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杨柳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):67-69
一、初中教材作文训练序列解读及七年级上作文训练目标设定
现有初中教材（人教版）以学生为主体,以“成长”为总的主题,帮助学生在语文学习中循序渐进地认识自我,认识世界,形成完整丰富的精神世界。教材共六册36个主题单元,每单元设置了相应的阅读、综合性学习及写作训练。单元主题大致可分为五个题材类型：我和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。 相似文献
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小学语文第九册第五单元作文训练的重点是“详写和略写”。本次习作要求教师有目的的组织学生进行一次参观活动。在此基础上,指导学生学习“突出重点,有主有次”的写作方法,怎样才能有效地指导学生完成此次习作训练任务呢? 一、确定参观对象,捕捉作文材料 相似文献
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用学生的材料作下水文教复杂记叙文的写法─—记一次别出心裁的作文讲评深圳市南油中学张少军高中“语文”第三册要求配合记叙文单元课文的讲读，对学生进行“复杂记叙文”的写作训练，这是高中阶段写作训练的一个难点。为了突破这个难点，我设计了这样一个题：“五湖四海... 相似文献
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吴新安 《中学语文(读写新空间)》1998,(11)
由人民教育出版社出版的现行九年义务教育三年制初级中学语文教科书在写作训练上为了突出其整体性和序列化,作了有益的尝试,基本上得到老师的认可。笔者在使用中觉得个别地方的编排似有不妥,现与编者商榷,供再版时考虑修改。1.第六册第三单元的作文训练为“应用写作:短评”,第五单元的作文训练为“应用写作:读后感”。由于“短评”和“读后感”分别 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
初中作文体系化训练模式关注学生语文素养的整体发展,教师应以生活为起点、以难度为进阶、以主题为形式、以体裁为单元、以技巧为内容,对学生进行体系化写作训练,以使学生的作文质量更上一层楼。 相似文献
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人教版小学语文第十一册第五组教材的训练重点是体会“事物的静态和动态”在文中的妙处,并在今后的观察和作文中,能恰当地表现事物的动态和静态。为了突出单元训练的整体性和学生学习的自主性,根据创新教育的有关理论,以及“引导——巩固——练习——实践”的单元教学模式,我们可将本单元的五个训练内容进行重新排列整合,划分成四个训练模块:《鸟的天 相似文献
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成雷 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):75-75
作为语文教师，应该对初中作文有效性教学进行深入的探究，增加作文写作素材积累，激发学生写作兴趣，加强写作训练，切实提高学生的写作水平。 相似文献
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王庆芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
教学内容简介:《金钱,共同面对的话题》居人教版九年级语文(上)第五单元写作·口语交际·综合性学习作文训练中。因此,课堂中通过多媒体展示收集的素材,拓展知识面,拓宽思路,让学生有东西可写,写出最好的作文。 相似文献
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教学内容简介：《金钱,共同面对的话题》居人教版九年级语文（上）第五单元＂写作·口语交际·综合性学习作文训练＂中。因此,课堂中通过多媒体展示收集的素材,拓展知识面,拓宽思路,让学生有东西可写,写出最好的作文。 相似文献
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初中语文第五册第三单元作文指导安微／陈永睿黄圣凤难点指津本单元训练方式是组织学生开一次辩论会或演讲会，以培养学生的听说能力。要落实在写作上，即指导学生写辩论词或演讲稿，二者取其一，现分别介绍如下。辩论词在生活中，许多人对同一事物认识不同甚至相反，要使... 相似文献
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人教版小学语文第十一册第五组教材共安排了五项训练内容，分别是讲读课文《鸟的天堂》和《草原》，阅读课文《镜泊湖奇观》，读写例话《事物的静态和动态》以及《基础训练５》等。本单元的训练重点是体会“事物的静态和动态”在文中的妙处，并在今后的观察和作文中，能恰当地表现事物的动态和静态。为了突出单元训练的整体性和学生学习的自主性，根据创新教育的有关理论，以及“引导———巩固———练习———实践”的单元教学模式，教师可将本单元的五个训练内容进行重新排列整合，划分成四个训练模块，即《鸟的天堂》、《事物的静态和动… 相似文献
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《故宫博物院》是人教版初中《语文》教材第三册第五单元的一篇文章。对于说明文阅读经验和阅读积累较少的初中二年级学生来说,学习中有一定的难度,结合阅读进行写作训练难度更大。这篇文章的训练重点有二：一是以空间为顺序的说明顺序,一是方位词的准确运用。如运用讲授法,课堂气氛极易呆板,教学效果不佳。鉴于此,可设计以下教法。 一、学生自研,绘制故宫平面图 讲风太盛,是语文教学的最大弊端,在说明文教学中表现尤为突出。这既不利于教学目标的实现,也不利于学生阅读能力的提高。为了更有效地实现教学目标,充分发挥学生的主体… 相似文献
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在教学中，语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文，然后批改，评讲，循环往复，一学期写他十篇、八篇作文，就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微，长此以往，还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此，笔者认为，将写作教学与阅读教学融为一体，将写作训练贯穿语文教学的全过程，这样才有出路。 相似文献
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如何上好作文课,是每个语文教师都必须解决的问题。为此,我们拟定了几种作文指导课的课型,供语文教师教学时参考。一、单元写作指导课模式初中语文课本的每个写作单元,都有写作的指导与要求,并附有“作文参考题目”。写作单元的教学程序应是:教师先指导学生学习单元写作指导与要求内容,然后按单元写作的意图,并参照“作文参考题目”练习写作文。当然,也可以按教材要求另拟同类型题目,指导学生写作文。单元写作的一般教学模式应为:提出单元写作训练要求→点拨审题要点→提出选材建议→进行写作指导→学生写作文。二、单项作文训练课模式作文… 相似文献
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在作文教学中,我发现小学生作文的质量普遍不高,其原因之一是作文时常因找不到写作材料而不能较好地完成作文训练的要求。作文应该有感而发,这“感”发自于内心对生活的体验。有鉴于此,我在作文教学实践中积极引导学生“超前”观察。在每次作文训练前,根据训练要求,有计划、有目的地引导学生进行观察,并写好观察笔记,从而有效地激发学生的写作兴趣,较好地解决了学生作文“无米之炊”的问题。使学生笔下的活动场面丰富多彩。小学语文第九册第七单元的作文要求是“观察冬天的一处景物或某项活动中的人物……”。本次作文教学,由于学… 相似文献
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小学语文第十二册“基础训练2”安排了这样一次作文：“复习写读书笔记的方法。学习《养花》后写一篇读书笔记。这次读书笔记的要求是：体会文章的思想感情,把你领会最深的,抓两三点来写。”可按以下教学步骤指导学生作文。一、复习写作方法．提出新的写作要求小学语文第十一册和第十二册都安排有“写读书笔记”的训练,学生往往站在同一高度,误把第二次训练看成上次训练的重复,要引导学生通过比较,明白这两次作文所用的写作方法虽然大体相同,但在写作范围及要求上却不一样。从范围上来说,前者范围较广,可从读过的文章中任选一篇来… 相似文献