共查询到20条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
成功的教学所需要的不是强制、命令,而是激励。激励教育,是根据人文主义哲学思想,秉持人生天地间,各自有禀赋的信念,相信每个人都想进步,想发展。建立以激励机制为中心,面向全体,努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步。一、激励兴趣,满足好奇兴趣是学生对外界事物广泛的好奇心。好奇心是人与生俱来的一种无止境的 相似文献
2.
牛永志 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):136-137
教师的一次鼓励、一句表扬,可以使学生产生一种发自内心的不断上进的信心和动力．在这种得到肯定后成功的喜悦中,学生的思维活跃,兴趣浓烈,为更好的教学奠定了基础．可见成功的教学所需要的不是强制,不是命令,而是激励．激励教育,是根据人文主义哲学思想,秉持“人生天地间,各自有禀赋”的信念,相信每个人都想进步、想发展．建立以激励机制为中心,面向全体,努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步． 相似文献
3.
4.
5.
6.
7.
8.
“分层励进”关键在“励”。分层只是一个过程,激励则是一种手段,通过激励取得进步才是最终目的。为使不同层次的学生都能学有所成,教师要注意多评价学生成功的方面。因为评价的目的是 相似文献
9.
创新教育与课堂教学的整合,就是要把创新教育的基本要义诸如价值取向、条件创设、发展主线、激励杠杆等要素融入到课堂教学过程中的每一个环节;就是要充分利用教育资源,发挥教、学两个积极性,从而促进学生身心的充分发展。1.创设情境,激发兴趣。如何激发兴趣?教学实践表明,创设教学情境,激发学生的表现欲望,是培养学生学习兴趣的一种最好办法。课堂教学情境中可尝试运用建构主义教学观理论背景下产生的“情境教学模式”。情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。这里的情… 相似文献
10.
<正>《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》在谈到音乐教学评价时提出:"对学生的评价要用发展的眼光,从不同阶段的回顾和对比中,把握其进步与发展,使评价起到激励和促进的作用。"激励性评价是激励教育的一种手段,在实施激励性评价的过程中,教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,点燃他们求知、进取、发展的火花,促进学生主动学习和主动 相似文献
11.
沙莎 《语数外学习(初中版)》2013,(12):23-23
一、 语文目标教学的教育观念
（一） 教育功能观
布鲁姆在目标分类中提出,学校教育的宗旨是为每一个学生提供合适的教育机会。学生因为成长背景有所不同,所以其知识的积累和发展特征也会具有不同的特点。每一个学生通过合适的教育都可以成才,学校要改变传统的“选择适合学校教育的儿童”的观念,转变为“为学生设置合适的课程和教育教学环境”的理念。初中阶段教师的教育方式要以学生的终身学习为根本出发点,要教会学生发现问题、自主探索、主动学习。学校教育不再只看重结果,而是要关注学生成长的各个方面,为每一个学生的成长创造条件。教育学生终身学习正是目标教学的根本目的,它也是一种促进学生全面发展的教育理念。 相似文献
12.
正教育是激发生命潜能的过程,其核心就是培养学生思考和动手的能力,促进学生健康成长。坚持以人为本,全面实施素质教育是国家中长期教育改革和发展的战略主题。近年来,银川十中认真遵循"以生为本、以学为本、以素质为本"的办学理念及"关注每一个学生的全面发展,不让任何一名学生掉队"的教育理念。学校各项工作目标均指向学生的发展,教师的发展,学校的发展,始终坚持让每一个学生都有进步。对学生进行理想教育,初步规划其未来的生涯发展,注重培养学生可持续发展和 相似文献
13.
在初中体育课教学中,笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在教学中能培养学生热爱体育课的兴趣,能端正他们认真训练的态度,能让他们正确认识体育课的重要意义。同时,也能收到比较理想的教学效果。成长需要激励,每一个孩子都希望自己是成功者,都期待着肯定和赞誉。赞赏式激励教学法是指在教学过程中,教师通过语 相似文献
14.
由于受社会环境、家庭条件、个体素质等各种原因的影响,尤其是农村初中学生信息技术基础差异特别明显,这种差异反映到学习上就是学习能力不同。而我们的教育目标是"为了每一个学生的发展",并且让不同的学生有不同的发展,但并非要同步成长、同步提高。所以,我们有必要对学生进行有针对性的、分层次的教育。分层教学是教师根据学生的心理特点和个体差异,为促进每个学生在原有基 相似文献
15.
＂高中物理难学＂,这是很多学生,包括不少老师所持有的观点。高中物理真的那么难学吗？倘若你去问一个喜欢物理的学生这个问题,得到的回答应该是否定的,这到底是什么原因呢？其实就是两个字：＂兴趣＂。兴趣是个体成长的起点,是获得成功的重要条件。教师在教学过程中一旦激起了学生的学习兴趣．那么就等于成功一半了。高中物理教师要想使得学生能够学好这门课．就应该想办法让学生对这门课产生学习的兴趣．那么具体应该怎样做呢？ 相似文献
16.
尊重差异耕是尊重生命存在的样式。每个学生的身高、体能、协调性、节奏感以及对某个运动项目的悟性等都是不同的，这种差异如果不被体育教师所重视，会让一部分学生找不到自信，享受不到运动的快乐；而另外一部分先天条件较好的学生因为缺少刺激和挑战，得不到更好的发展，体育兴趣就会逐渐淡去。如何关注到每一层次孩子技能学习的需要和身心健康成长，让每一位孩子在体育教育中享受运动的快乐与激情呢，这是每一位体育教师着力思考和解决的问题。“小班化教育”为实施体育分层教学创造了很好的条件，其优势在于教师能够真正做到关注个体、关注差异、关注过程，让每一位学生都能在最近发展区得到发展，从自己每一次进步中获得成功的喜悦。 相似文献
17.
个性化教学是以充分发展学生个性为目标的教育,其实质是使教师尝试适应学生的教学,尊重不同学生的禀赋水平,期望和支持所有学生持续成长,促进每一个儿童的个人成长和成功的过程。要让数学教育重新焕发出生机和活力,促进学生的个性发展,应在小学数学课堂实施个性化教学。 相似文献
18.
激发学生学习绘画的兴趣是学生今后坚持学习绘画的关键,是促使每一个学生成长与进步的关键。那么,提高学生的学习兴趣就是提高教学质量和教学成效的关键环节。作者以"如何在中专绘画教学中激发学生学习兴趣"为话题来谈一谈自己的体会。 相似文献
19.
20.
米仁金 《当代教育理论与实践》2014,(4)
正教育的本质就是发展人、成就人。让每位师生都得到充分发展,是我们教育追求的教育理想。发展每一位学生,使他们每一个人在受教育的过程中,获得知识、能力和关爱,拥有成长的尊严,成功的喜悦。我们教师更要充分关注每一个学生的成长需求,充分挖掘每个学生的潜力,充分引导每一个学生个性的发展。学校为每一位学生提供适合他们成长、成才的教育,为每一位学生的终身发展奠定基础。成就每一位教师,使他们在自己的教育人生中获得社会的尊重,学 相似文献