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随着课程改革的不断深入,学生综合能力以及核心素养的培养愈发受到重视。单元教学模式是开展深度学习、促进学生能力提升和思维发展的有力抓手,基于单元教学模式开展化学深度学习具有重要的研究价值。文章结合教学实际案例对单元教学模式下的化学深度学习展开研究,切实培养学生的综合素养。 相似文献
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单元整体教学是以新课程标准的要求为前提进行整合的教学,是基础教育阶段应用比较广泛的教学模式.科学课程是培养学生科学素养、科学精神的重要课程.在科学课程中研究与设计单元整体教学方案,不但有助于教师整合教材中的知识点,构建更加科学的知识体系,还有助于学生提升学习兴趣,达成多层次的学习目标.文章从科学课程单元整体教学的应用意... 相似文献
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近年来,我国不断推进教育改革,促进教育公平和科学评价体系等政策对教师提出了更高的要求,同时我国社会转型和经济转型为教育提供了新机遇。初中思想政治课程大单元教学模式下的深度学习对提升学生学习能力和综合素养有着重要意义。文章通过对初中思想政治课程中深度学习内涵及实施路径的探究,提出在初中道德与法治课程中利用深度学习提升学生能力的策略建议,以期为教师开展大单元教学提供参考。 相似文献
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CBI主题教学模式是将语言学习与内容学习相融合的一种教学模式。本文以《全新版大学英语》综合教程第一册第一单元为例,阐释了CBI主题教学模式在大学英语读写课程上的具体应用,突出"六—T"方法的运用。 相似文献
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大单元教学是培养学生核心素养发展的新教学理念,与传统教学模式相比,教师以单元为站位,重新梳理教材知识,创新教学模式,注重学生的学习过程,能更有效地发展学生的核心素养。文章从大单元教学设计特点出发,简述大单元教学理念下开展初中历史教学的意义,并以教学内容、学习目标、学习过程、教学评价为切入点,探究大单元教学理念在初中历史教学中应用的有效措施,以期推动初中历史课程改革,促进学生综合能力发展。 相似文献
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范婉玲 《中国科教创新导刊》2013,(31):20-20
在课程单元教学模式下,开放教育更加关注教学模式的改革,在开放教育教学、管理过程中,以课程为单元的教学模式,作为主要的内容,对提升远程教育效果,提升开放教育学员个性化学习适应,有着重要的意义。基于此,本研究以课程单元教学管理模式下,开放教育l学员学习改革与创新作为研究对象,进行了深入的分析,以期为开放教育教学提供参考。 相似文献
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语文单元教学模式是语文教改成果之一。比之于单篇教学模式具有教学内容关联性、教学设计整体性、教学方法开放性等优势。从新课程的编写体例来看，每个单元在同一人文主题之下安排读写听说、综合活动。因此，如果能最大限度地发挥单元教学模式的优势，将语文知识综合运用、听说读写训练、语文知识和其他学科知识、书本学习与实践活动加以优化整合，使之彼此渗透，互相为用，在单元教学的过程中开展综合性学习活动。对于全面提高学生的语文素养，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，无疑具有十分重要的意义。本文试以苏教版七年级上册第四单元为例，粗浅地谈一谈怎样实施初中语文综合性学习。 相似文献
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<正>《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出：“义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。”[1]项目式学习是落实学生核心素养培养、体现学习本质的教学模式。“船的研究”是小学《科学》(教科版)新增内容,对应技术与工程领域,采用大单元组织形式,以船的发展史为主线, 相似文献
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<正>在科技飞速发展的今天,时代也对教育提出了新的要求,教学的模式也渐渐不断创新。在小学语文传统的语文课堂教学中,文章的划分是以课程为单位,而创新语文教学模式后,把一个中心思想总结为一个单元,用“单元整合教学”来深化小学的语文课堂教学改革。教师可以根据每一单元的综合知识,比如,中心思想、课文表达的情感、每个单元讲述了什么道理等方面,把一单元的课程进行整合,更多地让学生摸清学习重点,培养学生自主学习能力,让学生养成合作学习习惯,在每一单元课程学习前学生能大概了解本单元的主题,致力于提高小学语文学习的效率。 相似文献
