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张慧玲 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):83-86
物理知识往往枯燥、抽象、难以理解,学生很容易厌烦和畏惧,产生逆反心理.文章对如何克服学生学习物理的逆反心理、提高物理教学效果进行了研究,结合自身的教学经验,提出了一些建议. 相似文献
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对“问题学生”采取一般的诸如批评、说教、请家长等方式往往效果不佳，有时甚至会使学生产生逆反心理。但教师如果蹲下身子看一看，换个角度想一想，搭个台子试一试，以尊重平等的方式与学生交流，体现出关怀爱护，则很容易促其转化。 相似文献
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在心理学中，逆反心理指的是一种比较稳定的，对客观事物与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。逆反心理还容易造成学生感情失控，听不进正确的教育和劝导，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立。 相似文献
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学生对英语学习产生逆反心理会影响英语学习的效果。那么,教师怎样引导学生克服逆反心理而积极地学习英语呢？
1．教师要不断改进教学方法,努力做到常教常新。为了避免学生对学习英语产生逆反心理,教师要根据所讲授内容和学生实际,不断地改进教学方法,以使学生保持较高的兴趣和旺盛的求知欲。如在关于语法的教学中,长期以来采用简单的讲授方法很容易使学生产生厌学的情绪。 相似文献
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消除学生逆反心理方法谈 总被引：1，自引：0，他引：1
逆反心理是学生对教育者的“反抗”心理,它是学生心理不健康的一种表现。逆反心理会影响学生接受正确的教育,影响他们世界观的形成,是教育工作的一大障碍。学生的逆反心理是怎样产生的呢? 1.教师对学生缺乏感情,态度生硬,方法不对,学生就容易产生逆反心理。 2.教师的批评不符合实际,或把学生说的一无是处,也容易使学生产生逆反心理。 3.教师在不以身作则时批评学生,学生就会不服气,因而产生逆反心理。 相似文献
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当前,在职业学校的英语教学中,许多学生养成了学习不主动、思维不活跃,不善于积累和归纳新旧知识,不善于把新旧知识有机地联系和串联起来的毛病。教师如不正视这种现状,不能正确处理好教与学的关系,学生很容易产生逆反心理。一、学生产生逆反心理的原因分析1.学生方面的原因。职业学校的学生常常来自于多所不同初中,英语学习 相似文献
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思想政治课的理论性较强，对一些抽象的事理，如果教师照本宣科进行脱离实际的空洞说教，很容易使学生产生逆反心理。因此，针对教学内容，选取恰当事例，以事论理，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使教学内容得到深入浅出、通俗易懂的解释。同时培养学生观察问题、分析问题的能力。例证在政治课教学中的作用十分重要。要用好这一教学手段，笔认为须讲究“五性”。 相似文献
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中学阶段是学生在生理和心理上最容易发生变化的重要阶段。在这个阶段,逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象。因此,许多家长和教师也会抱怨孩子越来越任性,不听管教,老师也觉得学生在管理上有很大困难。教师对于学生的逆反心理既不可轻视,更不能与之较劲,否则,容易产生不可挽救的后果。那么,该如何对待学生的这种逆反心理呢? 相似文献
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在心理学中,逆反心理指的是一种比校稳定的,对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。逆反心理大都具有危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,会给学生带来心理压力,引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控,使学生与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立,学生就会听不进正确的教育和劝导, 相似文献
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教育者的什么特征和行为会诱发学生的逆反心理: (1)教育者的可信度。教育者的可信度越低,就越易诱发学生的逆反心理。信度逆反与威信密切相关,包括两种类型:一是教师无威无信,这类教育者很易诱发学生显性逆反心理,即逆反心理 相似文献
