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在语文整本书阅读教学中,教师要关注学生语文素养的培养,使学生能够在积极的阅读情绪中,思考和感悟整本书深刻的思想内涵.教师要积极探索适合学生的教学模式,注重教授学生阅读方法,提高整本书阅读教学效果.文章从整本书阅读教学应遵循的原则、整本书阅读教学现状、整本书阅读教学的意义、整本书阅读教学的基本模式等方面,对基于新课标的语... 相似文献
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整本书阅读是一项重要的语文教学活动,具有深远的课程与教学价值,是发展学生语文核心素养的最佳渠道.当前语文整本书阅读教学仍然存在着一些问题,既使学生的阅读能力得不到提高,也使整本书阅读教学陷入窘境.文章结合学生整本书阅读的现状,探讨语文整本书阅读教学的有效策略,旨在提升语文整本书阅读教学的实效性. 相似文献
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整本书阅读的课程化指的是在整本书阅读教学中,通过科学规划整本书阅读的课程供给,以满足学生在整本书阅读过程中的学习需求。这既是整本书阅读教学规范化的内在要求,也是发挥整本书阅读教学价值的外在保障。整本书阅读的课程化契合了语文课程改革的政策要求,体现了整本书阅读教学以及语文学习的内在规定性,有助于学生语文核心素养的提升。如何建设整本书阅读课程,需要基于核心素养明晰整本书阅读的育人目标;强化顶层设计,精心组织整本书阅读的课程内容;注重过程管理,合理规划整本书阅读的课程实施;提升阅读成效,科学设计整本书阅读的课程评价。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(32)
<正>阅读的广度和深度影响着学生的语文综合素养,这就需要教师适时适度地给予指导。而在整本书阅读教学中,很多教师缺乏课程意识,更多的时候像是打一枪换一个地方,犹如无头苍蝇。因此,整本书的阅读教学应形成有序列的微课程。整本书阅读的微课程包括导读课、交流课、比较课、延伸活动课等。其中导读课是为了激发学生的阅读兴趣,给予一些读前方法的指 相似文献
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在新课改背景下,沿用传统的授课方式已经无法满足学生的发展和学习要求。阅读是培养学生语文学习能力的主要路径,许多教师都在积极研究提升学生阅读能力的方法并提出一些教学方案。通过研究发现,整本书阅读教学不仅符合新课改要求,而且还有利于强化学生阅读理解能力、扩展学生的视野。本文围绕“整本书阅读教学”这一主题进行研究,着重分析了整本书阅读教学的应用价值、应用原则以及教学方案,以供参考。 相似文献
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贾时敏 《中国小学语文教学论坛》2023,(10):14-17
在《红楼梦》整本书阅读教学实践中,面对有限学时与无限任务、课程要求与教师水平的矛盾,教师要遵循统编教材的顶层设计,强化整合探究,做好整本书阅读教学的规划。同时也要充分认识整本书阅读的价值意义,遵循阅读教学的基本途径,运用“四个聚焦”策略,让学生在富有驱动力的任务情境中走向深度学习,掌握整本书阅读的方法,构建个体阅读经验。 相似文献
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壮叶蓓 《语文世界(高中版)》2023,(1):12-13
<正>一、初中语文整本书阅读教学现状分析1.教师对整本书阅读理解不够在整本书阅读教学实践中,由于教师不清楚阅读教学的目标,对阅读过程中出现的问题不够明确,造成了学生对阅读教学活动的计划不明确,影响了学生的阅读效率和成效。另外,因为语文课程的学习内容很多,学习时间也很紧张,学生以及教师也一直受应试教育的影响,认为学习主要是为了提高成绩,在进行整本书阅读时态度并不端正,带有功利化且过于浮躁,所以对于整本书阅读提升学生阅读能力所起到的重要作用, 相似文献
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基于课程观理论,研究采用6个课堂观察点对57节高中语文整本书阅读教学课进行分析,同时访谈16位高中语文教师。研究发现,整本书阅读教学模式大体分为问题导向型、任务驱动型、创作迁移型三类;在不同教学模式中,活动主体教与学的方式、活动组织方式、教学反馈方式存在一定程度的差异。研究建议,基于不同学情和阅读教学目标恰当使用整本书阅读教学模式,增强学生的同辈学习经验,加强教师及时的课堂反馈。 相似文献
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随着新课改的深入推进,学者和一线教师日益认识到整本书阅读教学对提升学生综合能力的重要性。文章以小学中高段语文整本书阅读教学为主题展开研究,系统分析整本书阅读教学对小学中高段学生的价值,并基于实践层面,结合教学案例,提出了教学对策,以期通过分析教材、学情、课程类型与文体特点来确定教学文本和教学方法,通过阅读指导和交流分享激发学生的阅读热情,不断促进学生阅读综合素养的发展。 相似文献
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陈士林 《七彩语文(小学低年级)》2024,(16):11-13
语文课标将“整本书阅读”作为课程内容中的拓展型语文学习任务群之一。面对整本书阅读课程化,广大教师亟须对整本书阅读的价值、方式、评价等进行审视,以实现整本书阅读教学实践的精准转向,促进学生阅读素养的提升。 相似文献
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刘富贤 《语文世界(高中版)》2022,(3):44-45
高中语文整本书阅读要求已经从义务教育阶段的"多读书,读好书,读整本书"上升到课程建设上来,《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求建构的第一个任务群就是"整本书阅读与研讨",并在对整本书阅读价值的界定上直指核心素养能力的培养.这就需要教师指导学生开展整本书阅读时,采取比较系统完整的教学策略,着力在整本书阅读教学课程... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(5)
整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态越来越受到人们的关注。对小学生来说,阅读整本书是一件很有难度的事情,它需要教师精心设计教学过程,以多样化的形式引导学生完成阅读。从教研角度,提出开展研讨活动、设置专门课程、提高设计能力、明确阅读方法、创新评价方式五个方面的整本书阅读教学改进策略。 相似文献
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新课标对整本书阅读教学提出了新要求。然而,当前,在农村小学语文整本书阅读教学中却面临着教师关于整本书阅读教学的理论知识不足、阅读经验缺乏,学生整本书阅读的兴趣不太浓厚、方法不太奏效、评价不太走心等现实困境。面对这些现实困境,教师应从自身与学生两个方面科学、合理、有序、有效施策,以此摆脱整本书阅读教学的困境,提升整本书阅读教学的质量,让学生的核心素养因积极主动、全神贯注、卓有成效地阅读整本书而全面发展。 相似文献
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整本书阅读是语文新课标提出的重要教学内容。目前的整本书阅读存在放羊式的自由阅读、格式化的浅层阅读等问题。为提高整本书阅读教学的实效，教师要根据统编语文教材的编排特点与学生的阅读认知规律，采取有效策略，引导学生深入阅读探究。在《西游记》的整本书阅读教学中，教师可从精准定标、激趣导法、任务驱动、话题探讨、分享展示、评价跟进等六个方面展开基于课程意义的全程阅读指导，以促进学生阅读素养的全面提升。 相似文献
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怎样提升小学生的阅读能力,一直以来都是教师关注的一个焦点问题。本文拟从整本书阅读教学的特点入手,为培养学生语文阅读能力提供具体的应对策略。一、小学语文整本书阅读教学的主要特点1.要讲究整体性。因为整本书的阅读要求学生在阅读学习上不能仅掌握局部,而要从全书角度去思考探究整本书的中心思想、主题意义、内容风格、创作技巧。因而要求在阅读教学上,要注重教学的整体性要求。教师不仅要指导学生学习书中的生字生词,弄懂每一部分的含义. 相似文献