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分析新《纲要》教育思想指导下的普通高校武术课程现状,浅述普通高校武术教学模式设计的理论依据,提出在学期的不同教学单元依次择优运用系统学习教学模式、小群体学习教学模式、合作探究教学模式进行教学组合,实施武术课程教学,能有效体现新《纲要》的课程目标要求。 相似文献
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李琳 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):110-111
新的《大学英语课程教学要求》将培养学生的口语交际能力放在显著位置,然而公共英语课的口语教学却面临瓶颈问题。运用Krashen的可理解输入及Swain的可理解输出理论,通过课堂观察和课后对学生的采访,分析现行大学英语精读课的口语教学中出现的问题,并探寻解决这些问题的途径。 相似文献
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基于任务教学法的综合英语多媒体课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
现代网络与多媒体技术的发展极大地改变了传统的外语教学方式和理念,为《综合英语》课堂教学模式提供了新思路。任务教学法为建立在课堂上培养学生听、说、读、写、译五种能力并举的教学模式提供了最佳的课堂组织形式。本文分析了目前英语专业《综合英语》教学现状及问题,提出充分利用网络多媒体技术,实施基于任务教学法的《综合英语》课堂教学,并就此项课堂教学改革实验作以简要介绍。 相似文献
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曾密群 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):153-155
虽然语言教学法经历长时间的发展与修正,传统的教学手段已为新教学法所代替,但大多数院校英语专业综合英语课仍面临沉闷乏味、收效不丰的困境。为此,本文试图梳理过去语言教学的理论方法,对照实践课堂,寻找可行有效的方法以应用在综合英语课上。 相似文献
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"综合英语"是高职商务英语专业的专业基础课,在整个课程设置及人才培养方案中处于核心地位。高职英语专业的教学现状与高职学生英语基础较差的客观事实,决定了高职"综英"课程的教与学中教师和学生的各自定位和任务,以及"综英"课程教学方法的改革应该秉承的原则。 相似文献
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李艳 《晋城职业技术学院学报》2014,7(5):52-54
综合英语是学生获得英语知识和技能的主干课程,图式理论为综合英语教学提供了全新的视角。基于图式理论的综合英语教学能够促使学生自主运用原有知识对所学材料进行加工、联想、预测,以获取有效信息。 相似文献
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综合英语是培养学生英语语言综合技能的基础和核心课程,其价值取向体现多元化.根据高校英语专业综合英语的课程定位,从课程性质、教师教学和教材建设角度,探讨课程的多元价值取向以及实现途径,对于提高综合英语课程课堂教学的时效性意义重大. 相似文献
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邱易安 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(3):46-48
综合英语是一门集听、说、读、写、译于一体的综合性课程，在大学英语教学中占有举足轻重的地位。了解经验心像的概念、类型、作用、激活与产生作用的过程，构建与扩大经验心像的途径，培养学生经验心像与本信息有机结合的能力，是提高大学综合英语教学效率的有效途径之一。 相似文献
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周化 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):69-71
综合英语是高职英语专业学生的一门核心课程,在诸多课程中占有举足轻重地地位,如何教好综合英语就显得非常重要。本文分析了当前综合英语教学中存在的问题,从教学内容,教学方法和考核方式三方面进行了探讨。 相似文献
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中、波大学英语专业综合英语课程特点对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张纪英 《黄冈师范学院学报》2004,24(5):89-91
就波兰罗兹大学外国语学院英语专业实用英语课与国内师范学院英语专业的综合英语课或精读课进行比较研究，并就我国英语教学实践如何避免教学内容的重复，以及改进教学方法，提高教学质量提出了一些建议与设想。 相似文献