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写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。小学生对汉字美的认识,大多来源于语文教师在写字教学中的渗透:了解汉字文化,感受汉字之美;呈现美的板书,播下美的种子;开展多种评价,体验写字之乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
识字教学要尽量减少死记硬背的枯燥识记,为孩子们提供易于联想的识字线索,让他们灵活地更快更牢地识记汉字。识字教学是有规律可循的,只有引导孩子们发现汉字形义之中的文化内涵,识记字形,了解字义,触摸到汉字的温度,接受五千年文化的浸濡,才能感悟到汉字的雅趣与真情;才能让快乐伴随着孩子们发展,让孩子们享受学习语文的快乐。灵活教学,趣味识字,让汉字充满画面感、音韵感、意蕴感,形神兼备,汉字才会真正走进童心,孩子们才会越识越聪明。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学阶段的汉字识字、写字与输入教学是一个教学重点,也是一个教学难点。汉之星作为一款教学软件,在实际教学中以识字为主,汉字输入为辅,让学生掌握汉字编码,以多样化学习形式助力识字教学,让"汉之星"更好地为语文识字写字教学服务。 相似文献
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写字具有审美功能,能提高学生审美素质。有效的写字教学实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。本文通过借助故事感悟汉字的情趣美;通过观察发现汉字的结构美;写字指导中领悟人性美等几方面介绍了自己在写字教学与审美教学进行有效契合的一些做法和体会。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正语文教学中,教师准确把握"识字写字"教学的目标定位,于学生语文综合素养的养成有着重要意义。尤其是要培养学生良好的写字基础,端正学生的写字态度,让学生在规范化的写字过程中感受汉字之美,从而有助于切实提升学生的审美情趣和意识。一、紧扣笔画,为养成良好书写习惯奠基每个汉字都是由基本的笔画组成的,写好笔画是写好汉字的 相似文献
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正汉字是中国的文化瑰宝。作为小学生,要继承、弘扬中华传统文化,首先就要学会写一手工整漂亮的汉字。但是写字教学却普遍存在一些问题,如写字教学没有得到足够重视,学生写字兴趣不高,教师教学方法单一等。这些问题导致学生书写能力下降,写不了一手好字。怎样才能提高学生的写字兴趣,让汉字的美在学生笔尖流淌呢?一、观察了解品味美1.字形美。汉字的造字法主要是象形、指事、会意、形声。每一个汉字就是一幅美的图画,一个美的故事。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>在小学低段识字写字教学中,形近字一直是孩子们书写、认读的难点,也让老师在教学过程中头痛不已,笔者结合自己的教育实践探究形近字辨析的教学策略。一、小学语文低段识字教材分析与研究背景识字写字是小学第一学段语文学习的主要任务,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段识字与写字的要求中,要求学生认识常用汉字1600个左右, 相似文献
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作为世界上唯一使用至今的表意文字,汉字具有它独特的魅力.一年级学生刚开始接触汉字时,我们该如何有效引导他们认识汉字,同时将汉字的美感渗透在教学中,激发他们学习汉字的兴趣呢?在一年级识字教学中,我尝试着从象形文字着手.让学生感受汉字的形象意境之美,初步体会汉字的字形是以象形字为基础的.充分利用象形文字中丰富的美育因素来诱发学生的情感,使学生在识字过程中受到美的熏陶,培养热爱祖国文字的情感. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>郭沫若先生曾说":识字是一切探求之第一步。"新课程标准也提出:"识字、写字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。"识字的多少、快慢,直接影响到读和写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。那么,在小学低年段,如何才能提高学生的识字效率,让孩子们尽可能认识更多的汉字?笔者从以下几个方面进行了尝试。一、灵活新颖,激发学生识字欲望《义务教育语文课程标准》指出:"低年级识字教学的目标,首先要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"兴趣是学习的动 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(2)
识字、写字是小学生学习文化的基础。但汉字作为符号系统的抽象性与小学生理性思维欠发达的认知结构有天生的矛盾。在识字写字教学中,语文教师必须利用情境教学模式,营造感性情境,让抽象的汉字变得可感、可触、可爱,同时引入沉浸式情境,让学生对汉字书写充满兴趣,并在书写中获得价值感。在此基础上,再将识字写字教学引向课外,让学生在社会大课堂中识与写,从而进一步提高识字与写字教学的质量。 相似文献