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思想政治课是中学德育工作的主要途径。当前的思想政治课教学中“教条式”、“说教式”等陈旧教学模式仍普遍存在,很多老师上课时不是深入浅出、生动活泼地引导学生在“明理”、“动情”、“践行”上下功夫,而是在划“要点”和答题上费时间,把思想政治课上成了“习题课”、“背题课”,背离了思想政治课的教学任务和使命。如何改革政治课的课堂教学,笔者认为主要应在搞活课堂气氛上下功夫,千方百计让课堂“活”起来。一、导语设计,引人入胜导课“活”,是课堂教学活起来的前提。巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁,它像无形的“磁铁… 相似文献
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朱建平 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(3)
培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂的主体,这是课堂教学改革的永恒的主题。如何让学生成为课堂的主体,让枯燥的单向的政治课,成为学生最乐意、最主动接受的课程呢?笔者认为,政治教师在观念上应有以下几点转变:一、政治教师角色的重新定位政治教师角色重新定位对政治课课堂教学改革有着非常重要的作用。政治教师在课堂上不再是课程的执行者、知识的传授者和管理者,而应是学生发展的促进者和引导者。政治课课堂教学改革,对政治老师的具体要求是:(一)政治教师要成为学生学习方法获得的引导者。笛卡尔说过,关于方法的知… 相似文献
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高中思想政治课理论性强,原理抽象。能否让学生对枯燥的知识愉快地接受,轻松、主动、有效地学习,笔者认为,这与教师课堂提问设计有直接的关系。“问题是课堂的发动机。”问什么,创设怎样的问题情境,如何问,对于激发学生的学习兴趣和求知欲望有着较大的影响,对教师有效上课至关重要。下面,笔者就自身的教学实践为例,谈一些看法。 相似文献
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政治课历来都被教师和学生普遍视为枯燥乏味,缺乏“技术含量”,敬而远之的课程。往往由于教师在教学中过多的占用了课堂时间来“表演”即“教”,留给学生“学”的时间则相对太少,或者让学生配合自己完成既定的某种模式和程序,使课堂变成机械的呆板的师生“台词”互相对白的活动,学生唯书是瞻,把课本当成“门票”,有课本就可以参与“表演”,久而久之厌学成风,课堂失去了吸引力。笔者认为政治课堂应最具活力和吸引力,教师要做的是把学生发动起来去探究和求索,引导他们真实的表达自己的观点,然后对学生正确或错误的观点给予评价,最后使他们形成… 相似文献
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高中思想政治课理论性强，原理抽象。能否让学生对枯燥的知识愉快地接受，轻松、主动、有效地学习，笔者认为，这与教师课堂提问设计有直接的关系。“问题是课堂的发动机。”问什么，创设怎样的问题情境，如何问，对于激发学生的学习兴趣和求知欲望有着较大的影响，对教师有效上课至关重要。下面，笔者就自身的教学实践为例，谈一些看法。 相似文献
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思想政治课,因为冠以“思想”,让一些人觉得它抽象而不切实际,又因为冠以“政治”,让一些人将其简单理解为意识形态。很长时间以来,思想政治课被人们认为是“马列主义灌输”。思想政治课似乎不是那么可亲、可信。然而,作为一线的思想政治课教师,笔者认为,在所有的中学课程中,思想政治课对人如何成其为人的关注最为直接,思想政治课的课程思想资源最为深刻,与现实生活联系得最为紧密,因此,思想政治课需要成为而且能够成为最可亲、可信的课程。 相似文献
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政治课历来被学生认为是既枯燥难懂,又复杂难考的一门学科,学生对政治课没有兴趣。而如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂,既好学又好用呢?我认为,让政治课堂“活”起来,是激活政治课堂教学的重要手段,那么,怎样使政冶课“活”起来呢?笔认为应做好以下几个方面。 相似文献
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新的世纪,风起云涌的改革开放大潮给中华大地带来勃勃生机,而思想政治课教学面临的困境却与此构成了强烈的反差,笔者对某校500名高初中学生的抽样问卷调查证实了这一严峻的事实。在“你对思想政治课的态度是什么”和“你认为学校开设思想政治课是否必要”的两个问题的回答上统计出来的数字,让每一位政治教师无不为这扼腕叹息。 相似文献
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邵志哲 《延安教育学院学报》1999,(3)
