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在农村的大多数学校,其"整合"的现状却不容乐观,形式单一,在多媒体教学面前,多数教师虽已穿着"新鞋"却仍走着"老路"。对于"整合",仍局限于简单地用多媒体CAI课件进行教学。笔者认为对于目前已普及现代远程教育设备、"校校通"等的农村学校,要想搞好"整合"工作,不能"剑走偏峰",应做到"四个必须"。 相似文献
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新课程改革与“穿新鞋走老路”:教师视角 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程实施中新鞋与老路的关系固然需要澄清,但教师为什么要穿新鞋走老路的困惑与无奈更需要关注。穿新鞋走老路本是一件非常不舒服的事,然而,教师由于不认同新路、不敢走新路、不愿走新路、穿新鞋不会走新路等原因和迫于现实的压力只能硬着头皮去穿新鞋走老路。教师希望能穿上合脚的鞋,走符合教育规律的路。 相似文献
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黄开森 《福建基础教育研究》2013,(7):66-67
有的老师认为唯新模式是提高课堂效率的良方,而忽视传统优秀的教学方法;有的老师则是被模式了,穿着新鞋走着老路,而忽视了教学技能的创新。其实,无论是传统教学理论还是新课程理念,凡是教育都有它的共性;无论教材内容怎么变,无论课堂模式怎么变,提高学生知识和能力的课堂本质不会变。急功近利做不了教育,流于形式也做不了教育。只有脚踏实地,从细处着手,才能真正提高课堂教学的有效性。 相似文献
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新课标的颁布,为语文课堂阅读教学增添了新的活力。但是,由于传统教学思想的束缚,以及有些教师对新课标理解不深,穿"新鞋"走"老路",在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差。主要表现在三个方面:一、以小组讨论代阅读,华而不实小组讨论是新课程所倡导的一种合作性学习的重要形式。运用恰当,将有助于学生产生思维的碰撞,迸发 相似文献
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在农村的大多数学校,其“整合”的现状却不容乐观,形式单一,在多媒体教学面前,多数教师虽已穿着“新鞋”却仍走着“老路”。对于“整合”,仍局限于简单地用多媒体CAI课件进行教学。笔者认为对于目前已普及现代远程教育设备、“校校通”等的农村学校,要想搞好“整合”工作,不能“剑走偏峰”,应做到“四个必须”。 相似文献
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罗铃 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
新一轮课程改革就是在全新的教育理念之下,改变教师教学方式和学习方式,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者,实现师生间的平等交流、合作探究,最大限度地达到三维目标的有效整合。然而在新课程教学中,有一些教师仍穿"新鞋"走"老路",教师教的方式和学生学的方式都未改变,甚至连教棒也未扔掉。 相似文献
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张艳芬 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
<语文课程标准>中指出"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径","阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力".但是,由于传统教学思想的束缚,以及有些教师对新课标理解不深,穿"新鞋"走"老路",所以阅读教学中仍存在许多误区和行为偏差. 相似文献
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新课标的颁布,为语文课堂阅读教学增添了新的活力。但是,由于受传统教学思想的束缚,加之部分教师对新课标理解得不深,造成穿"新鞋"依旧走"老路",这样就导致在教学中仍存在较多认识误区和行为偏 相似文献
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历经十多年的基础教育课程改革,教师们学会用新理念来引领教学,一些示范课、评优课、展示课……精彩纷呈,看似课程改革已有可喜的回报.可是,每当我们走进常态课堂,仍会发现诸多老师穿着新鞋走着老路,应试与功利贯穿于整个课堂,以人为本、合作探究、情感态度价值观等没能得到根本性的体现,让人不得不纠结!从数学知识的分析讲解,到能力培养大行其道,再到数学素养如火如荼.我们的课堂什 相似文献
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解红丽 《中学历史教学研究》2010,(3):9-12
在新课程改革的背景下,学案教学是实施课堂教学改革和提高学生素质的的一个有效手段,但是若编制和运用不当则会穿新鞋走老路。在高中历史教学的过程中,学案编者和运用方面还存在一些误区和不足。 相似文献
13.
杨优珍 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
在新课程背景下,语文教学相对于以往已有了一定程度的改观,但"穿新鞋、走老路"的现象仍然普遍存在,其中一个重要方面就是依然局限于教材、课堂,走的是"书本一课堂一练习"的老路,学生获得的依然是"练习题语文""死语文",而不是活语文.这是语文教学高耗低效的一个关键原因. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
随着新一轮高效课堂教学模式改革的全面铺开,教师的教育教学工作也必然面临着新的挑战。摆在教师面前的课堂教学中的地位与所扮演的角色问题就是一个比较突出的问题。如何处理好教师的角色问题,事关新课改的成功与否,或者是否真正地实行课程改革,还是穿着新鞋走回了老路的问题。 相似文献
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小学数学多媒体课件多反映设计者的教学理念及态度。如对求知的态度、对交往的态度、对学科的态度、对学习方式的态度、对自我发展的态度等。但很多小学数学教师在制作多媒体课件时,还存在着诸多误区,过分追求形式而忽略了教学内容,以至于小学数学教学穿着新鞋却依然走着老路。这就需要教师结合具体案例多分析、归纳、总结多媒体教学过程中的规律,摆正多媒体课件的制作思想,恰当地选择现代教育技术与数学课堂教学的最佳切合点,适时、适度、适当地利用多媒体课件,给学生创造一个全新的、多元化的学习环境,从而更好地服务于数学课堂。 相似文献
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地理课程评价的新策略 总被引：1，自引：0，他引：1
地理课程的评价是地理课程实施中的一个极为重要的环节.如果只进行课程内容和教学方式的改革,而不进行学习评价的改革,穿"新鞋"走"老路"、用旧"标准"来衡量新成果,很有可能将课程改革引入误区,因此切实做好地理课程的评价工作,对如何正确把握地理教学改革的方向,促进学生地理素养的全面提高,都有十分重要的意义. 相似文献
19.
竺柏明 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
小学数学多媒体课件设计者的思想,多反映出其教学理念及态度。如对求知的态度,对交往的态度,对学科的态度,对学习方式的态度,对自我发展的态度等。而现下很多小学数学教师在制作多媒体课件时,还存在着诸多误区,过分追求着形式而忽略了教学内容,以至于小学数学教学穿着新鞋却依然走着老路。这就需要我们教师结合具体案例多分析、归纳、总结多媒体教学过程中的规律,摆正多媒体课件的制作思想,恰当地选择现代教育技术与数学课堂教学的最佳切合点,适时、适度、适当地利用多媒体课件,给学生创造一个全新的、多元化的学习环境,从而更好地服务于数学课堂。 相似文献
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究竟是什么导致了新课改中的“穿新鞋走老路”——兼与郭华教授商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
余小茅 《课程.教材.教法》2011,(3)
我国基础教育新课程改革在充满各种争议甚至非难中艰难地推进。有人将新课改遭遇的尴尬形容为穿新鞋走老路,并由此提出了学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律,这种分析与判断对于导致新课改中的穿新鞋走老路的原因缺乏基本的学理分析。只有深入分析体制、惯习和利益博弈等三个方面的原因导致了新课改中的穿新鞋走老路之后,才有可能让广大教师真诚地接受新课改的主张即穿新鞋,进而更加自觉地推进新课改健康的发展即走新路,最终过渡到穿新鞋走一段老路之后顺利走上新路。 相似文献