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《语课程标准》强调：语阅读教学应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。坚持阅读积累，既有利于学生深刻理解课，也有利于写作交流，更有利于提高语综合素质。那么，如何加强学生阅读中的语言积累呢？ 相似文献
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《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后要求学生“丰富语言积累”。怎样丰富学生语言积累呢？ 相似文献
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新课标指出：高中语文课程应进一步提高学生语文素养，让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展……让学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。那么，在写作教学中，老师怎样鼓励学生积极参与生活，体验人生、关注社会热点，激发写作欲望呢？怎样引导学生表达真情实感，不说假话、空话套话，为文造情呢？ 相似文献
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傅结龙 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
同学们知道，写作文要有材料，材料哪儿来？材料来自积累。正如叶圣陶先生所说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”叶老先生的这段话告诉我们，要写好习作首先就必须积累丰富的习作素材。那么，如何积累习作素材呢？下面给同学们提两点意见。一、读有字书，做好摘录，丰富积累。“读书破万卷，下笔如有神”。这句话说的是书要读得多，读得透彻，知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，就像… 相似文献
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吴东旭 《中学生阅读(初中版)》2003,(4)
写不出作文的尴尬，我们或许都曾经历过。寻找原因总是说“平时没有积累”。我认为“非也”，就算我们对生活中的现象熟视无睹，但我们从小学读到中学，上了七八年学，学了十几门课，读了几十本书，这么丰富的学习经历，难道不是我们的积累吗？可是我们写作文时，又有几位同学想到了如此丰厚的积累并加以利用呢？多么遗憾，这么丰富的矿藏被我们忽略了，没有得到应有的开发利用。怎么来开掘这座富矿呢？聪明的同学为我们提供了可资借鉴的经验。一、利用已掌握的知识形成作文的新材料去年中考，我们州的作文题目是围绕“交往”二字写一篇话题… 相似文献
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《语文课程标准》指出：让学生“具有独自阅读的能力,注重情感体验、有较丰富的语言积累,形成更好的语感”。什么是语感呢？“语感”就是主体对语言产生敏感的直接感受以及对语言形式、语言意义进行再加工和再创造所形成的心理行为能力。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），从课程的基本理念到课程目标，从总目标到阶段目标，“丰富语言的积累，培养语感，注重情感体验”的语文教学要求一以贯之。《标准》在阐述课程基本理念，谈到正确把握语文教育的特点时，要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”通过什么途径才能达到上述目标呢？在各个学段目标中，都明确提出通过“诵读”来获得情感体验，积累语言材料，体味内容，培养语感。《标准》在教学建议中又特别强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文应要求… 相似文献
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我们在教学中应如何指导学生＂领悟作品的丰富内涵＂、＂获得独特的感受和体验＂呢？笔者认为要深入细致地品味、分析作品的语言,从品味语言途径来了解作者,分析作者的感情,以此获得自己独特的认识和情感体验。试以两篇教材为例分析作者情感,提升学生的认识和体验。 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，小学英语要以主题为统领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等，形成整合性、结构化的课程内容。小学英语绘本内容丰富、语言生动，能给予学生真实的生活体验，蕴含丰富的育人价值。教师应设计学习理解、应用实践、迁移创新等层次递进的学习活动，鼓励学生在活动中丰富语言积累，提升学习品质，从知识目标转向能力和素养目标。 相似文献
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著名作家莫言获得了诺贝尔文学奖，他的成功告诉人们：一个作家的成功是有很多因素影响的，教育背景只是其中一方面。莫言的成功也对农村小学生作文有效教学有很多启示。莫青说“文章是流出来的”，每个人的文章都应该是建立在深入观察丰富生活体验、海量阅读丰富语言积累、不断强化训练以及思考基础上的必然结果， 相似文献
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真情、开放、和谐、愉悦,这是新课标给作文教学展现的美好境界。怎样才能让学生的写作达到美好的境界呢？
一、回归生活,给学生丰富源头的活水生活是写作的源泉。只有亲自涉足生活,学会对生活观察和体验,对生活思考和提炼,学生才能积累丰富的写作素材, 相似文献
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张维剑 《中国基础教育研究》2007,3(7):133-133
人们终生都在学习语言，都在积累语言材料，只是这种学习与积累往往是在不知不觉中进行的。说到这里，人们会问：既然如此，学校为什么还要开设语文课呢？ 相似文献
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【点评】这篇学生的习作，语言流畅，想象丰富，语言朴实无华，不失为一篇佳作。但字里行间流露出的信息也应引起我们的注意——虽然我们在推行素质教育，但学生的负担究竟减少了多少呢？ 相似文献
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酿蜜需得采百花，课外阅读对于中学生来说，既能丰富他们的语言感性材料的积累，又能增强他们的语文理论素养，提高他们的语文综合实践能力，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。那么，如何加强学生的课外阅读呢？ 相似文献
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阅读是语文学习的必要手段之一,然现在的学生课外阅读相当的贫乏,特别是农村小学生更为严重。如何引导学生超越课本积极主动地开展课外阅读,将阅读进行到底,保质保量地完成课标阅读任务,让阅读成为一种需要、一种习惯呢？。教师在阅读教学中,应树立“拓展”性阅读教学观,以课内为中心,向课外辐射,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累,这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量,使学生的人文底蕴加厚加宽。为此,教师必须从兴趣入手,结合课文,使学生想读,超越课本开展课外阅读。为了将课外阅读进行到底,必须保证学生课外阅读的时间和空间。只有这样才能开阔学生的视野,大大丰富学生的语言积累和生活体验,增长他们的知识,为他们今后的学习奠定坚实的基础。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定中学生应该具备独立阅读的能力,应该学会运用多种方法开展阅读活动,并在此过程中加强积累语言,丰富良好的语感和情感体验,发展认知能力与理解能力,九年内课外阅读总量应不少于400万字,以期在发展学生语言能力的同时,发展学生丰富的思维能力,激发学生丰富的想象力,发掘学生丰富的创造潜能,提高学生的语文综合素养。那么,如何才能弓I导学生在语文学习过程中顺利完成上述阅读积累任务呢？ 相似文献