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知识管理的理念对教育知识管理的启示 总被引：9，自引：0，他引：9
伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理上升到了知识管理。鉴于教育的复杂性,教育知识管理目前尚处于初级阶段。教育知识管理作为知识管理的衍生,必将是教育信息管理在知识经济时代的延伸与发展。本文从知识管理的理念与管理模式入手,探讨其对教育知识管理的启示,指出了教育知识管理与教育信息管理的异同,并探讨了实现教育知识管理的技术。 相似文献
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知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济，是相对于农业经济、工业经济的一个新的经济发展阶段。知识经济时代的特征是全球经济一体化及信息技术的迅速发展，其中信息技术及产业化是先导和决定因素。在知识经济时代，知识资源及知识的载体“人”成为首要的生产要素，企业间的竞争更多地体现在人才资源的竞争上。社会需要大量的有知识有技能的知识工人、知识农民。这是职业技术教育所面临的最大的机遇和挑战。知识经济时代，对“工业经济时代”的职业技术教育模式、体制、结构、内容、手段等各个方面将产生深刻的影响，职业技术教育的生命力在于市场经济中的竞争力，如不加快职业教育的改革步伐，就很难适应知识经济的要求。 相似文献
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知识经济时代要求教育领域引进知识管理的方法,新的信息技术的发展为教育知识管理提供了有效的技术支持.本文在知识管理概念的基础上提出了教育知识管理的必要性,介绍了教育知识管理的相关因素,并探讨了教育知识管理的三维模型. 相似文献
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赵鹏喜 《三门峡职业技术学院学报》2007,6(2):103-104
培养学生的技能是科学教育的重要目标,本文根据信息加工心理学的技能观,分析了技能的知识本质,提出了在培养学生的科学技能时应该从陈述性编码和程序性编码两个环节着手的方法,并探讨了培养学生科学技能的重要途径。 相似文献
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教育知识管理:教育技术学研究的新视角 总被引：34，自引：0，他引：34
伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟 ,教育信息管理已经上升到教育知识管理阶段。该文在界定教育知识管理概念的基础上 ,提出了教育知识管理已成为教育技术的重要组成部分和未来的研究热点 ,探讨了教育知识类型的重新划分所引起的教育变革和涉及到的关键技术 相似文献
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在我国,知识经济的脚步声已清晰可闻,教育作为知识经济的基础,将面临新的挑战,知识经济对现行教育提出了新的要求。现行教育存在着不少不适应知识经济发展的因素,必须要进一步改革才能够适应知识经济的发展要求。 相似文献
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科技的发展日新月异,知识经济时代需要的人才不仅要有渊博的专业知识,更要有宽厚的知识基础、获取与处理信息的能力。这些人才的培养要依靠高素质的信息技术教师来完成。而高素质的信息技术教师的标志之一就是要掌握现代教育技术．并具有应用这些技术手段进行教育教学的能力。 相似文献
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张玲玲 《中国教育科研与探索》2008,(3)
21世纪是知识经济的时代,对人才的要求不仅仅局限于“学好数理化,走遍天下都不怕”了。因此,培养什么样的人才,是我们教育工作者首先要思考的一大问题。从最基本的地方来看,学生掌握怎样的知识和技能才算是达到了最初的目标呢？笔者认为是信息技术的运用,信息技术带来的各种知识、技能、方法。那么,在教学过程中,如何利用现代信息技术的手段传递知识与技能,改善教学过程？是笔者一直思考的问题。 相似文献
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知识经济的浪潮正以不可阻挡之势席卷全球。在知识经济时代,知识将是人类进步最重要的资源,客户忠诚度、与合作者相互协作的能力、智慧资产、信息管理系统、创新能力、员工的教育及专业水平等知识资本是未来赚取利润的最主要源泉。知识经济依靠智力和创新。创新是知识经济可持续发展的不尽资源。面对知识经济的挑战,企业提高自身竞争力和生命力的关键是在技术、产品、人才和管理等方面的创新,在于知识资本的培育、运营和管理。知识资本的价值体现在人力资本、结构性资本和顾客资本三者之中。人力资本是指企业员工所具有的各种技能与知识… 相似文献
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专业群建设是高等职业院校进行内涵特色建设与提质增效的重要抓手之一,而微观层面专业群生成过程的知识论分析是探究专业群建设问题的前提与基础。基于知识论和技术哲学的视角分析得出,职业教育面向的知识类型是内涵丰富的技术知识,技术知识教育价值的彰显需要职业教育发挥重要作用。高职专业群的组建需要以职业教育面向的技术知识为载体进行科学编码与组合。结合现有研究和对高职专业群组建实践案例的调研发现,专业群个体的生成须经过技术知识静态加工和技术知识动态编组。在技术知识的静态加工过程中,将实现技术知识从知识—教材—课程的知识形态变迁;在技术知识的动态编组过程中,将实现知识载体从课程—专业—专业群的转化,最终形成不同的专业群体系。职业教育所面向知识体系的复杂性,形成了类型多样的专业群体系。 相似文献
