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1.
沈雨梧 《历史教学(高校版)》1980,(8)
要了解一个战争是什么性质,首先要弄清战争双方所抱的政治目的是什么?因为战争的性质是根据战争的政治目的而定。历史上的一切战争,依其性质而论,总是可分为正义的非掠夺的,为保卫民族利益而进行的战争;非正义的即掠夺性的战争。从鸦片战争发动者英国来讲,在“工业革命” 相似文献
2.
彭禹 《中学历史教学参考》2009,(12):1-1
中学历史教师备课,有的对网络有相当高的依赖度。然而无论原因为何,网络的资源却总是让人有些难以相信,贸然用之,常常会落入让人哭笑不得的陷阱。李鸿章是近代历史上极为重要而富争议的一个人物,他是晚清洋务运动主要的发起人之一,又是整个洋务的亲历者、执行者;他还与19世纪后半期晚清大部分对外战争与不平等条约有关; 相似文献
3.
虾米 《初中生学习(中考新概念)》2011,(10)
一提到战争,我们首先想到的是硝烟弥漫、死伤无数,可是历史上也有一些不靠谱的战争,引发战争的原因让人莫名其妙,仗也打得让人摸不着头脑,现在我们就来细数一下这些最不靠谱的战争。1.由一头猪引发的战争:美英1859年战争美国与英国(那时候还没有加拿大)为争夺北美东海岸边境处一个名叫圣胡安的小岛而大打出手。战争是这样爆发的:一个美国农民跑到这个岛上宣布这个岛是他的财产,并打死了 相似文献
4.
《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6)
德国提倡的口号是:培养一个完整的人。德国学前教育的特色是把教育的责任归之于父母。德国宪法明文规定:教养儿童是父母的自然权利和义务,真正担任教育责任的是父母。学前教育是社会教育的一部分,还未纳入学校教育系统,应由父母管理。他们认为:1.孩子是一个人,但其需要时间去发展成为一个人;2.孩子是一个历史人,其总是出生在某个空间、社会的某个阶层以及某个时代背景,他还要面对未来不断变化的历史;3.孩子是生活在一个与其互动的社会空间,它需 相似文献
5.
李公昭 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(2)
人类的历史是一部战争的历史.战争的历史是一部人类与文明的灾难史.随着冷兵器时代到热核兵器时代的发展,战争对人类造成的灾难越来越大.20世纪更是人类有史以来最残忍的世纪.这是一个战争不断的世纪.战争所造成的,或者与战争有关的死亡总人数约为1.87亿.仅第二次世界大战后的37年里,世界上就爆发了470多起局部战争.战争的手段也从常规武器发展到核武器、生化武器.这种大规模杀伤性武器的使用,不仅迅速杀死大量人员,还严重破坏了人类赖以生存的生态环境,加剧与加速了生态环境的恶化,成为最大的环境污染和生态灾难源.在美国战争小说中,战争对生态的破坏也成为许多美国战争小说家关注的对象.从多克特罗、薇拉*凯瑟、冯尼格特等作家的战争描写中,我们看到战争如何制造了一个又一个的生态灾难. 相似文献
6.
威廉·埃勒里·钱宁是美国历史上著名的思想家和牧师,有深刻的和平观。他认为战争是一个巨大的悲剧。战争的起源来自于人性和一些错误的观念等,主要是人的道德本性,避免战争也应主要从道德方面着手。他认为面对非正义的侵略战争,如果没有别的办法阻止,就必须奋起反抗。钱宁参与创建了美国历史上第一个和平协会。 相似文献
7.
李宗刚 《商丘师范学院学报》2007,23(11):29-31
抗美援朝战争就是由无数的英雄创造的战争奇迹,是一部英雄的史诗.这种激越的历史诗篇,在英雄叙事中甚至保持战争的原汁原味就能够打动人,与此相对应,抗美援朝战争英雄叙事一开始就成为鼓舞士气的一种有效手段,成为配合战争的第二战争形式.抗美援朝战争英雄叙事的代表性文本是魏巍的《谁是最可爱的人》、巴金的《我们会见了彭德怀司令员》等;英雄叙事边缘化文本的代表是路翎的《初雪》、《洼地上的战役》;通过文学想象的方式建构起来的文本审美世界的代表性作家是巴金和杨朔. 相似文献
8.
