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1.
马卫东 《历史教学(高校版)》1981,(3)
随着现代化教学手段在中学各科教学中的运用,在历史教学中,改革教学方法,使用幻灯进行教学.已经越来越受到重视,成为提高中学历史教学质量的一项重要手段.使用幻灯进行教学,首先要有一套很好的适合中学教学需要的幻灯片.目前,我国不少地区的有关单位,正在陆续编制发行历史教学幻灯片.但是,要满足全国历史教学的需要,还要有一个过程.就是将来教学幻灯片大量发行了,教师也还需要根据教学的实际情况选择和自制一些幻灯片,以资补充.因此,教师了解掌握历史教学幻灯片的制作方法.对于开展历史幻灯教学,仍然有着重要的意义.1979年,我们在初中中 相似文献
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中师教育的对象是未来的小学、幼儿园教师 ,在从严进行基础知识教学的同时 ,更应狠抓学生能力的培养。教学的多元化 ,对学生能力的培养客观上起到了一定的推动作用 ,但仍有相当一部分学生只注重书本 ,但求高分而忽视能力。这就要求中师的考试模式应作相应的革新。以便客观地评估多元化教学的效果 ,从而更全面地反映学生的水平。我对生物学测试方法进行了如下一些新尝试。1 利用幻灯进行测评将生物学教学幻灯片和学生自制的幻灯片统一编号 ,测试时让学生任抽一张幻灯片。并让学生将这张幻灯片在幻灯机上放出来 ;尔后再就这张幻灯片中反映的… 相似文献
3.
谢介民 《历史教学(高校版)》1979,(9)
幻灯教学运用于历史课,是改进历史课堂教学方法之一.最近我们对统编教材初中中国历史"隋唐时期的文化"一节,制作了一套彩色幻灯片,并作了教学实践.这堂历史幻灯课收效较好.同学们说:"历史幻灯课看得见,听得懂,记得住、答得出."现在把我们的体会写出来,和同志们共同研究.一制作历史幻灯片要注意三个问题1.紧扣课本,围绕教学目的要求要制作好一套历史幻灯片和上好一堂历史幻灯课,教师就必须钻研教材,明确教材重点和难点,并根据学生的实际,提出教学要求,围绕教学要求设计和制作历史幻灯 相似文献
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郑光华 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(12)
在讲授高二级“视图”一章内容时,我与学生一起到公社农机修造厂,拜工人为师,虚心向工人学习,把书本知识与生产实际结合起来.同时,为帮助学生掌握视图规律,我还给学生放映了有关视图知识的彩色幻灯片.这样的教学形式,受到了学生的欢迎.这套幻灯教学片——视图知识简介,是师生坚持自力更生而绘制的.采用的材料是透明玻璃纸(或塑料薄膜),用墨汁绘制出各种图样,以“照相透明水彩颜色”为图样上色,运用“透射式”幻灯机放映.下面介绍幻灯教学的几点做法: 相似文献
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自然常识是小学阶段学习自然科学知识的一门主要学科。为了增强这门学科的教学效果,两年多来,我校在自然常识教学中,运用幻灯教学的特点,发挥幻灯在教学中的作用,进行了大胆的尝试,初步尝到了幻灯教学的甜头。目前,已有40％以上的常识课采用了幻灯教学。我校自己设计、绘制的“听不见的声音”、“水稻的一生”两套幻灯片,今年春季被评为全省优秀幻灯片。下面是我校在常识课教学中进行幻灯教学的三点体会。 相似文献
7.
张红玉 《四川教育学院学报》2000,(11)
低年级学生认识事物都是由具体到抽象,通过感知过程获得大量知识的,从而达到学习的目的。教学中抓住这一特点,充分发挥幻灯投影的作用,遵循儿童的知识迁移规律,利用颜色鲜明、生动形象的幻灯进行教学,不仅能调动和激发学生的兴趣,而且还能发展学生的智力、培养学生能力。所以,我在教学中,首先自制幻灯片,有按书上的插图改制的散片,如桃、梨、苹果、花,也有常见的动物,如:熊猫、青蛙、金鱼;还有圆、三角形、正方形等常见的几何图形,利用幻灯教学收到了较好的效果。首先,从具体到抽象,展示知识的形成过程,使学生易于掌握较难的知识,并通过幻灯… 相似文献
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Powerpoint幻灯因为色彩鲜艳，视觉直观，形式多样，容易引起学生的注意力，激发学习兴趣，因而受到很多教师的欢迎，在现代生物多媒体教学中发挥着重要的作用。制作优良的Powerpoint幻灯，需要大量的图片或图表，而这些图片或图表在教材中并未出现或只以黑白的形式出现。如自己编制存在技术水平问题，同时还费时费力。大家知道，Internet上有丰富的资源，包括图片资源，如果我们在制作幻灯时充分运用这些资源，将给教学带来很大的帮助。下面以基因的分离规律教学的幻灯片制作为例，说说怎样在互联网上查找图片，并制成Powerpoint幻灯。a… 相似文献
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幻灯作为一种教学手段,早已受到中学教师的重视。根据自己的需要制作幻灯片,是电代教学中的重要组成部分之一。反转法制作幻灯片是一种取材比较方便的方法,但目前按照某些书所述的方法来做,冲洗出来的幻灯片往往有许多问题,影响使用效果。本文试图在提高幻灯片制作质量方面谈几点自己的看法。 相似文献
