共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
培养语言交际能力是外语教学的目标所在,也合乎时代发展的要求。而交际能力的形成则需要在语言实践中即“信息的有效感知和反馈”过程中得以实现。本文探讨了“信息的有效感知和反馈”概念的理论基础。对外语教学中交际能力培养的影响,以及这种影响在笔者教学实践中对学生交际能力的形成所起的积极作用。 相似文献
2.
马冬玲 《南昌教育学院学报》2012,27(3):166-167
交际法教学以培养学生英语交际能力为目标,而阅读正是促进学生在交际情景中使用英语的重要手段,有助于教学活动的交流与反馈.通过对外籍教师写作课堂的观察,整理了外籍教师写作教学的一些特点,分析了交际法在外籍教师写作课堂上的运用,并为本土教师的英语写作教学提供一些建议. 相似文献
3.
在新课程改革背景下,小学语文口语交际教学需要确立新的教学策略,创设激励学生交往的口语交际情境;根据学生实际水平设计和实施口语交际活动,坚持学生在口语交际中的主体地位;并且教给学生必要的听说及交际的规则和方法;及时有针对性地指导、评价、反馈学生的口语交际情况.另外,还需要通过口语交际专题训练、把口语交际教学渗透进课堂教学过程以及在日常学习生活中训练这三种主要途径来实现口语交际教学的新目标. 相似文献
4.
■多用形成性评价学生经过口语交际训练之后,交际能力达到何种程度最终还需一定的评价反馈。评价的目的不是要给学生排个高低上下,而是为了让学生得到富有建设性的反馈信息,对自己的口语交际水平有一个真实的认识,并对自身存在的问题及时进行调整,以利于下一阶段教学的进行。教学反馈必须在具体的交际环境中进行,考察学生的语言是否连贯,思维是否有逻辑性,手势、姿态是否恰到好处,听众的反应如何等等。反馈的信息要有针对性,这样学生才会明白,自己在交际过程中到底哪些地方出现了问题,应该怎样改善提高。反馈的信息也需要及时地传递给学生。… 相似文献
5.
一、立足课堂,构建口语交际模式为了提高学生听说能力,在课堂教学中,可以充分利用课本的资源优势,构建口语交际模式。1.预习自说。这是建立在学生对课文预习的基础上进行的口语交际。预习情况反馈,为学生提供了交流学习空间,也拓展了学生口语交际的天地。2.朗读仿说。训练任何一种语言能力都离不开读,特别是对话式阅读,学生通过与文本对话,在对话中感悟真情,在对话中领悟语言技巧。3.讨论互说。互动式学习是有效的学习方法,口语交际也应如此。当学生读懂了一些内容,让学生互相说一说,无疑是提高学生口语交际能力的有效方法,学生在互动中,发… 相似文献
6.
7.
评价是教育过程中的一个重要环节,是教学活动的行动指南.口语交际的评价应建立知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维交融的立体评价体系.在口语交际的过程中实施开放立体式评价,以促进学生口语交际能力的发展.在多元的评价反馈中搭建学生口语交际能力不断发展的平台. 相似文献
8.
新课标指出:"口语交际是听与说双方的互动过程."口语交际可以理解为:口语交际是凭借昕、说,进行人与人之间的来往接触、交流、沟通、传递信息、联络感情、处理问题的社会交往行为.以往的"听说训练"缺乏交际对象和交际的目的,没有交际环境,只是单向的静态语言,而口语交际是一种双向互动式的动态语言实践.它需要双方不断发出信息,接收信息,并及时应对反馈. 相似文献
9.
语境是伴随着交际活动展开而出现的言语交际环境。在交际过程中,人们并不是被动地接受语境的影响,而是可以自觉地利用语境,以此来提高自己口头的和书面的表达技能,这就是语境意识。读写结合中的语境意识,就是在读写结合中自觉地运用语境理论来指导读写结合训练,使学生意识到读写结合是一种真实的学习需要和生活需要,而不是机械的、附加的任务,使学生在语境中确立一种需要意识、对象意识、处境意识和角色意识等。于永正老师教学的《再见了,亲人》就是在读写结合中充满语境意识的典范。为便于学习,现实录如下片段,并略加评点,以见其基本做法。… 相似文献
10.
无论是语言的运用,还是语文的实践,都需要培养学生的说能力,这个运用和实践不应该只是课堂之外的交际,更不应该仅凭几节口语交际课就想培养好学生的说能力,而新课标中所说的关注的学生个体差异则更需要学生能表达自己的思想观点,这个能力需要在一堂又一堂的课中不断的累积出来.因而说能力绝对不会只是口语交际那么简单. 相似文献
11.
