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1.
小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革．被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率．通过小组合作学习．学生自主探讨．突破教学重难点．解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前．要根据教学实际,课前充分准备。精选合作内容,以确保合作学习的实效性。 相似文献
2.
在我们的英语课堂上，小组合作学习已经成为教师普遍运用的教学手段。只有帮助学生从多维度开展小组合作学习．才能使充满活力的合作学习小组充分发挥能动性．切实培养学生学习英语的能力．促进学生的主动学习和自主发展．有效提高英语学习的实效性。因此．我们要在日常教学中不断发现，随时积累与反思。拓宽更多维度．借小组合作这一载体．使学生对英语的学习更乐于接受、参与．使课堂英语教学真正具有实效性． 相似文献
3.
合作学习是教学中经常采用的一种方法。它是广泛应用于大、中、小学的各种教学中,以合作小组为基本形式．以小组成员合作性活动为主题．以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。各小组学生要在互动合作中相互学习．取长补短．共同提高。合作学习在中学英语课堂的应用．更加注重学生素质能力的培养．大面积提高了学生的学习效果。教学效率不断提... 相似文献
4.
小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互朴、形成良好的人际关系，促进学生个性健康发展的优点，越来越多的教师在课堂教学中采用这一方法。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如．有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的。合作学习时．小组成员间不具备合作的心理倾向， 相似文献
5.
在体育教学中,开展小组合作学习活动可以实现“三个促进”,即促进学生体育学习效果的增强．促进学生探究性学习的开展,促进学生合作能力的提升。体育教师要充分认识合作学习的意义．并积极组织学生开展小组合作学习活动。教师要给予合作学习充裕的时空,充分发挥教师在合作学习中的作用,在独立学习的基础上开展合作学习活动．谨防合作学习流于形式。 相似文献
6.
在数学教学中。小组合作学习是一种非常重要的学习方式。学生之间通过合作交流,可以把其他同学的不同想法与自己的见解进行优化组合．把个人独立思考的成果转化为共有的成果,以群体的智慧解决问题。现在．已经有越来越多的教师将小组合作学习运用到教学过程中．用以发展学生学习能力．提高学生解决问题的能力。教师要及时、恰当地把握合作学习的时机．真正体现小组合作学习的实效性．使之起到至关重要的作用． 相似文献
7.
袁梅 《现代教育管理与教学》2007,(2):52-53
要处理好复式班课堂结构中的动静关系，这就要求教师要教给学生学习方法，培养学生的自学能力．要发挥小组学习在复习教学中的作用，制订小组学习要求，优化小组学习的动机和内容，发挥合作学习的优势，提高小组学习效率。 相似文献
8.
分组合作学习是课堂教学活动的一种重要教学组织形式。提高小组合作学习的有效性。教师首先要注意观念引领,让学生认同合作学习;合作的前提是自主学习,教师要注意给学生充足的自主学习、合作交流、探究的时空。在课前教师要设计高质量的问题．使合作学习更深入。教师要发挥主导作用．指导学生合作的方法。把握合作时机．对小组活动进行评价总结。让小组合作学习真正从形式走向实质． 相似文献
9.
《品德与社会》课程在课程标准的“能力培养”中要求学生：“能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见．能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。”要落实这些能力要求，可以通过“小组合作学习”这一新型学习方法来体现。小组合作学习不仅能实现学生学习方式的变革和学习能力的提高。而且能突破学生主体地位与合作精神，有利于形成探究学习的情境，促进学生社会化的进程。小组合作学习的目的是要让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。 相似文献
10.
<正>随着新一轮的课程改革的推进,小组合作学习在新课程中受到广大师生的好评,小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,从这个意义出发,我们应针对不同的教学内容,选择适合内容的小组合作学习方式开展活动,但这只是引导学生进行小组合作学习的前提条件,要想切实有效地开展小组合作学习,根据专家的引领和同伴的交流,我认为应该从 相似文献
11.
合作式学习在小学语文教学中是一种比较常见的教学方法,它有助于学生集体智慧的发挥,有助于学生的自我教育,可以说是一种极富创新性的教学方式,有着诸多优势。但是,在具体的教学中,还需要进行深入的探讨,为此,本文详细探讨了合作学习氛围在小学语文课堂上的有效构建。从小组合作学习须具有一定的目的性;小组合作学习要能够使学生积极投入其中;小组合作学习要能够促进学生学习能力的提升这三 相似文献
12.
合作学习是一种科学的学习方式,在数学课堂教学中已得到广泛应用。教师在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。可是,如何组织一年级学生进行小组合作学习呢?一、合理组建合作学习小组要充分发挥小组合作学习的功能,组建合作学习小组是前提。在组建合作学习小组时,应先根据学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、性别等各方面因素进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行组建合作学习小组,每个小组4-6人,由1人任小组组长。组内成员要有明确的分工,在一个阶段里每人… 相似文献
13.
舒尧相 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):37-37
小组合作学习是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式.它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一.它能有效地改善学习环境、扩大参与面、提高参与度,拓宽学习情感交流渠道,充分体现学生的主体性、互补性.小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力,有利于培养学生的创新意识和实践能力．但是,小组合作学习并非一种十全十美的学习方式,也并非万能钥匙,它需要适宜的时间和“土壤”．因此,教师要深入钻研教材,精心设计和组织小组合作学习,切不可为合作而合作,流于形式． 相似文献
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在课堂教学中合理地运用小组合作学习,科学地组织和引导学生合作学习,能够培养学生自主创新、合作交流、勇敢探究的能力．使师生在共同活动中达到教学相长的目的,大大提高课堂效率。这就要求教师要科学地理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质,有效地实施舍作学习。 相似文献
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格桑 《读与写:教育教学刊》2012,(8):137
小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。要合理构建合作学习小组,明确合作小组学习中的职责,培养良好的合作学习习惯,并对合作学习小组一个客观的评价。这一系列的举措有利于合作学习的开展,在课堂教学中利用小组合作学习有利于提高学生学习、交往、表达的能力。 相似文献
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语文教学中自主、合作、探究的合作学习方式．具有使学生优势互补．形成良好人际关系．促进学生个性健全发展等优点。组织学生开展丰富多彩的学习活动．引导学生进行自主、合作、探究,是实施新课程最为核心和最为关键的环节。然而．目前课堂教学中的一个突出的问题就是小组合作学习流于形式．表面热热闹闹．但学生投入到学习中的时间少．大多只停留在读课文、读词语这样肤浅的层面。因此．要想切实有效地开展小组合作学习．我认为可以从以下几方面人手。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识,教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习,明确小组合作学习的目标和活动任务,充分落实学生的主体地位,有效培养学生的创新能力,提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力,提高课堂教学实效。 相似文献