史明贤 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
本世纪三十年代是西班牙历史上的多事之秋。1931年发生资产阶级革命,1936年2月成立人民阵线政府.1936—1939年进行民族革命战争。其中每一事件在当时的欧洲都是突出的,民族革命战争更是国际上的重大事件。这场民族革命战争推迟了希特勒发动全面欧洲战争的日期,鼓午了世界人民的反法西斯斗争.肯定和赞扬它是无可非议的,是应该的.但 相似文献
9.
抗日战争史研究中的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
王桧林 《北京师范大学学报(社会科学版)》1985,(4)
<正>一九三七年至一九四五年中国抗日战争时期，是近代中国历史上一个重要时期。这个战争的胜利，是在战争全局上打败侵略中国的帝国主义的胜利。这个胜利扭转了一百年来中国同帝国主义武装侵略作战中屡战屡败的局面，成为中国历史的一个重要转折点。每一个中国人都对这个胜利引以为荣。中国共产党领导人民在抗战中开辟和建设起来的解放区，成为后 相似文献
10.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1989,(2)
<正> 郢都,在今湖北荆州城北纪南城。郢都之战,是春秋后期的一次重大战役和吴楚争战的高潮。它发生在公元前506年。战争的结果,楚国失败,吴师入郢,酿成楚国历史上空前奇耻大辱。这次大战何以发生?影响如何?有何正反历史经验可供借监?史学界研究甚少。本文拟略加论述,以就教於同人。一、郢都之战与楚材吴用的后果战争是政治的继续。任何时代任何战争的胜负,总是与交战双方战前内政得失,密不可分。《孙子·计篇》论述“五事”、“七计”,全然以“道”为首。他“道者,令民与上同意也”。在他看来,政治是战争胜败的决定因素。 相似文献
11.
和平是时代的主题,于个人而言,也许我们永生也不会与残酷的战争打交道了。那么,肖洛霍夫的《一个人的遭遇》以及其他以战争为题材的经典文艺作品,何以大量地出现于教材?仅仅是为了记住历史,汲取历史教训,传承英雄品质吗?如果是这样,我们对战争的思考就还是表层的,我们对这类文章教育意义的探索就还是肤浅的。就像每一段历史都与当时的每个个体相关联一样,战争也与千百万被卷进去的个人血肉一体。如果把战争与战争中活生生的人的经历、心理感受割裂开来,我们对战争的理解就是抽象的、片面的。教育视野里的“战争”,应该是能够看得见“一个个人”的战争,而不只是巨大的、模糊的历史画面。进一步说,如果我们承认,战争对个体来说,或多或少都是一场灾难,那么我们就无法忽略一个问题,即这样的灾难给心灵带来了怎样的伤痛。我们说,教育要让学生学会关心。关心的起点是同情。如果一个人对他人的内心世界没有同情的理解、想象,他就不太可能学会以人道的方式去关心人、爱人。所以,教育不仅要关注战争中活生生个体的经历,还要走进个体的心灵,去谛听这些被战争深深改变了的心灵的诉说。这就是刘祥老师要面对的课题:如何带领学生以同情的想象去晤对战争中个体的心灵创伤? 相似文献
12.
本文尝试通过对斯蒂芬·克莱恩的战争及心理小说<红色英勇勋章>中的颜色及动物意象的象征意义分析,来展现小说的自然主义特色,阐释克莱恩对战争、人性及人的生存状况的认识.说明该小说真正表现的是人在战争环境中的动物性和被动命运,谴责了战争把人非人化的残酷本质.这些特点使得该小说成为美国历史上一部划时代的、独具特色的战争小说. 相似文献
13.