在新课程改革背景下,小学语文口语交际教学需要确立新的教学策略,创设激励学生交往的口语交际情境;根据学生实际水平设计和实施口语交际活动,坚持学生在口语交际中的主体地位;并且教给学生必要的听说及交际的规则和方法;及时有针对性地指导、评价、反馈学生的口语交际情况。另外,还需要通过口语交际专题训练、把口语交际教学渗透进课堂教学过程以及在日常学习生活中训练这三种主要途径来实现口语交际教学的新目标。 相似文献
12.
教学活动是师生之间双向的艺术性的交流活动,交际方式在这一过程中发挥着核心作用,但是在我国当前小学课堂教学过程中,师生之间的交际方式还存在着很大的偏差,背离了新课程改革的基本价值取向,主要表现在师生之间交际方式的科学性过多,艺术性匮乏,教师对于学生反馈普遍采用评价性理解而缺乏移情性理解。因此新课程改革下的小学教育课堂中教师应更多地使用移情性理解来反馈学生,遵循小学生的身心特点,帮助儿童快乐地学习。 相似文献
13.
郭俊清 《牡丹江教育学院学报》2005,(3):49
语言最重要的功能就是交际,而交际又是通过听说实现的.英语作为一门语言学科,听说能力非常重要.而目前大多数学生的听力和口语能力却非常差,无法达到交际目的,为了改变这种不良现象,教师在具体的英语教学中需要搞好听说课程设计来培养学生的听说能力. 相似文献
14.
吴彩琴 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
信息时代,学生的学习兴趣和需要决定了英语写作教学的范式转换."交际互动"取代"成果教学",显示了写作功能理解的转变,活跃了课堂,使写作充满乐趣并提高了教学质量."交际互动"教学蕴含人本精神,以基于内容的第二语言教学理论为基础,是一种整合型的教学范式. 相似文献
15.
张敏 《新课程导学(上)》2011,(1)
口语是最重要的交际工具.初中语文教学的目标之一,就是培养学生口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.但在实际教学中,由于升学的压力,教师学生都重视书面语的学习而轻视口语交际能力的训练,导致不少学生在学习和人际交往过程中不愿说、也说不好,影响了学生的发展.下面就初中阶段学生口语交际能力培养中需要注意的一些问题谈谈自己的看法. 相似文献
16.
口语交际这一训练形式自诞生起就与生活紧密联系.苏教版小语教材的口语交际训练内容,可以划分为学校生活类、日常生活类和专业生活类.语文课程标准对口语交际的总目标的界定是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."由此可以看出,口语交际是培养学生的口语交际能力,着眼于学生未来的发展,为社会生活的实际语言交际服务的训练形式.因此,教师在对学生进行口语交际训练时,必须紧紧依托生活,联系生活,服务生活,让口语交际训练充满生活的气息. 相似文献
17.
一、引言
课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所.而提问又是课堂上的最主要的交互模式.“课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用.”通过课堂提问,教师可以了解学生对所学知识理解和掌握的程度.教师恰当的提问能启发和引导学生对课文及相关内容等进行积极地分析和思考；学生的提问能解决自己在学习当中的疑问，培养学生解决问题的能力，反馈教学中遗漏的难点。 相似文献
18.
刘福生 《兰州石化职业技术学院学报》2014,(2):63-64
纠正性反馈是交际教学与语言形式教学整合的有效途径。实证研究表明,显性反馈比隐性反馈的效果更显著,而隐性反馈又比控制组的效果更明显。因此,显性与隐性反馈贯穿于课堂教学是提高学生准确流利地运用语言的有效方法。 相似文献
19.
<正>1.教师书面反馈的定义及分类根据Ur(1998)的定义,教学环境中教师反馈通常是指"为了改进、提高学生的学习而对其某一学习任务完成情况发回的信息"。就写作而言,书面反馈是教师向学生提供修改作文信息的一种输入过程,目的是帮助他们更好地修改自己的文章,从而准确表达思想,达到交际目的。写作教学是语言教学的重要环节,写作通常是检测学生对语言知识掌握程度的一种手段。对学生作文中的语法错误, 相似文献
20.
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力.教师的教学活动需时刻注意和认真对待交际能力的培养.实践证明,单纯运用传统的教学法并不能满足学生的实际需要,而交际法却可以弥补传统的语法教学的缺陷,满足学生学习英语的实际需要,有效地提高英语教学质量. 相似文献