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1.
王庆莉 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本研究以微生物学为内容,选取长治职业技术学院中专部园艺专业两个班作为被试,分别设为实验班与对照班进行探究教学实验,通过问卷调查、考试对实验班和对照班进行比较,考察探究教学对职业教育中教学的影响.实验结果显示:职业教育中开展探究教学能够充分提高学生的学习兴趣;能够提高学生的探究意识和实验能力;能够提高学生的学业成绩. 相似文献
2.
彭伟 《牡丹江教育学院学报》2015,(2):125-126
文章以体育系的学生为研究对象,选取两个班分别为实验班和对照班,实验班采用暗示教学法进行教学,对照版采用常规教学法进行教学。运用spss17.0进行统计和整理实验所得的数据,通过实验前后,学生的游泳技能,学习兴趣,身体素质等各方面的对比分析,得出相应研究成果,并将其运用于高校游泳课的蛙泳技术教学中。 相似文献
3.
为了探究一种体育教学的新方法,本文通过实验对比的方法进行教学．在对实验班进行技术教学的同时增加游泳理论知识的学习,而对照班只进行常规技术教学,实验后对两个班的成绩进行比较．结果表明：实验班的成绩明显高于对照班的成绩,说明实验型教学方法的效果优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法． 相似文献
4.
1 研究方法
采用实验对比研究的方法.选定渭南高级中学两个班为研究对象,确定15班(66人)为对照班采用验证性实验教学模式进行质壁分离及复原实验教学,主要是教师讲解实验,学生按部就班地进行实验操作,最后得出课本结论,写出实验报告;18班(68人)为实验班,通过生物实验探究模式进行质壁分离及复原实验的教学.教学实验中,对照班和实验班的生物学由同一名生物教师任教. 相似文献
5.
《现代教育技术》2019,(11):53-59
为验证"增强现实(Augmented Reality,AR)技术在教学中的应用可以促进中学生学习目标达成"此假设是否成立,文章首先从华东师范大学济南实验学校初中一年级6个班中选取164名学生作为实验样本,并将地理期中考试成绩相近的2个班分别设为实验班和对照班,共组成3个组。随后,文章以等高线地形图教学为例,对实验班和对照班分别进行等高线知识技能水平前测、授课和后测,其中实验班采用AR三维视频、对照班采用传统二维视频开展教学。最后,文章通过分析实验班和对照班的实验数据,得出结论:实验班等高线知识技能水平的提升幅度明显高于对照班,AR三维视频教学取得的教学效果更好。探讨AR技术对中学生学习目标达成度的影响,可为AR技术在中学教育中的应用提供理论支撑和实证案例。 相似文献
6.
为探索在高职院校医学影像技术专业的医学基础课程教学中采用模块化教学的效果,将医学影像技术专业2010级两个班分为对照班和实验班,分别采用传统的教学方法和模块化教学模式进行教学。比较两个班学生的考核成绩发现,实验班的理论考核成绩高于对照班（P〈O．05）：实验班的实验操作成绩也明显好于对照班（P〈O．01）;95．6％的学生喜欢模块教学法。因此,模块化教学模式用于高职医学影像技术专业医学基础课程教学,能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。 相似文献
7.
赵长悦 《天津市教科院学报》2007,(1):89-90
目前的中学体育课明显存在教材单一问题，难以顾及学生的个别差异。我们通过简单的对比实验，将我校初二学生分为实验班和对照班两组。实验班根据学生兴趣选项，成立若干运动项目学习小组进行教学，把一堂体育课分为两大部分：一部分为大纲教材内容传授，另一部分为多教材学习小组活动。对照班基本按照传统的教学模式进行。采取的措施与方法有： 相似文献
8.
9.
李瑞 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):390-391
此次实验以英语专业二年级学生为对象,运用统计学手段,就《综合英语》课堂教学中采用"合作学习"模式对学生的英语读写能力的影响进行了定量研究。统计结果显示,经过四个月的实验教学,实验班和对照班的读写能力都有不同程度的改变,对比分析发现,实验班学生的读写能力提高幅度均比对照班的显著。 相似文献
10.
将南宁市卫生学校2011级护理专业的两个班学生随机分为实验班(n=53)与对照班(n=52),在部分中职数学教学内容中采用探究性学习法与传统讲授法进行教学.结果显示,实验班考试成绩显著高于对照班(p＜0.004)；实验组90.57％的学生对探究性学习法给予了积极的评价.因此,在部分中职数学教学内容中采用探究性学习法可激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力. 相似文献
11.
正生物学是由许多生物学事实和理论组成的知识体系,是人们在不断探究的过程中逐步发展起来的。因此,探究性学习是学生了解生命世界、学习生物学的有效方式之一。提出问题是探究性学习的第一个环节,是进行有效探究性学习的基础,贯穿于探究的全过程。一、研究方法1.实验对象。现选取一所学校高二两个理科平行班作为教学对象,其中实验班56人,对照班54人。实验班采用学生参与式课堂评价方式,对照班采 相似文献
12.
