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阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是提高语文教学质量的基础.语文教师掌握常用语文阅读教学的几种类型,有助于培养学生语文能力,提高语文教学效果.语文阅读常用的几种类型有粗略读、精细读、生活读、情感读、质疑读、个性读等.我们要全面把握、灵活运用,推进语文教改深入发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。阅读教学实施得有效与否,说到底还是在于一个"读"字,然而也离不开一个"生"字。在实际教学中,"读"倘若不能和"以生为本"有效结合,就会偏离我们的教学初衷,甚至"背生而驰"。针对阅读教学中几种"读"的误区试做分析,提出对策,以提升阅读课的教学效率。 相似文献
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语文是有魅力的。语文的魅力首先来自于朗读。朗读是阅读教学中最常用,也是最重要的方法。著名小语专家张田若指出：＂阅读教学,一是读,二是读,三还是读。＂于永正老师是指导学生进行课堂有效阅读的大师,他对于＂读＂有自己精辟的理解： 相似文献
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阅读教学的终极目的是培养学生的阅读能力。鉴于此目的,文章从小学语文阅读教学课堂中常用的阅读教学策略说开,分别从读、思、品、悟四个层面就阅读教学的具体目标与做法进行反思、总结与探究,以明确阅读教学目标、阅读教学策略,提高阅读教学的效率,为学生的终身阅读能力培养打下坚实基础。 相似文献
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宋轶群 《中国科教创新导刊》2010,(24):177-177
语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力,阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养,增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的,本文主要针对增强初中语文阅读教学的方式方法提出几点相关建议。 相似文献
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陈玉君 《中国科教创新导刊》2011,(18):64-64
高效活跃的阅读教学不仅能提高学生的听、说、读、写能力,而且还能在不知不觉中提高学生的综合语文素养,增加语文知识含量。本文主要就新课标下初中语文阅读教学的方式方法提出几点建议。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中的重要内容,它可以培养学生的语文学习能力和思维能力以及语言表达能力。“读思达”教学法作为一种全新的阅读教学模式,能够更好地为学生打造一个全面、深入的阅读学习环境。基于此,文章通过阐述《义务教育语文课程标准（2022年版）》背景下“读思达”教学法在小学语文阅读教学的应用价值,剖析此背景下“读思达”教学法在小学语文阅读教学的应用困境,并提出应用策略,旨在提高小学语文阅读教学质量,使学生能够全面发展。 相似文献
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语文是一门实践性很强的学科,语文学习是一个循序渐进、不断内化的过程。语文学习有很多方式,其中读是最常用、最重要的方式。读应贯穿阅读教学的始终,它是学生搜集和吸纳信息的过程,还是阅读理解的过程,读也是信息处理后 相似文献
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语文教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心。本文谈一谈语文阅读教学中的几点体会与策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>"语文核心素养"的培养是当下语文课堂教学的核心。阅读教学中要全面提高学生的语文素养,必须要做好以下几方面的工作。一、重视课前预习,在自学能力的培养中提高语文核心素养古人云:凡事预则立,不预则废。阅读教学中,课前预习是培养学生自学能力、提高语文核心素养的一种有效途径。教师布置预习任务时不能无目标、无要求,要有一定的方法指导。首先让学生读文题,揣摩文章的 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的核心,它的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量。课堂教学中,提高阅读教学的效率,是提高小学语文阅读教学质量的关键。阅读教学重在读,以读代讲,这是最基本的方法。课堂上,要让学生通过各种形式的读,如默读、轻声读、朗读等来理解、积累、内化课文语言,把握课文主要内容,体会课文思想感情,学习写作方法。 相似文献
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语文是一门实践性很强的课程,语文学习是一个合作探研,纵向发展的过程.语文实践有很多形式,其中读是最常用、很重要的实践形式.读应贯穿阅读教学的始终,读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程,还是阅读理解的过程,也是信息处理后反馈表达的形式.阅读教学的过程,应是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程.因此,每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段在书中“走几个来回”.如何让学生“潜心读书”,针对当前“读”的现状,要注意以下几点.要重视领读,加强范读;要以情导读;读要体现目的、层次和过程;要重视略读、浏览. 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本环节,搞好阅读教学是提高小学语文教学质量的关键,也是实施素质教育的重要内容。培养小学生的阅读能力,应该根据由浅入深,由低到高的认识规律,做到"读""思""议""写"几个环节的有机结合,循序渐进地培养学生的听、说、读、写能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
拓展延伸是开放视域下语文阅读教学中常用的教学策略,是提高学生语文综合素养的重要途径。在阅读教学中,要从开放教学角度,根据拓展延伸的原则,从拓展延伸的类型、教学环节的运用、不同文体的选择及信息技术的运用等方面阐述实施策略。 相似文献