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交际意愿的激发是交际能力提高的关键。有了较强的交际意愿才可能增加交际频率,提高交际能力。该文从影响交际意愿的个体、动机、情感及社会情境四因素考虑,提出基于英语交际意愿培养下的大学英语口语教学建议及教学策略,期待教师能够重视大学生英语交际意愿的培养,改变现有课堂"沉默"现象,提高大学生英语口语能力。 相似文献
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《职教论坛》2016,(35)
大学英语教学改革的主要目标之一是提高学生的外语交际能力,而交际意愿是决定学习者最终是否参与二语交际的最直接因素。本研究通过定量分析与定性分析相结合的研究方法,采用问卷调查和个别访谈的方式,对江西某高校参与大学英语教学改革的443名二年级高职学生的交流意愿进行了调查。研究表明:该校高职学生的英语交际意愿普遍偏低;影响交际意愿的最主要因素是学生的英语水平,周围环境、课堂气氛和性格因素也对英语交际意愿产生影响,该校大学英语教学改革开展的一系列活动对提高交际意愿的作用有待提高。要提高高职学生的英语交际意愿,在课内应强化学生的英语基础知识学习,在课外应多开展符合学生英语水平的活动。 相似文献
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调查了EFL环境下大学生英语交际意愿的现状,并探讨英语交际意愿和英语交际自我效能、英语交际焦虑的关系。结果显示：受试的英语交际意愿水平较低,且交际意愿随着交流人数、交际对象和交际场景的变化而发生改变。同时,受试的英语交际自我效能和交际意愿之间呈中度正相关,英语交际焦虑和交际意愿之间呈中度负相关。据此,作者提出一些有针对性的教学改进措施,以激发大学生的英语交际意愿。 相似文献
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MacIntyre& Charos (1996)把交际意愿(willingness to communicate)这一概念应用到二语习得研究领域以来,二语交际意愿作为一个代表学习者个体差异的潜在结构,得到了广泛的研究和重视.本研究采用定量分析的方法,探索了性别和年级对藏族大学生课堂内英语交际意愿的影响.结果显示,藏族大学生的课堂内英语交际意愿偏低,藏族男生和女生的英语交际意愿无显著差别,藏族二年级学生的英语交际意愿显著高于一年级学生.性别、年级对于交际意愿的影响与藏族传统文化以及藏族学生的学习经历有关. 相似文献
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大学英语输出型教学模式着重于将学生的语言输出活动最大化。而课堂上教师话语的质量和运用艺术则决定了学生的输出时间和机会,从而影响了学生的语言交际能力。拟从阐述教学模式和教师话语的关系入手,分析了大学教师话语特点和运用所存在的问题,最后提出了几种优化教师话语的策略。 相似文献
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为了了解社会心理因素对少数民族大学生英语交际意愿的协变影响,对浙江省三所高校面向中西部录取的非英语专业少数民族大学生进行了调查。结果表明：被调查者的交际意愿的强烈程度受诸多因素的共同影响,其中以态度/动机影响最为显著;总体上,被研究对象的自我评价较低,英语交际意愿偏弱;在被调查者中起步较早的英语学习者与起步较晚的英语学习者在交际意愿方面存在显著差异;被研究者课堂内的交际意愿强于课堂外。长期负面的英语学习经历导致少数民族学生英语交际的低自信,并逐步形成个性特征。 相似文献
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大学英语精读课教师话语的多模态分析 总被引：1，自引：0，他引：1
魏际兰 《四川教育学院学报》2011,27(3):98-102
在多模态话语分析理论的指导下,结合六节大学英语精读课的教学实录,论文分析了英语精读课教师话语的多模态特征,讨论了多模态教师话语的交际效果,并对大学英语精读课的多模态教学提出了一点建议。 相似文献
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目前,我国大学生英语课堂交际意愿缺失,影响了英语教学的效果。我国传统文化中的"面子"情结、"处世"哲学、传统的教育文化以及在大学生中普遍存在的急功近利的应试教育思想,直接影响着大学生在英语课堂中的交际意愿。因此,激发大学生的英语课堂交际意愿,增强英语交际能力,就成为当前大学英语教学的主要目标。 相似文献
