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刘章云 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):27-28
一、掌握语言知识,过好语音关、词汇关、语法关,听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础,要听懂是很困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准,就很难听懂文章内容。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的好坏直接影响听力水平的高低。对于高一学生来说,初中三年的英语学习在听力方面已经有了一定的基础,但是对于乡镇里来的初三毕业生来说。听力对他们来说就像刚学英语一样难,因为乡里中学一般不重视学生英 相似文献
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<正>语法是语言学习的基础,在英语教学中不仅要求学生领悟和理解语法知识,而且还要求学生通过语法知识来提高语言的运用能力。一、语法教学在高中英语教学中的重要性语法是对语言内部规律的总结,能有效地帮助我们学习语言、理解语言、运用语言。语法是英语教学中的重要组成部分,如果说词汇是基石,语法则是框架。高中阶段的学生已有一定的词汇量,若学生能在充足的词汇量的基础上,掌握好语法知识,那么学生在英语学习、 相似文献
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费娟 《学生之友(小学版)》2011,(9):58-58
《英语课程标准》强调指出,要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生形成一定的语言运用能力。然而,如果不了解语言的内部规则,那将影响学生准确地运用语言交流,因而在小学阶段进行语法教学很有必要。教师要利用一切方法使学生从被动地接受语法知识变为主动掌握语法知识,充分体现和发挥学生的主体作用。 相似文献
4.
管龙英 《读与写:教育教学刊》2011,(2):100
初三英语学习阶段是初中阶段至关重要的阶段。初三学生要在一年时间里,不仅要进一步学习初三英语课程中的新的语言知识和语法知识,还要系统地复习巩固初中三年所学的基础 相似文献
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初三是学生在初中学习的最后一年,对学生来说,不但要学习新的知识,而且还要精心复习,迎接升学的挑战。对教师来说,教学更要讲究效率,在教学时间和教学内容的安排上更要讲究科学性。为此,笔者认为初三英语复习应做到以下几点:一、构建知识框架英语知识具有系统件、关联性。梳理知识结构、构建知识框架是较好的学习方法之一。初三阶段,学习内容即深又广,我们如何构建英语知识学习框架呢?(一)巧记单词理解每课的单词,词组,用专门的小本子按词性、词意分门别类,列成条目,可随身携带,利用零碎的时间看一遍,在不经意中记住单词。(二)及时梳理知识点把每课中的知识点梳理归纳成句型,找出典型句,专门记典型句,碰到类似的句子可套用典型句,举一反三。(三)清理语法规则语法规则即语言规则。每课的语法点不多,很容易掌握,复习时只要把所学过的动词梳理一下,哪些动词接不定式,哪些动词接现在分词,把动词列出来反复练习,就能巩固掌握。语法通常和句型紧密联系,练习语法的同时也巩固了句型,一举两得。二、巩固复习复习时,按时间顺序整理词汇、语言点和语法,如初一年级共多少词汇,语法有几条,语言点有多少,哪些是常用的,哪些是不常用易忘的,按其功能做好摘录,再依次做好初二... 相似文献
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王敏 《新课程导学(上)》2013,(4):26
新的英语课程标准指出:"英语教学应培养学生具有一定的英语基础知识,让学生掌握初步的听、说、读、写的技能,使他们形成一定的语言综合运用的能力。"在英语复习中,教师也应围绕这一要求,尽可能地通过听、说、读、写的训练,强化学生对英语知识的理解和掌握,不断调动学习英语学习的主动性,减轻他们复习过程中的疲劳感,提升他们英语运用的本领。作为一名奋战在教学一线的初三英语教师,我们应该如何引导处于紧张学习中的初三学生,使他们 相似文献
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语法是语言使用的规则,对语言实践有着积极的指导作用。掌握和运用语法知识对获得言语能力有着重要的作用。因此,对于高中英语的学习,不学习语法是根本不行的。语法教学可帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感惰,可使他们在学习中尽可能地少出偏差,少走弯路,从整体上提高英语学习的效率。 相似文献
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外语教学既是语言知识的传授,更是跨文化意识的培养。我们不掌握文化背景就不可能教好语言,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。接触和了解英语国家的文化有益于学生对英语的理解和使用。然而,现实情况却不容乐观,我国的中学英语教学以语法翻译法为主要教学方法,注重词汇、语法知识的讲解,忽视英语国家文化知识的学习,结果是学生虽然掌握了大量的词汇和语法知识,应试成绩很高, 相似文献
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马红妙 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
语法是语言使用的规则,对语言实践有着积极的指导作用。掌握和运用语法知识对获得言语能力有着重要的作用。因此,对于高中英语的学习,不学习语法是根本不行的。语法教学可帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感惰,可使他们在学习中尽可能地少出偏差,少走弯路,从整体上提高英语学习的效率。 相似文献
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语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识 相似文献
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《考试周刊》2017,(55)
英语语法是英语构成的骨架。英语语法与汉语语法截然不同,学生在学习英语过程中要对英语语法有着充分的了解才能够更加顺利地完成英语知识的学习,如果学生不能够正确掌握英语语法,很可能会因为语法不正确而出现病句、错句。初中阶段是学生学习英语的基础阶段,这一阶段学生需要重点学习英语语法,为英语学习打下良好基础。课前预习对于学生的语法学习是非常有帮助的,学生们可以通过有效的预习提前了解英语语法知识,在课堂学习上大大提高学习效率。但是很多学生并没有对英语语法预习保持足够的重视,或者未能掌握科学的预习方法,导致初中英语语法预习开展得并不顺利。本文主要研究思维导图在初中英语语法预习作业中的应用。 相似文献
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初三同学即将开始中考复习。大部分在上半年已完成教材内容,科学合理地安排好复习不仅能得到比较满意的中考成绩,而且能巩固基础知识,提高基本技术通讯及发展综合运用的能力,为今后进一步学好英语打下基础。复习应有一个明确的框架,做到既全面又有重点。这一框架应建立在英语学习目标的基础上,是语言形式和语言意义的结合。初中英语学习是打基础的阶段,学生必须牢固掌握语音、词汇、语法等语言形式的基础知识。但仅仅掌握基础知识是不够的,更重要的是,对这些基础知识的综合运用。在牢固掌握语言知识基础上建立的综合运用能力使学生能“以不… 相似文献
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<正>本文从调动学生在语法学习中的主动性、强化学生对语法知识的掌握效果、提升学生对语法知识的应用能力几个方面入手,探讨小学英语语法教学中激发学生学习兴趣的作用。在此基础上,结合实际针对如何落实兴趣教学法在小学英语语法教学中的运用策略提出具体建议,希望可以为相关教学工作的高效开展提供参考。语法在小学英语中占有一定比例,同时语法是英语学科的基础,良好掌握英语语法有一定难度。小学阶段的英语教学中,语法教学效果对学生英语语言的实际运用以及口语交际,将会产生直接的影响。 相似文献
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在中学英语教学中,仅仅要求学生掌握英语的语音、词汇和语法,学生对英语国家的文化不可能真正理解,也不可能运用英语进行交际。文化背景知识影响着学生理解和掌握语言的深层含义,加强对学生文化背景的教学,在提高英语教学质量方面有明显的效果。 相似文献
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语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
《义务教育英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力,通过学习使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力。图式理论对于英语教学提供了理论指导。用思维导图结合课例分析来指导初中英语的教学方法,帮助学生掌握语言技能、语言知识,获得综合语言运用能力。 相似文献