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幻灯投影媒体操作简单，使用方便，图文并茂，生动形象，是电教媒体中应用最广泛的一种．正确运用幻灯投影媒体，可节省教学时间，提高教学效率和质量．1幻灯投影教学的特点1．1幻灯机和投影器与其它电教设备相比，价格低廉，操作简单，一般中、小学校都买得起；幻灯片制作容易，可以发动师生自己动手解决．1．2幻灯投影教学能够提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，它所显示的画面时间可随心所欲，便于学生观察和教师讲解．幻灯投影放映和解说的速度，可根据教学需要控制，直到学生领会为止．1．3幻灯投影教学可以突破某一教学环节，按照教… 相似文献
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杨和新 《中小学实验与装备》2000,10(3):2-3
在初中物理第二册中,法拉第电磁感应现象是一教学重点,采用课本中的演示实验进行教学亦能完成教学任务,但现象不明显.为了增强实验效果,激发学生的学习兴趣,提高课堂四十五分钟效率,笔者在多年的教学中不断探索与实践,使用自制的电教仪器,巧设投影片,组合电教软件,把演示实验全过程展现在屏幕上,扩大学生视野,实现边演示边讲解,以可靠的实验事实得出实验结论. 相似文献
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拷贝印制幻灯片手法要改变李桃香（江西师大教育传播系·南昌·３３００２７）在幻灯教学过程中，经常碰到这样一个问题，同学们在回答放映幻灯中幻灯片的放置问题时，回答将幻灯片倒装是一致的，然而将幻灯片的药膜面背对镜头、非药膜面（以下称之为光面）背对镜头或正像... 相似文献
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地貌学系列幻灯片直观教学 总被引：1，自引：1，他引：1
幻灯教学手段以其直观形象、使用条件简单、操作技巧容易而早为教育界认可,又由于它可深入浅出、清晰明了使学生掌握所学知识,并同时可增强记忆效果而被各种教学广泛采用。因此,幻灯片教学并不是什么新鲜事物,但如果结合具体的一门学科知识特点,充分发挥幻灯教学在这门课程教学中的应有作用,则是各学科教学人员应进行系统深入研究的关键问题。本文从学科特点、教学原则和幻灯片组织等方面结合自己多年的教学经验阐述了系列教学幻灯片在地貌学教学中的重要性和不可替代性。 相似文献
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作为一名兼职计算机学科教师,我常常思考的一个问题是如何在非计算机学科教学中利用本校的计算机资源来更好地帮助学生达成学习目标。这是一个范围广泛的问题,实质上这也就是ＣＡＩ的问题,本文虽仅提供一种以ＶＧＡ转ＴＶ卡为核心部件来部分地解决问题的方案,但希望对老师们有所启发。目前在小学各科教学中使用得最多的电教媒体是幻灯片,方法是在课堂上通过幻灯机进行演示,然后辅之以教师的讲解。这些幻灯片或是订购的,或是自制的。成套订购的幻灯片已越来越难于满足教师的要求,特别是对有经验的教师来讲,它的灵活性接近于零;自制… 相似文献
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电教给小学思想品德课教学手段现代化带来勃勃生机,并越来越显示出电化教学的优越性。运用电教手段能帮助教师突破教材的难点,增强学生学习的兴趣,激发学生的道德情感。道德情感在构成小学生思想品德的“知、情、意、行”四个要素中,起着“穿针引线”的作用。如何运用电教手段,激发学生的道德情感呢? 一、运用幻灯形象化,唤起学生情感。为了唤起学生的道德情感,我根据学生形象思维的特点,运用幻灯为学生创造栩栩如生的形象,加速学生对道德内容的感知和理解。在教学《大江的儿子》这课时,我将插图绘制成复合幻灯片。教学中,我采用童声录音讲尧茂书漂流长江的故事。学生边听边看投影出的一只皮筏正在激流险滩中搏击。它时而被 相似文献
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计算机辅助教学（CAI）的概念传人国内教育界已有十几年的历史，现在城市中的普通中小学也基本配备了大屏幕彩电和计算机，限于计算机硬件和软件的因素，以及计算机操作和熟练掌握英语的技能，在基础教育领域中的普及，才刚刚起步。现今历史教学中使用较多的电教媒体是幻灯。幻灯片大多是订购的，少数是自制的。成套幻灯片制作周期长、价格高、灵活性差；自制幻灯片制作烦琐，利用价值又不太高。现代计算机技术飞速发展，制作高质量的演示文稿已显示出巨大的优越性，加上音效和动画等多媒体技术运用，已经能够造就出趣味无穷的课堂。去年… 相似文献
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杨艳丽 《唐山师范学院学报》1996,(Z1)
随着投影幻灯教学的日益普及,制作幻灯投影片的方法也有很多。这里介绍三种基本方法:烫印法、黑白摄影法和复印法。 一、烫印法 先将设计的幻灯片图形用各色幻灯墨水(用分散染料配制)描画在纸上,制成转印纸,然后将转印纸的画面和无色透明的聚酯薄膜片相复,在热和压力的作用下,转印纸上的原料升华转移至聚酯薄膜片上,在片上重现转印纸上的图形,不需其它处理,就成彩色幻灯片。 相似文献
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一、三线三观原则在新课程的理念指导下,变过去的一元课堂教学模式为多元的课堂教学模式,即三条线模式:课本教学线———着重解决课本的基础知识;活动教学线———凡是教学内容能够用活动来实现的就最大限度地把它转化为活动,让学生在感性活动中形成理性认识;情景教学线———通过幻灯片、多媒体、录像、电影等创造特殊情景,来消化课本内容,引导学生从内心深处去感化课本知识,从而使知识真正地内化于学生的个体行为之中。通过这三条教学线的教学,使学生能够更好地养成正确的世界观、价值观、人生观。二、三便三变原则在教授课本知识时,注意… 相似文献