随着多媒体技术的发展和多元文化的产生，社会信息的传播形式也发生了变化，多模态进入到社会生活的方方面面。从基础教育到高等教育，教学的多模态化成为主要发展趋势。文章以广州南洋理工职业学院英语专业的两个班级为研究对象，分别设置实验班和对照班，运用实验教学法开展了为期四个月的英语教学实验，通过对比实验前后的研究数据发现，在实验前，实验班和对照班的测试成绩相差不大，且不存在显著差异（p<0.05）。在多模态教学法和传统教学法的作用下，实验班和对照班学生的英语识读能力均有了提升，但是通过将实验班和对照班的平均成绩进行对比分析发现，实验班的成绩提升幅度要远大于对照班，且存在显著差异（p=0.000），这说明相较于传统教学法，多模态教学法对学生识读能力的提升作用更加明显。 相似文献
13.
高校英语教学中运用文化导入的教学效果分析 总被引：2，自引：0，他引：2
徐亦男 《阿坝师范高等专科学校学报》2005,22(1):112-113
以浙江林学院2002级学生为对象,将学生分成实验班和对照班,通过两个学年的教学,(实验班运用文化导入教学,对照班采用普通教学),运用相关分析和T检验的方法,对两个班的语言能力和社会文化能力进行测试和分析,结果表明实验班教学效果显著,因此高校英语教学中运用文化导入教学对提高学生跨文化交际能力具有积极的意义。 相似文献
14.
等组实验是教育实验一种典型方法.以比较实验教育措施与常规教育措施的效果为例,它的基本形式是:(1)配置实验班和对照班两个等组,使实验与对照学生的基础和影响实验效果的其他主要无关因子对等;(2)在实验班采用实验教育措施,在对照班采用常观教育措施;(3)检查实验班与对照班的教育效果并进行比较,根据比较的结果通过统计处理来判断实验教育措施与常规教育措施的优劣.一九七九年我们在闸北区曾采用等组实验对初中地理教学中两种地理图象呈现方式的效果进步比 相似文献
15.
鉴于免疫学的学科特征,我国高职护理专业“医学免疫学”教学实践中存在众多难题。“世界咖啡”教学法作为一种小组合作、自主学习的典型代表,能充分激发学生学习的自主性和创造性。在深入分析、思考“世界咖啡”教学法的组织安排、内涵特征的基础上,对我国高职护理专业“医学免疫学”教学方法的改革和创新进行初步的思考和探索。以高职护理专业一年级下学期两个班为实验对象,两个班学生的年龄、初始成绩无显著性差异,随机划分实验班和对照班。实验班采用“世界咖啡”教学法,对照班使用传统教学法。结果显示,实验班学生在知识测试和教学评价中均高于对照班。“世界咖啡”教学法可以明显提升高职护理专业“医学免疫学”教学效果。 相似文献
16.
本文旨在探讨纠错教学法在病原生物与免疫学基础实验课中的应用价值。从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象,一个班级为实验班,55人,另一个班为对照班,53人;在病原生物与免疫学基础实验课中对照班采用传统教学方法进行教学,实验班采用传统教学法加纠错教学法相结合的教学法,以理论考核、实验技能操作考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班,差异有显著性意义(p<0.05);实验班的问卷调查满意度高于对照班。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
阅读理解能力弱和写作水平低是英语专业学生的两大难题。基于语块教学理论,选取英语专业2个班进行对比实验,实验班采取语块理论指导下的读写结合教学模式,对照班采取常规教学方法。结果显示,实验班学生阅读习惯得到一定程度的训练,阅读效率相应提高,并刺激了其写作过程中的思维与表达,实验班的阅读成绩和作文成绩均明显高于对照班。开展语块理论视阈下的读写结合训练,以输入刺激输出,能有效提高英语专业学生的阅读和写作能力。 相似文献
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将南宁市卫生学校2011级护理专业的两个班学生随机分为实验班(n=53)与对照班(n=52),在部分中职数学教学内容中采用探究性学习法与传统讲授法进行教学。结果显示,实验班考试成绩显著高于对照班(p<0.004);实验组90.57%的学生对探究性学习法给予了积极的评价。因此,在部分中职数学教学内容中采用探究性学习法可激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力。 相似文献
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文章阐释了在利用批改网-智慧课堂系统开展初中英语写作教学的实验研究过程中,实验班和对照班呈现出不同的课堂教学效果,从实验班学生的问卷调查以及实验班与对照班写作测试数据的分析对比这两个角度得出的实验结论证明,采用批改网-智慧课堂系统开展初中英语写作教学,不仅能够让学生充分重视英语写作过程中的收获和体验,而且能够有效激发学生的英语写作兴趣并逐步提升学生的英语写作成绩,对于当前英语写作教学具有积极的推动作用,符合当前我国教育信息化、智能化的时代发展需要。 相似文献
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普通高校太极拳授课有两个突出问题:人数多授课教师就很难照顾到个别学生,讲授新内容之后,只能针对普遍错误进行纠正。每周仅有2学时,学生在下一次上课时,本次课学习的内容基本忘了。本文通过实验班对学生进行了分组教学,对对照班进行了传统授课,最后通过专家组的统一考评,将实验班的平均成绩和对照班的进行对比分析,分组教学提高了普通高校教学效果。 相似文献