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公开课的作业由于延续性较小,教师在课后进行反馈的机会也较小,教师在公开课上布置的作业经常缺乏适度性、明确性、有效性。因此,分析公开课课后作业设计的案例,发现公开课布置作业普遍存在的一些问题,探讨公开课布置作业的可行性方式,对公开课课后作业的设计会大有裨益。 相似文献
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王丽英 《中国科教创新导刊》2010,(36):79-79
目前初中英语课后作业布置现状主要表现为：份量大;内容单调;布置随意性大,缺乏科学性;缺乏层次,没有弹性;缺乏应用性,学生学习后不能感受到其实用价值。本文就此现状阐述了英语课后作业布置的策略以及优化课后作业布置的方式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
根据对当前的卫校职业学校英语教学情况的调查,我们发现,卫校学校的英语教师在教学中比较注对课堂上所需要的备课,没有考虑到英语作业的布置情况,布置课后作业时往往比较随便。我们知道,学习任何一门课程都需要在上课时认真听讲,课后还要认真复习,这样才能达到比较好的效果,而课后作业正好能起到温故的作用,课后作业布置得好坏将决定着学生们是否能将课堂上学习的知识完全掌握。 相似文献
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综合英语课程是面向英语专业开设的一门必修课,旨在培养学生的听、说、读、写、译的基本语言技能。完整的教学过程包括,学生在课堂上听教师讲解,课后写作业,教师批改作业及讲评作业。如果教师只注重课堂的教的过程,而轻视课后作业的布置、批改和讲评,学习效果是微乎其微的。笔者经过多年的综合英语教学改革与实践,现就课后作业布置、批改及讲评方面进行探索并提出自己的建议。 相似文献
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课后作业是巩固学生上课所学内容,提高学生学习成绩的一种非常有效的方法,因此一直以来,上完课教师都会为学生布置一些课后作业。然而对于学生来说,课后作业难度不同,有时不是自己不喜欢做,而是确实不会做,导致一些同学盲目抄袭其他同学的作业,这样教师布置课后作业就失去了意义。为此,教师应创建网络平台,让学生独立完成课后作业。 相似文献
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“同学们,今天的语文作业是完成《与课堂同行》上的练习”,“课后请同学们完成《补充习题》第一到四题”……这是语文课结束前,老师习惯性地布置作业。布置课后作业,本无可厚非,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计如果局限在再现式的范畴内,作业内容是机械抄记、重复套用, 相似文献
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“同学们,今天的语文作业是完成《与课堂同行》上的练习”,“课后请同学们完成《补充习题》第一到四题”……这是语文课结束前,老师习惯性地布置作业。布置课后作业,本无可厚非,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计如果局限在再现式的范畴内,作业内容是机械抄记、重复套用, 相似文献
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英语教学中的课后作业布置必须重视,教师针对教学内容、学生状况布置适量的、不同层次的、有趣味的、丰富多样的、实践性的、有针对性的课后作业,有利于学生的全面发展。 相似文献
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语文课后作业是课堂教学的延续和补充,是整个教学环节中的重要一环。布置适当的作业,既能减轻学生负担,又能达到有效训练,让学生更快更好地掌握所学知识。但是如何才能提高课后布置的作业的有效性,课后作业的设计不失为一条重要途径。 相似文献
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卢之丽 《语数外学习(高中版)》2012,(12):59-59
作为教师,要利用好布置课堂和课后作业机会,给学生更多的有针对性的练习,帮助学生及时巩固教学效果。但是目前,初中英语课堂和课后作业布置中存在着一些不容忽视的问题,本文结合现状和问题,详细介绍了课堂和课后作业的布置策略。 相似文献
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陆丹婧 《中学历史教学参考》2021,(2):93-95
为帮助学生巩固和运用所学知识,检验课堂教学效果,不少教师都会为学生布置课后作业。但实际操作过程中,如果仅以单一的答案评判学习和教学情况,并不能真正发挥课后作业的评价反馈作用。如何利用作业评价学生、改进教学,如何解决学生反馈作业中反馈的问题,笔者结合实际教学案例进行探讨。一、历史课后作业的设计与布置(一)课后作业的设计明确评价目标是实施评价的关键。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23):76-77
课后作业是课堂教学的自然延伸,本文通过学生课后作业的"低效"现象并分析其成因,以英语学科为例分析说明怎样采用分层布置作业,提高课后作业的有效性,并促进英语课堂教学。 相似文献
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化学课后作业的布置,是教学的一个重要环节。同时也是师生双方获得信息的重要手段。本文中我就课后作业的布置结合自己多年的工作经验谈谈自己的一些想法。 相似文献
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促进不同层次学生有机构建学习共同体,聚焦生物学课后作业的完成质量。通过重新加工课后作业、布置差异性作业、学习共同体课后作业的差异性订正、学习共同体课后作业量化评价几个环节,实现课后作业的差异性教学。既能提高学生学习成效,又能增强学习信心,形成长效机制。 相似文献
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黄丽梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在现在英语教学中,学生巩固英语知识通常以作业的方式展现出来。在随堂作业和课后作业的双重保证下,一方面可以使教学质量有所提高,另一方面提高了学生的英语水平。基于此,本文从及时安排随堂测验、布置不同类型的课后作业、布置探究型作业三个方面入手,分析如何设计初中英语作业。 相似文献
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