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初中学生正处于青春期,逆反心理强,自主意识强,自我表现欲在各个学习阶段中也是最强的,但其自我克制力又是最差的,一些学生尤爱在课堂上抒发己见,题外话不免多了点。刚参加教育工作的时候,我觉得很厌烦,采取制止、暗示,甚至请其站着听课的方式来禁止学生的这些行为,但这种传统的教育方式很容易引起学生的逆反心理,最终还可能造成学生厌学和拒学情绪。本文是关于初中思想政治课堂教学方式的探索,以实例探讨了不同教学内容应采用不同的教学方式。 相似文献
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如何对待中学生的逆反心理 总被引：1，自引：0，他引：1
刘燕 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):45-46
逆反心理是教育的大敌，学生产生了逆反心理，不但老师的教育难奏效，而且对于学生的心理健康也极为不利。逆反心理主要有超限逆反心理、自主性逆反心理、情境性逆反心理、公平性逆反心理等几种类型。作为教育工作者，应通过树立正确的育人观念、营造良好的班级氖围、优化家庭教育环境等措施，做好教育工作，培养青少年学生形成健康的心理和健全的人格。 相似文献
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大学生逆反心理及其防治方法 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生逆反心理及其防治方法李茜一逆反心理是一种内发的反向心理，是抵触、不顺从的心理状态。具有逆反心理的学生往往表现出对教师教育的消极抵抗或公开对抗。他们对老师的感情是冷漠的，有隔阂的，对老师的教育有明显的“抗药性”，看问题往往很偏激，对干涉他们行为的... 相似文献
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逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人感情上的反感或烦闷的体验。它可以说是“常见病”、“多发病”。比如，保尔、张海迪本来很受学生的崇拜，可一旦教师讲他们讲得太多，学生便开始产生反感；本来，学生对某个现象很想发表意见，甚至大有不吐不快之感，可一旦老师将之引入主题班会，大家便畏惧、厌烦起来；一个同学本来不受大家欢迎，可老师一批评，他她反而获得了众人的同情……逆反心理既是客观存在，那就回避不了，就必须认真对待。那么，在教育教学中该如何防止和疏导学生的逆反心理呢我以为，注意以下几点是十分重要的… 相似文献
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在后进生转化工作中，教师的期望值与后进生的现实值存在较大的差异。所以，教师首先一定要以理解的心态去面对，冷静分析学生后进的原因，寻找解决办法，否则容易使学生产生厌恶不满甚至逆反心理。曾经有位后进生在课堂上顶撞老师：你有什么了不起，告诉班主任能怎么的，有能耐找校长去!听到这样的话，那位老师虽然很气愤，但他用理解的心态想到这位学生有理不饶人， 相似文献
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逆反心理 宜疏不宜堵 总被引：2，自引：0，他引：2
青少年时期是人生最宝贵、最丰富、最富特色的时期,是个体发育、发展的最佳时期.随着生理的变化,学生在心理上逐渐走向成熟.但在这时期,由于学生的个性心理特征还未定型,好奇心强,求知欲旺盛,对自己所接触的众多学习、生活、社会、家庭中的问题缺乏正确分析理解,因而很容易导致心理上出现一些不健康的倾向,如暴燥、固执、孤僻、自卑、嫉妒、逆反等异常心理,特别是逆反心理在学生中表现得最为普遍.如何看待、处理学生的逆反心理,应是班主任工作的 相似文献
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王静 《商情·科学教育家》2013,(31)
逆反心理是出于青春期的初中生中存在的普遍现象,这样的孩子很容易与家长、老师、学生发生冲突,这既有孩子的原因,也有老师及社会各方面的原因.针对一个逆反的孩子案例的分析,运用情绪就教育、体验成就感,取得了较好的效果. 相似文献
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何翠美 《中国基础教育研究》2008,4(5):10-11
随着科技的飞速发展、社会经济和文化的迅速变革，近几年离婚率呈递增趋势，致使单亲家庭的学生越来越多，据统计笔者所在的学校每个班几乎都有2—3名单亲家庭的学生，占学生比例接近3％，在老师的眼中，他们和其他孩子不太一样，有的孤僻、不合群，有的早熟、对人戒心很重，有的有逆反心理、不爱说实话，还有的情感淡漠、不容易被温暖……而对这些特殊的学生，老师需要运用更多的引导和教育手段，否则很容易伤害他们。笔者作为初二级班主任，围绕单亲家庭学生的转化提高从加强沟通交流，适时鼓励引导；营造“爱”的班级氛围；团体教育与个别教育相结合等三个方面进行了一些探索、尝试，收到了很好效果。 相似文献