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基于技术知识难言性特点的职教课程开发 总被引：6，自引：0，他引：6
技术哲学是职业教育课程理论的重要基础之一。技术知识难言性的特点为职业教育课程理论研究及其实践提供了有益启示:要实现课程哲学观的转变,确立整体主义课程哲学观;研究专业技术知识特点,开发潜在课程和体验课程;提高教师的专业技术水平,加强兼职教师队伍建设。 相似文献
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刘国梅 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(1):34-37
世纪之初,知识经济时代初露端倪。知识经济的实质是:高新技术产业,其潜在资源是人的智力。因此重视教育,重视人才,重视学习,成为知识经济的主要特征之一。从某种意义上讲,知识经济将是一种教育型经济,学习型经济。由于现代社会信息发达,知识爆炸,所以,不能指望一次性学习而终身享用,必须建立终身教育体系。终身教育是知识经济之本,备受世界各国瞩目。终身教育必须注意三个问题:教育对象,受教育的对象应该是不带任何附加条件,凡地球公民都有受教育的权利;教育时间,受教育的时间应该贯穿于“生命的全过程”;教育范围,教育领域扩展为终身教育。要构建适合我国国情的终身教育体系。 相似文献
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仝瑞 《商丘职业技术学院学报》2007,6(1):122-123
随着知识经济的到来，高新技术的发展，经济体制的转轨和产业结构的变化，企业职工的转岗、下岗、失业、再就业将成为社会的普遍现象及突出问题。中等职业技术教育对解决此类问题有重大作用。因此，了解中等职业教育的历史演变、经验总结、现存问题及其发展对策，能更好地为我国的经济发展服务。 相似文献
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知识经济与教育创新 总被引：3，自引：0，他引：3
张传燧 《湖南师范大学社会科学学报》2000,29(1):59-63
刚现端倪的知识经济代表着世界经济的未来发展方向。在知识生产和人才培养等方面向人类社会提出了新的要求。尤其人才开发培养是知识经济时代赋予教育的神圣使命。教育必须加大改革力度,加快发展步伐,建立新的知识传播体系,人才培养模式和创新教育体系,才能为我国２１世纪经济起飞和民族复兴、为迎接知识经济的挑战提供人才支持和知识贡献。 相似文献
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知识经济正在悄然兴起,本文从六个不同角度论述了知识经济的特征。知识经济是一种新的经济形态,它将对我国产生极大影响。高等教育面对知识经济的挑战,必须转变教育观念;进行教学改革;加强素质教育;建设一支具有“双师”素质的教师队伍;建设新的教学计划和课程体系;扩大学校与产业合作。 相似文献
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徐琤颖 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):3-6
根据社会需求对学生进行相应的职业技术、技能、技艺培养,是职业院校担负的主要任务。知识经济的特征是社会发展不仅取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量,而且更依赖于知识或有效信息的积累和利用。综合国力和国际竞争将取决于获取知识、运用知识和创造新知识能力的竞争,即教育的竞争。对于职业教育而言,则取决于如何通过高等技术应用型人才培养模式培养出适应这种竞争所需要的人才。近两年来,中国职业教育形成了多渠道、多模式的发展态势。从职业院校的每个专业培养目标来看,它与普通教育的区别在于具有技术理论和操作技能相结合的特定的教育形式。 相似文献
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“重知识,轻技术”观念源于我国传统的儒家思想。它是教育工作中产生“重普教,轻职教”的思想根源,直接导致轻视职业教育的招生录取程序的产生和高等教育大规模扩招,也使人们认识不到技术领域知识含量在不断增长,看不到技能型工人同样需要增加知识容量以适应知识经济社会的需要。克服这一片面观念需要一个过程,要通过宣传形成重视职教的氛围,通过举办教育论坛等活动统一思想,克服陈旧观念。 相似文献
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技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即:融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。 相似文献
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知识管理视域下技术本科人才培养探析 总被引：1，自引：1，他引：0
知识管理是理解技术本科人才培养的重要视角.技术本科的知识管理,包括技术知识形态和技术知识流程两个基本维度.在技术本科人才培养中,通过技术知识的获取、内化、应用和创造,可以促进学生技术理论、实践能力和创新素养的整合发展.基于此,构建理论教学、实践教学和素质拓展三位一体的技术人才培养体系.是技术本科院校培养高层次技术型人才的有效路径. 相似文献