实施素质教育,思想政治课更为重要,必须充分发挥课堂的主阵地、主渠道作用,唱响素质教育的主旋律。为此,思想政治课教学必须在“活”字上下功夫,做文章,思维活,用法活,让政治思想课充满生机、活力。下面是笔者的一点探索。一、“三快入心”——教法要活教法“活”,就是打破教师独霸课堂的“一人堂”天下,建立学生捕捉信息、加工信息、整理信息方面积极、主动、自主的学习模式,课堂的主人是学生,为学生创设课堂学习轻松、愉快、科学、高效的学习氛围,鼓励学生逐渐将“学会”演进到“会学”的层次上来。笔者借鉴快速学习的成果与… 相似文献
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中学思想政治课教材几乎年年都在“变”,大多数教师深感政治课不好讲,笔者认为,思想政治课教师应该正确对待教材的“变”。本文就如何正确对待思想政治课教材的“变”谈点粗浅的认识。 相似文献
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政治课教学必须摆脱传统的应试教育的束缚，改变以教师、书本、课堂为中心的封闭式教学方式，把多姿多彩、变化万千的生活作为政治课教学的实验基地，实行开放式教学。一、开放式教学的必要性１．政治课陷入困境的现状呼唤开放式教学传统的模式和教学思想对政治教学的负面影响是深重的。曾有人对某校１０００名学生作过问卷调查。在“你认为学校开设思想政治课是否必要”这个问题的回答上统计出来的数据（答：“有必要开设”的只占４０％）让政治教师无不扼腕叹息。问题的症结在哪里？我认为最主要的还在于政治课教学本身。空洞的说教，脱离… 相似文献
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正课堂提问是思想政治课教学过程中的一项重要活动。心理学研究表明,思维总是由问题引起,同解决问题形影相随的。著名教育家陶行知有句名言:"发明千千万,起点是一问。"这对于教师把握课堂质疑具有深刻意义。"问题是课堂的发动机",课堂提问在教学中具有重要意义和作用,尤其对理论性强、原理抽象的思想政治课,能否让学生对枯燥的知识愉快地接受,轻松、主动且有效地学习,与教师课堂提问的设计有直接关系。那么,思想政治课课堂提问时,哪些方面值得我们注意呢?一、高中学生学习的现状1.学生缺乏学习政治的兴趣笔者在多年的教学中发现,某些学生并不喜欢上思想政治课,认为思想政治课与自己的生活联系不大,对解决生活中 相似文献
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在大力提倡素质教育的今天,作为教政治课的教师,如何在政治课教学中“努力提高一代新人的全面素质呢”？笔者认为：应努力做到“懂、新、用、做”四个字。懂要让学生懂得政治课教学内容的科学性及学好政治课的重要性,使学生认识学好政治课的社会意义及与个人的关系;帮... 相似文献
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本文结合思想政治课教学实践案例,探讨了优化课堂教学结构的重要问题。笔者认为,政治课堂的有效教学也应像写文章一样,有“凤头”之美——良好的开端是成功的一半;“猪肚”之富———课堂的主体充实有物;“豹尾”之强——编筐窝篓,重在收口。 相似文献
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华东师大叶澜教授提出的“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给学生,让学校充满勃勃生机”的“新基础教育”,我想是对高效课堂很精确的表述。课堂能否回归学生主体。应该成为评价教学成败的关键。笔者在政治课教学中进行了大胆探索,努力打造政治高效课堂。切实提高了教学效率。 相似文献
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在大力推进新课程改革的新时期,如何让政治课的教学活起来,不枯燥不乏味,最大限度地实现三维目标,是摆在每一位政治教师面前的难题。笔者从事高中思想政治课教学几年,通过不断的探索,总结出以下几点可以激活课堂的方法,让课堂动起来。 相似文献
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教学的主阵地是课堂,课堂的主体是学生。教师必须要让学生主动参与到教学中来。笔者认为,中职学校学生的政治课教学应该把培养学生的参与意识作为突破口,从而将教师的要求转化为学生自己的内在要求,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉”的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作。 相似文献
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高中政治课,作为一门思想道德教育课,一门综合性很强的学科,如何激发学生的学习兴趣,提升课堂效率,成了政治课教师首先需要思考的问题。那么,当代高中生喜欢什么样的政治课与教学方式,教师需要创设怎样的政治课堂教学氛围,让学生“乐学”,这是政治教师在课堂教学中必须篇决的问题。 相似文献