成同社 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(2):185-186
专题研究“新历史主义意识与当代外国战争题材小说的互释”运用新历史主义批评方法,深入探讨外国当代战争题材小说这一生动而有意义的艺术存在形式如何清晰地揭示历史本来面目,这一较大的象征符号系统如何赋予一个特定历史时刻中的事件以意义,揭示对历史的文学解释和对历史文学的解释之间所存在的一种相互促进的关系,表明文学如何积极地反映历史事件,如何加入历史意义的创造过程,如何通过对这一复杂的文本化世界的解释参与对政治话语、权力操纵、等级秩序的重新检视。小说《五号屠场》的历史叙事是一个任意、循环的话语结构,用语言构筑了历史的现实动机,既有历史的事实又有虚构的故事,用隐喻性陈述来说明我们生活中的文化意义,真实地揭示历史的本来面目。武田泰淳的侵华战争小说将历史小说化,用虚构与事实相结合的文本揭示了日本侵华战争的罪恶本质:是对中国人民的奴役和迫害,而不是“共存共荣”。《荣誉之剑》记录的不是英雄的业绩,而是战争的荒诞不经和人生的混乱不堪,通过叙事者的个人视角,写出了一部不同于传统观念的“新历史”。小说《第二十二条军规》不论是背景还是人物都“纯属虚构”,但小说揭示的历史要比正史所叙述的历史更加真实,对战争的描述具有永恒性,它提醒我们,战争永远是荒谬的。《野火》不仅仅反省了战争正义或非正义的性质、分析了人物是加害者还是受害者,而且揭示了在失败的战争中人被迫体味对自身的绝望与无奈,如何面对自身的人性罪恶。作者简介:陈世丹,男,黑龙江七台河人,文学博士,中国人民大学外国语学院教授,博士生导师,院长助理,主要从事英美文学和西方文论研究;成同社,男,北京市人,中国人民大学外国语学院教授,副院长,主要从事日本文学和比较文学研究;刁克利,男,河南延津人,文学博士,中国人民大学外国语学院副教授,英语系副主任,主要从事英美文学和西方文论研究;戴焕,女,黑龙江绥化人,日本东京大学在读博士生,中国人民大学外国语学院讲师,主要从事日本文学和比较文学研究;李平,女,湖北黄冈人,中国人民大学文学院在读博士生,外国语学院讲师,主要从事英美文学和西方文论研究。 相似文献
14.
李巨廉 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(1):61-67
人类战争存在无限化与受制约控制的两种历史运动趋势.总体战争是人类战争历史运动向无限化发展的顶峰.世界大战是20世纪的历史现象,是实行"固守绝对目标、使用绝对手段、谋求绝对胜利"的无限化总体战争.二次大战把战争推到能够毁灭整个人类的极端界限,促使人类从此进入新的有限战争时代.热核武器与世界整体性发展所产生的制约作用,是20世纪下半叶没有发生新世界大战的主要因素.影响21世纪战争与和平前景的两大矛盾,一个是新的世界性贫富两极分化,另一个是全球走向一体化与民族国家主权之间的冲突. 相似文献
15.
小鱼 《课堂内外(高中版)》2004,(5):10-11
预测一个国家的历史走向及其命运,最主要的是确定形成这个国家的主体民族的基本特点,也就是这个民族无法改变的那些方面。只有这种无可改变的基本方面,才能恒定地决定着一个民族的走向与归宿。其一,日本民族的好战精神永远不可能改变日本的战争历史与连绵不断的对外战争虽然暂时中止,但日本人没有忏悔,没有反省,更没有服气,他们依然在准备战争。对于战争,日本民族是从来不需要精神准备的,因为他们每个人从生下来的那天起,就接受着各种形式的战争精神的教育。对战争英雄的朝拜仪式、无数先辈的战争快感、大日本不可战胜的神话、武士道视死如… 相似文献
16.
从马克思关于人的本质论述入手,阐述“社会关系总和”的非价值性及演进维度,着重阐析异化与发展问题.异化是马克思分析资本主义社会发展状况的一个重要理论,是其理论基石之一;异化是人的本质一种表现形态,人的本质是一个理论论述,不涉及价值观念和社会背景,异化劳动下的社会关系是一个历史与现实问题,有价值悬设.发展的过程总是与异化相随,异化是发展的环节,发展的命题意义在于不断扬弃异化. 相似文献
17.