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提高大学生跨文化交际意识和能力是外语教学的重要目标,大学英语教师的跨文化素养直接关系到教学目标的实现。对15名大学英语教师进行访谈,基于扎根理论对数据进行质性分析,揭示大学英语教师跨文化素养发展的影响因素。研究发现,教师的个体特征、内部因素、外部因素和服务支持都影响大学英语教师跨文化素养的发展。据此,提出改变认识观念、优化服务体系、提供政策支持等措施来提升大学英语教师的跨文化素养。 相似文献
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谢瑞虹 《南昌教育学院学报》2012,(11):162+180
本研究分析大学生英语交际意愿的双重特征——类型特征性交际意愿和情境交际意愿。通过问卷调查、课堂观察录像和课后访谈,发现(1)大学生英语交际意愿普遍较低;(2)类型特征性交际意愿和情境交际意愿显著相关;(3)影响交际意愿的因素有交谈者人数、课堂气氛、自信等。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
本文是关于两种口语课堂环境下中国英语专业研究生的英语交际意愿状况的定性研究。采用了定性研究的两种常用方法,即半结构化访谈和课堂观察,得出以下结论:学生的交际意愿总体不强,并呈现出明显的个体差异性。不同的口语课堂上,学生的表现有很大差异:在本族语教师口语课上,学生的英语交际意愿相对较强;反之,在非本族语教师口语课上,学生英语交际意愿相对较弱。通过半结构化访谈总结分析出了影响英语专业研究生交际意愿的三个因素,即学生语言水平的自我评估、教师教学风格及课堂氛围。 相似文献
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喻红 《绵阳师范学院学报》2007,26(9):133-138
本研究以课堂实录转写成的文字材料为语料,采用个案分析的方式对语料进行话语分析,重点考察英语教师在课堂交际话语结构IRF(In itiation-Response-Feedback),即引发-反应-反馈中使用的话语策略,以及由此诱发出的学生话语量。结果表明高级话语策略,特别是在课堂交际话语结构"引发"和"反馈"两话步上的有效话语策略能较大程度增加学生课堂话语参与,从而提高语言输出的质和量。 相似文献
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文章关注应用型高校大学英语教师的身份建构的类型以及动因。发现在特定的交际语境下，大学英语教师通过多种话语实践建构教学工作者、科研工作者、社会工作者、文化传播者和国际合作者等多元语用身份；这受到大学英语教学改革、教师职称晋升、工作绩效考核、文化传承和高等教育国际化等多种因素的驱动。 相似文献
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李利芳 《太原大学教育学院学报》2014,(4):69-72
课堂话语是英语教师在实施课堂教学时的主要手段,文章将通过具体的实例来研究汉语语境下大学英语教师课堂话语的互动性,以此来提升大学英语课堂上学生的参与程度、师生构建知识的程度、对学生进行语言输入的程度以及教师进行课堂组织的程度,从而提高大学生的语言习得。 相似文献
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目前,大学英语教学中存在着重英语国家文化学习,轻中国文化知识学习的现象,从而造成大学生中国文化英语表达能力的薄弱,影响大学生跨文化交际能力的培养。为改变这种局面,可以从提高大学生的文化平等意识、改革教学内容、方法和手段以及提高英语教师文化素养等方面进行改进。 相似文献
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胡启海 《湖南第一师范学报》2010,10(4):62-66
英语教师的课堂言语行为直接影响着学生的语言感知力,并对学生的外语学习有着非常重要的示范作用。随着大学英语教学改革的开展,教师话语（teachertalk）对英语教学,特别是对学生外语交际能力的培养方面所具有的影响已成为一个亟需关注的课题。 相似文献
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影响大学生英语交际能力的因素及解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
分析影响和制约大学生英语交际能力提高的诸多因素以及存在的问题,提出了提高大学生英语交际能力的对策,探讨了在新形势下如何进行大学英语教学改革,提高大学生的英语交际能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能更好地用英语进行更有效的交流,以适应我国经济和社会发展的需要。 相似文献