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在舞蹈教学中对学生的美感意识进行全方位的训练,可以有效地促进学生对舞蹈美的领悟力和表现力的提升。文章分析了影响学生舞蹈美感的因素,指出了美感意识训练的途径,并讨论了舞蹈美感意识训练应注意的问题。 相似文献
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美是一切艺术的本质特征,也是舞蹈艺术的精华,舞蹈失去了美的基本特征,也就失去了它的基本品格。舞蹈美感是对舞蹈艺术的审美感受,是进行审美活动的基础,舞蹈创作、舞蹈表演和舞蹈欣赏都离不开舞蹈美感。中国民间舞有着民族特有的美感特征,作为舞蹈教师,应该重视对民间舞美感的探究和领悟,使民间舞舞蹈教学真正适应舞台表演的需要,适应舞者自身和观者身心愉悦的精神满足的需要,进而适应艺术传承和创新的需要。 相似文献
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舞蹈艺术是具有独特的美感艺术,是以人体作为美感的物质基础和艺术表现媒介,通过人体的造型和有节奏的、程式化的动作来塑造形象,以表达人物的思想感情和精神风貌的艺术形象。在舞蹈教学中加强学生的美感训练是非常重要的美学素质教育。但是,在当今舞蹈教学领域存在一些问题和误区,重技能训练,轻美感训练的倾向依然存在。教学中存在着很大一部分学生死板和僵硬的模仿,追求动作的技术性,而忽视舞蹈的内在美的情况。所以在舞蹈教学中加强学生舞蹈美感训练就显得尤为重要了。 相似文献
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美的陶冶是舞蹈教学及训练的根本.舞蹈是美感素质的塑造,更是通过审美活动提高认识、开发智力、陶冶情操、培养创造精神的重要途径.舞蹈教学中培养学生的美感,应从舞蹈的表现内容、学生的训练及表演等方面的美感教育入手. 相似文献
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高娟 《陕西广播电视大学学报》2010,12(2):75-76
在舞蹈基本功训练中要强化美的意识,精细的动作和动作的规范与美感是并重的,在训练舞蹈美感的同时动作的韵律、节奏的乐感也是相融合的。 相似文献
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彭汉群 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(6):60-61
音乐与体育舞蹈分别拥有各自的艺术语言和审美价值。体育舞蹈离不开音乐伴奏，因为音乐可诱发舞者在舞蹈时的灵感，还可以起到提示舞蹈动作的作用。舞蹈中舞者的形象是靠视觉和听觉和谐一致而引起美感的，离开了音乐的配合，体育舞蹈这项运动则失去了它的生命力。 相似文献
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陈文文 《大连教育学院学报》2010,26(2):88-88
舞蹈是幼儿教育专业学生的必修课,学生需具备较强的舞蹈能力,才能适应幼儿教育工作。中专生多数未经过任何训练,专业素质普遍偏低,身体的柔韧性、协调性,乐感以及美感相对较弱。为提高学生的舞蹈能力,不能片面地追求学生身体素质的训练,而要注意舞蹈的美感训练,培养学生欣赏美、感受美、表现美的能力,从而激发学生的舞蹈编排创造力。 相似文献
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高燕平 《延安教育学院学报》2013,(5):83-84
少儿舞蹈训练有利于少儿智力的开发和思维能力的提高、少儿舞蹈训练有利于提高少儿身体素质,增强气质和美感、少儿舞蹈训练有利于培养少儿良好的审美感和认知力。随着社会的进步和发展,少儿舞蹈的教育也如火如荼。那么规范的、科学的教育是非常重要的实施和研究。 相似文献
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高源 《忻州师范学院学报》2005,21(2):127-130
对美的感知和理解,是审美的要点,是审美教育的核心.现代"高科技"的发展,强烈地召唤艺术同步行进.时代急需具有创造意识的人才.舞蹈教学的主要目的,就是造就一批批能够超越、创新的人才而不是简单轻松地重复前人的舞蹈造型. 相似文献
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杜圣明 《南京师范大学文学院学报》2001,(3):95-97
美育是学校教育的重要内容。长期以来语教学中忽视了审美教育。语教学中审美能力要从培养学生的审美信心和审美情趣开始。从阅读、欣赏、写作训练等方面着手，达到提高青年学生审美、创造美能力的目的。 相似文献
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审美素质教育不仅是现代社会文明发展的期待,也是学校教育现代化发展的必然趋势,是美学美育研究发展的归宿和落脚点。现代学校美育是一种借美、立美和审美相统一的育入实践,是渗透于整个教育教学内容与形式之中的一种基础教育和训练,因而它应该成为我国改革应试教育、推进素质教育、实现教育现代化的关键。审美素质教育是我们这个伟大时代的呼唤。 相似文献
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张俊杰 《周口师范学院学报》2007,24(5):132-134
体育舞蹈作为审美教育的载体，对提高当代大学生审美能力，提升人生境界有很好的作用.本文对体育舞蹈教学审美模式进行教学实验研究，得出结论：构建教学审美模式促进了校园环境的和谐发展，为大学生形成自己的审美观提供了良好的途径；构建体育舞蹈审美模式教学法教学效果明显. 相似文献
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学生健康的审美观和审美能力的培养,是基于核心素养的初中语文教学的重要内容之一。教师要善于挖掘教材中的美育素材,结合古诗词教学渗透美育,通过问题设计强化美育,运用信息技术凸显美育,使学生学会鉴赏语言美,领略自然美,感受社会美,体会内在美,学习和完善人格美,促进学生综合素养的发展。 相似文献
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胡用岗 《南昌教育学院学报》2010,25(4):183-184
体育与美育都是社会文化的一部分,两者之间相互交融、相互渗透、互为手段、互为目的,是不可分割的统一体。高校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,更有其独特的教育效果,能唤起学生的美感。为此,高校体育教师应加强培养美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。 相似文献
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这种学说认为,美育以培养和发展人的审美能力为目的,故从价值功能的角度,把美育看作是提高教育功效的有力手段和重要工具.其主要贡献,是提出了"立美教育"的新概念,即美育要发挥育人功能,展开审美活动,就必须先建立美的教育形式."美的教育形式"是教育自身之美的存在方式,是对教育规律能动运用、自由创新的产物.并非如以往的美育观所认为的那样:美育不过是对自然美、科学美、社会美、艺术美等外在美的简单照搬和借用.这一观念的"向内转",标志着对以往美育研究的新突破,为一种崭新的美育观、教育观的出现打开了思路. 相似文献
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形体舞蹈训练是为获得形体美而进行的一种运动训练行为 ,是舞蹈专业学生的基础课 ,但形体舞蹈训练课很有必要向非舞蹈专业学生开设。 相似文献
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遇桂敏 《黑龙江教育学院学报》2005,24(5):152-153
在语文教学中,对学生进行审美感受、审美情感的训练是十分必要的。审美感受方式的训练侧重于对鉴赏方式的培养。而语文教学中的审美感受,主要通过对语言文学的感受理解来完成的。语文教学的审美感受训练可分为形式感受—内容感受—形式感受。审美感受是表层的,而审美情感是深层的,这是因为审美感受主要偏重于对作者所创造美的体会、理解,而审美情感则主要偏重于学生内在美的激发,从而唤起他们对美的创造。审美情感训练固然可以使人得到愉悦,但更重要的是净化人的心灵。 相似文献