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许娟茹 《小作家选刊(小学)》2011,(6):277-277
当前．我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代,以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。”以班级作文博客为平台的小学作文教学”将以自身的及时性和高效的互动性对深化基础教育改革,提高作文教学质量产生深远影响,而且将会带来教学思想．教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。怎样更好地发挥博客的作用,真正有效地促进作文教学,提高作文教学的有效性呢？ 相似文献
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建立班级博客是课堂作文教学的补充和延伸。只要引导得当,班级博客便能调动学生的写作兴趣,成为他们体验生活的"助跑器"。笔者为本班学生设立了一个名为"人人添彩168"的博客,成为作文教学的新平台。一、充实博客,激发学生兴趣笔者通过建立班级博客的形式,吸引学生的注意力,激发他们的写作热情。为了充实博客内容,我利用课余时间维持博客更新——教师的"下水"博 相似文献
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网络作文教学是课堂作文教学的补充和延伸。建立“班级博客”是网络作文教学的一种好形式。只要引导得当,网络作文教学将成为学生学习作文的助跑器。 相似文献
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“作文难”已成为诸多学生和教师的心病。从事语文教学多年,笔者也切切实实感受到了作文的“难”。作文难,难在立意;作文难,难在出新;作文难,难在评价。在本文中,笔者主要是针对作文评价体系的建构作一肤浅的研究。一、当前初中作文评价的现状1.评价主体单一在当前初中作文教学中,评价主体较为单一,大多数是教师独自对学生的作文做出评价。一个班级只有一位语文教师,而学生却有几十位,作文有几十篇,一来教师没有那么大的精力 相似文献
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信息技术的飞速发展,带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势.我校每个教师办公室已经配备了电脑和宽带接口,学校建设了校园网,并开设了BLOG平台.再加上我校是一所市级教育信息化先进学校,每一个班级都已经开通了班级博客.因此,有效地运用博客这一互动平台发展学生的习作潜能,提高学生的习作水平,成了我校作文教学的新途径. 相似文献
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网络作文教学是课堂作文教学的补充和延伸.建立"班级博客"是网络作文教学的一种好形式.笔者经过近两年来的实践证明,只要引导得当,网络作文教学可成为学生学习作文的助跑器. 相似文献
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以建构主义理论和过程写作理论为依据,参阅了国内外有关多元评价及写作理论的最新成果,对基于博客的二语写作多元评价模式进行了设计与教学实践探索,其中包括诊断性评价、自我评价、同伴互评、小组内协作评价、教师评价、写作档案袋评价等评价模式,并利用SPSS11.0社科统计软件包对实验组和对比组学生在写作教学实验前后的英语写作状况进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作多元评价模式体现了评价的主体性、多元性、公正性、客观性,有助于提高学生的二语写作水平。 相似文献
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博客(Blog)是一种新型的网络沟通方式和知识管理工具。通过建立班级博客、博客群组、班级作品集和写作学习资源库等途径构建基于博客的英语写作教学同学互评模式,将有效地利用博客这一新型的教学平台,改善传统的写作教学模式,让同学参与到作文的评改活动中,促进学生写作水平的提高。 相似文献
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刘必庆 《成都教育学院学报》2010,24(4):102-104
通过网络信息技术与英语写作教学的整合,尝试在职高英语写作教学中利用QQ网络平台的空间日志功能和QQ群空间的文件共享功能,设计有效的教学活动,探索一种新的英语写作训练模式。基于QQ网络平台的职高英语写作训练模式的操作过程包括：开通QQ空间、建立QQ群的前期准备阶段,作文布置的写作准备阶段,学生写作阶段,修改和重写阶段,作品展示阶段。其意义在于：为学生提供了开放性的英语写作环境,为学生提供了一个互动交流的英语写作平台,为学生提供了一个反思总结的英语写作平台,丰富了评价手段。 相似文献
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龙璐 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):173-175
博客,作为一种在互联网上新的交流传播媒介,在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在英语写作教学模式单一和学生缺乏良好的语言输出环境的情况下,将博客互动整合于日常英语专业写作教学的各个环节,找到两者的结合点将会有效地增强英语专业写作教学效果,提高英语专业学生的写作水平。 相似文献
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申朝晖 《廊坊师范学院学报》2012,(4):115-117
随着网络技术的发展,博客被引入大学写作教学中。在＂写作动机＂、＂电子文集＂、＂互研平台＂等多项功能上,博客技术弥补和超越了传统写作教学。博客圈技术既可方便写作教师统一管理,也有利于学生进入网络学习社区进行深度研修。从建构主义全语言理论及教育现象学理论中探讨博客辅助写作教学,能为其提供深层理论依据。 相似文献
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Blog（博客）于1997年在美国出现。最初,它是一种表达个人思想,按照时间顺序排列。并且不断更新的出版方式,在新闻出版业采用较多。此后,它在全球迅速流行开来。将Blog（博客）应用于高职语文教学,主要有如下优势：首先,Blog（博客）为学生提供了纸质媒介之外的一种新的阅读媒介,也为语文教学提供了一种新途径。其次,Blog（博客）减少了命题作文、固定写作套路对学生的束缚,鼓励有创意的表达,符合高职学生喜欢与众不同、标新立异的特点,能激发他们自主写作的激情。将Blog（博客）应用于语文教学,将创造高职语文教学的新模式。 相似文献
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卢红敏 《番禺职业技术学院学报》2011,10(2):44-47
作为近年来迅速崛起的一种互联网文化现象,博客写作在高职院校大学生中已普遍存在。通过调查与分析发现,情感表达动机、娱乐消遣动机和记录成长动机成为当前高职大学生博客写作的三大动机,并进一步探究了三大写作动机背后深层次的心理文化动因。 相似文献
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将儿童博客作为写作教学的平台,是网络背景下习作教学的必然趋向。构建以儿童博客为主体的习作教学,可以培养鲜明的读者意识,构筑共生的话语世界,构筑互信的言语平台,搭建个性的成长舞台。但是儿童博客写作也是一把双刃剑,在实践中需要理智地把握和应对。 相似文献
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金振邦 《广播电视大学学报》2008,(3):63-67
Web2．0是充分互动、个性化、去中心化和拥有完全信息自主权、以人为核心的网络新阶段。传统写作理论面临重构,作者和读者界线趋于模糊,文本结构从有限到无限,把关角色出现转型,主题趋于多元取向。新时代展示出全新写作前沿领域,如博客化写作,马赛克拼贴形式,数据库叙述理论,网络文学的新形态,网页制作等。写作研究前景诱人,写作向各个领域渗透,人人将获得写作权利,文本体裁超越疆界扩展,文字与图像结盟,写作趋于即时化和娱乐化。 相似文献
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史迎霞 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):59-60
根据拉斯威尔的＂5W＂传播理论,作为一种传播媒介——思政博客中决定博客教育功能实现的关键要素信息是博文。文中以笔者自身的思政博客为基础,结合对辽宁省大学生思想政治教育优秀博客的分析,系统阐述了博客博文主题选择时要围绕的＂三个贴近＂要求和撰写博文时要遵循的＂三个原则＂,并进行了实例论述,努力为思想政治教育工作者通过思政博客实现教育功能提供有益的借鉴。 相似文献