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蒋祖发 《湖南科技学院学报》2007,28(12):129-131
美育和德育有着密不可分的联系。在德育中实施审美教育，不仅能提高学生的审美情趣，增强学生欣赏美、鉴赏美和创造美的能力，而且能培养学生良好的思想品德、意志和品质，是实施德育的有效途径。 相似文献
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王辉 《黑龙江教育学院学报》2001,20(5):121-122
在学校全方位、多渠道地实施美育 ,特别是把学校德育工作融入社会美、自然美、艺术美的审美过程中 ,通过一系列美的教育和实践 ,激发学生去追求内在美和外在美的统一 ,达到净化学生心灵的目的 ,实现德育美育一体化。 相似文献
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高润生 《广东教育学院学报》2015,(3)
美术不仅能帮助学生提升绘画技巧与技能,还能培养学生的审美情趣,从本质而言也就是对学生实施美育,促使学生德智体美全面发展.在美术教学中适时地融入德育,不仅是一种美的培养,也是一种修身养性的过程.所以,在美术教学中,教师通过挖掘教材内容、合作学习的影响、课堂作业的渗透、教师言行举止的直观性等方式开展德育渗透,可收到德艺双丰收的效果. 相似文献
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《上海教育科研》1989,(3)
第一章总纲一、美育,即审美教育,是培养审美意识和审美能力的教育活动。加强美育是建设社会主义精神文明的重要措施。美育的目的是提高人们的审美素质,完善人们的心理结构。美育是全面发展的教育方针的重要组成部分。没有美育的教育是不完全的教育。二、学校美育是全民美育系统工程的基础。学校美育是为了提高学生的审美素质,有计划地向学生实施审美教育和创造美教育的活动。学校美育的实施,必须遵循各育相互渗透、相辅相成的原则,美育与德育、智育相结合,实施真善美教育,美育与体育相结合,实施健美教育,美育与劳动技术相结合,实施劳动创造美教育。各育相互渗透、相辅相成地实施,必将促进学生道德、 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》申明确指出“美育对于培养学生健康的宙美观念和审美能力，陶冶高尚的情操，培养全面发展的人才具有重要作用”。素质教育离不开学校艺术教育，通过艺术教育可以培养学生的艺术感受和审美情趣，艺术教育过程中大量的审美因素能使学生更深刻地理解真、善、美。教育过程中的审美性可以缓解德育中的机械性灌输． 相似文献
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陶再迪 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):124-124
美育,又称审美教育,是素质教育的重要组成部分。通过语文课实施美育具有得天独厚的条件。在教学中,及时捕捉美的素材,对学生进行审美教育,不仅能培养学生正确的审美标准、健康的审美情趣、高尚的审美理想,而且还能提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
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美育和德育是两个不同的概念。德育是教育者培养受教育者品德的教育,而美育是对青少年进行审美教育,是通过美的形象来打动人的感情,使人在心灵深处受到感染或感化,从而培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。美育和德育有密切联系,它们都是对青少年进行全面发展教育的重要组成部分。历来被人们称为亲姐妹,真、善、美也从来是人们追求的目标和理想,真的、善的,一般也是美的。不仅如此,实施美育,极有利于德育。美育在培养青少年学生坚定的无产阶 相似文献
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谢伟 《绵阳师范学院学报》2003,22(6):36-39
针对高校德育工作中在教育方式、手段上存在的问题,提出了德育工作应加强与其它学科尤其是与美育的联系,要提高德育质量,将审美意识贯穿于德育过程的始终是非常重要的一环.文中阐述了美育与德育的关系,提出了高校德育工作中美育对德育起辅助作用的基本途径. 相似文献
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秦月花 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):125-127
地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。 相似文献
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试论高校德育工作中存在的问题及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
余东晖 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(6):103-105
德育是素质教育的核心内容,是实现大学生德、智、体、美、劳全面发展培养目标的重要组成部分。本文通过对高校德育工作中存在的实际问题展开分析,提出了在当前形势下加强高校德育工作建设、增强德育工作实际效果的一些观点。 相似文献
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中小学音乐教育在实施素质教育中能促进学生的思维能力的培养；通过音乐教育可不断提高学生的社会实践能力、审美能力．有效地加强品德教育。 相似文献
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加强大学生心理健康教育 创新高校德育工作 总被引：1，自引：0，他引：1
陈汉红 《广西大学梧州分校学报》2005,15(1):62-65
大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分。本文通过对大学生心理健康现状的阐析，试图探索高校心理健康教育的新思路，创新高校德育工作，以培养德智体美全面发展的大学生。 相似文献
16.
吴晓棠 《伊犁师范学院学报》2001,(1):49-52
培养学生社会主义的道德品质和健康的全面发展的人格必须通过有目的的审美活动来实现，而审美心理的后天获得性，显示了语教学中审美教育的重要性，因此，语教育自然而然就成为培养学生审美情趣的有效途径。 相似文献
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杨芳 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):112-114
德育是班主任工作的核心，美育应该是德育体系中的灵魂。年轻的学生们纷飞的思绪、澎湃的激情、丰富的想象力都是生命中最优秀的特质，这些特质正好与美育的特质相契合，因此加强学校美育势在必行。高职班主任可通过营造以环境美为中心的班级文化、渗透美育因素的主题班会，来实现美育德育化．培养学生高尚的人格和心灵。 相似文献
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审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。 相似文献
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校园体育文化在素质教育中的作用 总被引：7，自引：0，他引：7
奚凤兰 《临沂师范学院学报》2000,22(3):52-53
在我国高校素质教育中,重视发挥校园体育文化的育人功能,能有效地发展大学生的身体素质、思想素质、品德素质、心理素质、审美素质、文化素质,为社会培养和造永德才兼备的合格人才。 相似文献