奇心的源泉．研究表明：当学生对数学感到好奇了,不再感到数学学习苦了,内在的动力就能激发．如何做到这一点呢？ 相似文献
6.
义务教育《数学课程标准》的总体目标之一是：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质，它可以使一个人不断地学习，不断地得到发展，还可能使一个人走进科学的殿堂。义务教育阶段的数学教育就是要培养学生亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。那么，如何激发、培养学生的这一好奇心、求知欲呢？俗话说：万事贵乎始。我们完全有必要在开课之时，即课堂导入上下一番工夫。下面几种课堂导人方法是笔者多年来数学教学实践的几点经验总结，仅作抛砖引玉。 相似文献
7.
肖永勇 《中国基础教育研究》2010,6(1):97-97
激趣教学是指在数学课堂教学中利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。新课标指出：“通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。因此,教师要精心创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中来,才能提高数学课堂教学有效性。下面谈谈近年来笔者通过探究的几点体会： 相似文献
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数学是义务教育阶段的一门基础学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师的责任和目标不仅要培养学生有扎实的数学知识,更重要的是培养学生有良好的数学心理、情感、积极的数学态度和良好的数学习惯,培养学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与数学活动。要使学生学好数学。首先要激发学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与到数学学习中来。 相似文献
9.
数学是最为神奇的世界,面对数学世界,孩子有着我们无法想象的好奇.在小学学科中,数学是最富有魅力的,其原始的吸引力几乎是无以复加的.特别是数学对问题解决的巨大功能,使学生们真真切切地感受到数学是最为神奇的世界.既然数学这么神奇,好奇心这么重要,那么怎样在数学课堂教学中呵护和激发学生的好奇心和创造性呢? 相似文献
10.
王慧 《语数外学习(初中版)》2014,(12):86-86
正数形结合作为初中阶段的重要学习方法,对学生学习效率的提高意义重大。笔者从快乐学习、主动学习、深入思考等角度来探讨初中数形结合题的教学。一、领略数学之美,实现快乐学习数学的美我们平常很难领会。只有真正学进去数学,理解数学,喜欢数学,才能领会其独特的魅力。兴趣是最好的教师,我们学生只有真正喜欢一样东西时,才会有无限的好奇心探索它。就如我们学习数学一样,要怀着浓烈的好奇心与求知欲来学习数学。 相似文献
11.
把美育融入中学数学教学中 总被引：1，自引：0，他引：1
刘长华 《大连教育学院学报》2002,18(3):28-29
数学丰富的内容中蕴含着发人深省的数学美。在中学数学教学中进行美育 ,可以在提出数学问题时揭示数学美 ,在分析问题与解决问题时揭示数学美 ,在将知识整理过程中揭示数学美 ,以引起学生学习的好奇心与求知欲 ,提高学生的数学素养 相似文献
12.
杨玉山 《数理化学习(初中版)》2000,(11):15-17
初中数学要培养的创新意识主要是指：“对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知、独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决．”就是要在教学中激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考、不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题,使数学学习成为再发现、 相似文献
13.
学习兴趣是学生学习的内部动机．它在学习活动中起着十分重要的作用．学生如果对数学知识充满好奇心．就会主动积极地、心情愉快地进行学习。《数学课程标准》提出数学教学要让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物．让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。因此,在数学课堂教学中．从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来．[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
儿童都有好奇心,好奇心和求知欲紧密相连。在一定的条件下,好奇心能转变为问题意识,驱使儿童去思考探究:这是什么?为什么会这样?教学中要关注好奇心,为好奇心留下表达的空间;要分析好奇,使它成为数学问题,培养学生的问题意识;要"加工"好奇,培养学生的探究能力。 相似文献
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大凡数学规定,作为教师,往往可以堂而皇之地“告诉”学生,认为没有多少道理可讲,并以此排斥数学规定的探究性学习。即使学生出于强烈的好奇心问几个“为什么”,也会被老师“就是这样规定的”之解释呛得无语。教师在有意、无意中扼杀着学生的好奇心与创造性。 相似文献
17.
张杏林 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):27
数学教学中通过数学游戏的引入,充分调动学生的兴趣和好奇心,对于初中老师数学教育和学生数学思想的形成有非常重要的意义,本文将对数学游戏在教学中起到的作用进行分析. 相似文献
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阴玉平 《学生之友(小学版)》2012,(20):30-30
数学是生活的基础,生活中离不开数学。理想的数学课堂是学生发展的课堂,是学生在价值引领下的自主探究的过程,是师生互动的过程,也是以动态生成方式推进教学活动的过程。纵观数学课的教学,教师从生活情境中引入,让学生在实践中探究,真正经历了数学学习的全过程。保护好奇心,激发求知欲。好奇心和求知欲是激发创新意识的前提。 相似文献
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有一次,笔者带着孩子外出玩耍时,看到他东摸西摸,东看西看,好像世界上的所有东西都要研究一番,忽然心生感慨：一个婴儿还不会走,却对世界充满好奇,就已经具备了探索世界的好奇心!然而为什么在我们的数学课堂教学中,却很少具有如此的吸引力,甚至找不到人类这与生俱来的探索世界的宝贵财富——好奇心。我认为要让数学课堂充满活力,首先要从激发学生的好奇心开始。如何才能做到使学生对数学课堂既充满期待又能培养他们的好奇心？通过学习相关的理论和实践案例,以及笔者多年的观察和研究,可以从以下几点着手： 相似文献