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转化学习是成人对存在问题的参照框架进行完全改变,使其更具包容性、区辩性、开放性、批判性及对变化在情感上的接受性,以更好地引导自己的行为。其实质是调整、修正原有不适应当前变化的世界观、人生观或价值观,或建立新的世界观、人生观或价值观,更合理地指引未来的生活,摆脱原有观念的束缚。其目标是使成人成为自主的思考者。国外对转化学习的理论研究至今已有三十多年的历史,同时,近年来国内外相关实践应用不断涌现,转化学习在成人教育领域彰显出重要的理论与实践意义。 相似文献
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李楠 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):20-23
转化学习理论是成人学习者通过质疑、批判性反思原有的认知经验、世界观和人生观,学习新经验和适应新环境的成人学习理论。本文通过介绍转化学习理论以及其应用于成人教学的必要性,探究基于转化学习的成人教学策略,以促进我国成人教学发展。 相似文献
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成人转换学习及其教学策略 总被引：3，自引：0，他引：3
Liu Shibin Deputy President associate professor Dr.at School of Continuing Education Qufu Normal University 《教育研究》2007,(10)
成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。 相似文献
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唐金权 《湖州职业技术学院学报》2014,(2):19-22
大学生处于身心发展的关键阶段,处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期。学习是大学生的主要任务和重要职责。大学生的学习状况,对于塑造大学生的素质和能力有着非常重要的影响。面对知识日新月异的时代,大学生只有高度重视和切实加强学习,才能更好地为国家和社会的发展服务。 相似文献
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价值观作为人们对客观世界认识的信念与观点，是个体人生观和世界观的重要组成部分。人们从不同的需要和认识角度出发，对某一事物是否有价值以及价值的大小判断后形成不同的价值观。价值观通过客观事物的价值目标、价值选择和价值评价，深刻的影响着大学生的学习和生活活动，决定着其人生观、世界观的形成和发展，是青少年(又特别是大学生)人生观、世界观形成的基础，是大学生全面发展的理论先导。 相似文献
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高中阶段是学生形成系统的世界观、人生观和价值观的重要时期,对于学生将来的发展有着重要的意义。在这一阶段,政治课教学肩负着让学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重任,如何让学生乐于学习政治,让政治课堂高效而又有活力,是每位政治教师的不懈追求。 相似文献
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思想政治理论教学探索 总被引：4，自引：1，他引：3
张套锁 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(1):97-101
高校思想政治理论教学,对于大学生树立科学的世界观、价值观和人生观有重要的意义,但思想政治理论教学中存在的一些问题,影响着教学效果。探索灵活多样的教学方法,才能提高教学效果,实现教学目标。 相似文献
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王之波 《福建教育学院学报》2014,(11):1-4
世界观、人生观、价值观是思想政治教育的总开关,而世界观又是这个总开关的枢纽。但在实际的思想政治教育中,世界观的教育往往被虚化、淡化。文章分析了其中的原因,并从实践和理论两个层面,论证了世界观对人生观、价值观等诸多观念的决定作用。文章认为,社会主义核心价值观、理想信念的基础是世界观;一个人只有树立了科学的世界观,才能正确理解社会主义核心价值观,才能形成科学的理想信念。文章进一步分析了世界观教育的内容和方法,特别要注意大、中、小学教育的循序渐进,坚持由外入内、由浅入深的教育方法,坚持世界观与方法论相结合的教育方法。 相似文献
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正在社会主义中国,"树立马克思主义世界观、人生观、价值观",这是培养社会主义事业合格接班人的必要之一。世界观面对的是整个世界,人生观面对的是社会人生的领域,价值观则更进一步,指人在个人发展过程中的价值取向。一方面,世界观支配和指导人生观、价值观;另一方面,人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。人生观,是指人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度,具体包括有公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。 相似文献
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初中阶段是人生观和世界观形成的关键时刻,中学生学习地理有利于形成正确的世界观、人生观和价值观,成为有责任感和使命感的社会主义事业接班人。学生若不喜欢学习地理,则教师要充分发挥主观能动性,培养学生学习地理的兴趣。教师要更新教育观念,优化课堂教学,争取最佳地理教学效果。 相似文献
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高二思想政治主要是对学生进行马克思主义世界观，人生观和价值观的教育。马克思主义世界观、人生观和价值观的理论体系博大精深，对它的学习、理解既是一个理论的认识过程，又是一个在实践中反复体会总结的过程。如何把深刻的道理转化为学生可以接受的“常识”，这就是我们教学要研究的问题。我在多年的教学实践中，积累了一些方法，供大家参考，以期达到抛砖引玉的作用。 相似文献
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兴趣并非与生俱来的,不是与人的个体同时降生的心理成分,而是有其产生、发展和形成的完整过程.初中生自制力还不强,世界观、人生观、价值观正在逐渐形成,对社会了解得还不深刻,因此,教师只有研究初中生学习兴趣的起源,培养学生的学习兴趣,才能提高教育质量.本文对农村初中生学习兴趣的起源作了探讨. 相似文献
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世界观、人生观、价值观,对于一个人的一生都有至关重要的作用,影响到一个人的发展和进步。一般而言,青年时代,是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要阶段和黄金时段,一定程度上会影响人的一生。高中思想政治课课堂既是帮助青年学生树立正确三观的主阵地,也是学生学习经济、文化和政治知识的主要渠道。 相似文献
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正确的生命观是形成人们正确的世界观、人生观、价值观的基础和条件。一个人只有形成正确的生命观,才能形成奋发向上、积极有为的人生观、世界观、价值观,才能既珍惜生命,又不畏惧死亡,真正自立于天地之间。 相似文献
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大学生正处在世界观、人生观和价值观形成和发展的关键时期.大学校园只有对其实施积极的思想影响,才能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,从而使其成为建立和发展和谐校园、培育校园文明风尚的主体.为此要实施思想的影响,灌输积极的思想观念,弘扬和谐文化. 相似文献
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转化学习是成人学习理论新进展的重要方面,通过转化学习,成人能够认清并更正原有扭曲的意义观点,对于成人的持续发展意义重大。但在成人教育的实践中,由于成人存在一定的"自我中心主义",在一定程度上阻碍学习者对根深蒂固的信仰、观念、判断标准等方面进行批判性反思,实现转化学习并非易事,因此成人教育应重视开发转化学习的针对性课程,力求促使成人形成更具包容性、开放性的意义观点,以便更好地适应生活。 相似文献
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高等院校是大学生求学成才的场所,是社会主义精神文明建设的重要阵地。江泽民总书记在党的十五大报告中指出,深入持久地开展以为人民服务为核心,集体主义为原则的社会主义道德教育,加强民主法律教育和纪律教育,引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。 世界观是人们关于自然、社会和思维的联系与发展普遍规律的根本观点和总的看法,是对世界认识的最高概括。世界观是人们精神世界的深层次意识与最核心观念,是人们观念世界、理性世界的基础。而人生观是关于人的本质、价值和人生目的、意义以及如何实现人生价值、目的等问题的总看法和根本观点,它是世界观对人生思考与认识的深化。价值观则是对人生价值涵义、标准和实现途径的根本看法,是表达人生目的和意义的社会意识。世界观与人生观、价值观是一般和个别的关系。世界观决定着人们的人生观、价值观,它是人生观、价值观的最高概括,而人生观、价值观则是世界观在人生问题上的具体表现。有什么样的世界观就有什么样的人生观、价值观。 相似文献
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思想品德教育可以培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在思想品德课程的学习过程中,培养学生自主学习能力十分重要,能够促进学生成才。 相似文献