(一) 在世界历史上,拿破仑战争与第二次世界大战之间有一点颇为相似之处,即都出现过一个企图征服整个欧州的冒险家,这就是十九世纪初的拿破仑和二十世纪三十——四十年代的希特勒。他们两人在自己所发动的战争中也的确几乎占领了整个欧州大陆,最后却都失败了。关于描写这两次战争的小说很多,但是全面描写拿破仑战争的历史小说迄今只有列夫·托尔斯泰的《战争与和平》,而全面描写第二次世界大战的历史小说迄今只有赫尔曼·沃克的《战争风云》和《战争与回忆》。列夫·托尔斯泰是世界历史上的著名文豪,他的《战争与和平》早已被公认为世界文学的杰作之一。赫克曼·沃克在第二次世界大战后即开始发表作品,七十年代他的 相似文献
18.
陈世丹 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(2)
专题研究“新历史主义意识与当代外国战争题材小说的互释”运用新历史主义批评方法,深入探讨外国当代战争题材小说这一生动而有意义的艺术存在形式如何清晰地揭示历史本来面目,这一较大的象征符号系统如何赋予一个特定历史时刻中的事件以意义,揭示对历史的文学解释和对历史文学的解释之间所存在的一种相互促进的关系,表明文学如何积极地反映历史事件,如何加入历史意义的创造过程,如何通过对这一复杂的文本化世界的解释参与对政治话语、权力操纵、等级秩序的重新检视。小说《五号屠场》的历史叙事是一个任意、循环的话语结构,用语言构筑了历史的现实动机,既有历史的事实又有虚构的故事,用隐喻性陈述来说明我们生活中的文化意义,真实地揭示历史的本来面目。武田泰淳的侵华战争小说将历史小说化,用虚构与事实相结合的文本揭示了日本侵华战争的罪恶本质:是对中国人民的奴役和迫害,而不是“共存共荣”。《荣誉之剑》记录的不是英雄的业绩,而是战争的荒诞不经和人生的混乱不堪,通过叙事者的个人视角,写出了一部不同于传统观念的“新历史”。小说《第二十二条军规》不论是背景还是人物都“纯属虚构”,但小说揭示的历史要比正史所叙述的历史更加真实,对战争的描述具有永恒性,它提醒我们,战争永远是荒谬的。《野火》不仅仅反省了战争正义或非正义的性质、分析了人物是加害者还是受害者,而且揭示了在失败的战争中人被迫体味对自身的绝望与无奈,如何面对自身的人性罪恶。作者简介:陈世丹,男,黑龙江七台河人,文学博士,中国人民大学外国语学院教授,博士生导师,院长助理,主要从事英美文学和西方文论研究;成同社,男,北京市人,中国人民大学外国语学院教授,副院长,主要从事日本文学和比较文学研究;刁克利,男,河南延津人,文学博士,中国人民大学外国语学院副教授,英语系副主任,主要从事英美文学和西方文论研究;戴焕,女,黑龙江绥化人,日本东京大学在读博士生,中国人民大学外国语学院讲师,主要从事日本文学和比较文学研究;李平,女,湖北黄冈人,中国人民大学文学院在读博士生,外国语学院讲师,主要从事英美文学和西方文论研究。 相似文献
19.
黄英贤 《华南师范大学学报(社会科学版)》1985,1(1)
伯罗奔尼撒战争(公元前431—404年)是古希腊世界的一场著名大战,历时二十七年之久.战争的与国之众、规模之大、时间之长、激烈之度及影响之巨,远远超过希波战争.《伯罗奔尼撒战争史》作者修昔底德对此指出:“我看见希腊世界中其余的国家不是参加了这一边,就是参加了那一边;就是那些现在还没有参加战争的国家,也正在准备参加.这是希腊人的历史中最大的一次骚动,同时也影响到大部分非希腊人的世界,可以说,影响到几乎整个人类.”(商务印书馆1978年版,第2页.以下引用本书只注页码)关于这次战争, 相似文献
20.
唐中云 《中小学心理健康教育》2017,(27):72-73
作为教师,对待自己的孩子经常是束手无策的,这是多年后,我不得不面对的事实和难题.以前最盼望的假期现在是最害怕的,因为我要面对一个青春期的女儿,不知道因为什么事情就会爆发战争,而且我们要天天时时刻刻在一起"发生战争".战争的结果总是以我"割地求和"而结束.因此,我研究的课题是如何与青春的女儿和平共处,不爆发战争,或者不爆发大的战争.根据我细心的观察和向各位家长、老师讨教,悟出了这么几条,写出来,以期对经常爆发大小战争的家庭有平息之功效. 相似文献