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汽车智能化已成为汽车产业发展战略、产业融合重点、未来生产生活新模式,未来对智能汽车应用服务人才需求量大。高职汽车服务类专业需紧跟汽车智能化发展,明确自身发展定位,坚定不移走德技并修育人之路,重视通识教育和职业素养培养;坚定不移走校企合作育人之路,在专业设置、课程开发和师资建设全面与智能汽车相关企业开展合作;坚定不移走专业集群发展之路,以专业群龙头专业为依托开发新专业,以专业群师资为基础发展核心教学团队,以专业群课程为基础构建课程体系,以专业群基地资源为基础完善实训配套。 相似文献
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针对“双高”建设背景下高职院校中医养生保健专业群课程思政建设中存在的问题,结合“双高”背景,根据中医养生保健专业群服务大健康产业的专业特色和中医药文化的优势,研究专业群人才培养目标对思想政治素质、人文素质和职业素质等的要求,确立了专业群的思政主线,并对专业群内的课程体系进行重构,制订专业群人才培养方案,建设一批课程思政特色鲜明、充分体现职教精神的教材;发挥校外实训基地和合作企业的优势,使师生沉浸式接受课程思政教育;建立和完善课程思政教学效果评价体系和机制;初步构建中医养生保健专业群主题明确、特色鲜明、协调统一、多部门合力推进、全方位一体化育人的“大思政”课程体系。 相似文献
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以特色课程建设撬动学校特色发展,是学校走向高质量发展的一条可行路径。中央美术学院附属实验学校基于“大美育教育观念”,探索构建十二年一贯制艺术育人环境,形成兼具基础性和专业性、“五育并举,以美育人”的“尚美”课程体系;同时立足学生发展,推动包括基础课程群、拓展实践课程群和美育特色课程群的课程体系科学实施,构筑起小初高一体化贯通培养的特色育人模式。 相似文献
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王庭宇 《中国科教创新导刊》2012,(35):224
在高职课程中导入职业规划课程是促进高职课程改革的有效方式.明确界定了高职职业规划教育课程体系研究中的基本概念,以高职旅管专业为例,重点探索了高职旅游管理专业职业规划教育课程体系建设的原则、目标体系、课程的结构与内容、教学模式、评价方法、师资建设等. 相似文献
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创业教育是我国高职教育改革的必然选择,提高高职院校创业教育的质量,必须要有完善的课程体系作保障。但是目前高职计算机专业创业教育课程建设存在课程体系不完善、课程内容重理论轻实践、创业教育师资缺乏等问题,制约着创业教育的质量。为此,要在明确高职计算机专业创业教育培养目标的基础上,构建以创业意识培养、创业知识传授、创业能力提升、社会实践能力训练为主要内容的创业教育课程体系,并通过课堂教学、校内实践、校企合作三条途径加以实施,以提高高职计算机专业创业教育的质量,促进创业教育课程的建设与发展。 相似文献
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构建面向教师专业化的高师课程新体系 总被引：1，自引：0，他引：1
马利涛 《渭南师范学院学报》2004,19(4):75-78
教师专业化是现代教师教育的新理念，师范教育是教师专业发展的平台，课程建设是培养专业化师资的保障。教师专业化对现行高师课程体系提出了挑战，我们必须把握机遇，科学构建高师课程新体系，培养专业化的新型师资，以适应现代教育发展的需要。 相似文献
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美育是集艺术理论与实践于一体的复合型教育,是立德树人的重要载体。高校艺术类通识课程是美育教育的中坚力量,更是新时代背景下培养具有审美能力和创新能力的复合型人才的关键。当今新建本科院校美育教育通识课程体系完善中存在着一定的问题：对美育教育的重视度不够高、教师队伍缺乏梯度,课程类群与教学方法单一,学生的艺术欣赏能力与审美素养低,导致艺术类课程开展低效。本文从美育教育视域下建构师范专业艺术类通识课程体系,健全课程类群与内容、优化教学方法、强化师资队伍建设等方面加以改进,将审美教育融入通识教育全过程,更好地培养健康积极的人格,提升新时代师范生的艺术修养和审美情趣,促进大学生全面和谐发展。 相似文献
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构建"共享、分立、互选"的平台式课程体系是高职专业群课程体系建设的有效方式。高职专业群平台式课程体系的构建应坚持对接专业群服务面向、柔性构建、共性与差异性相结合、行业和企业参与共建等原则,通过分析专业群服务面向、面向的岗位群和技能要求,确立专业群人才培养目标、梳理岗位群对应的课程群和职业技能,构建由共享技能课程平台、分立技能课程平台和互选技能课程平台构成的平台式课程体系。 相似文献
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应巧姿 《金华职业技术学院学报》2022,(4):15-22
美育思想早在我国先秦时期就已有之,随着历史的变迁,美育经历了被关注和被弱化的曲折历程。自党的十八届三中全会以后,美育受到高度重视,但在职业院校尤其是中等职业学校,美育还几近空白。从美育课程理念、课程体系、推进机制、师资融合这四个方面建构中等职业学校大美育课程体系,通过多形式、多生活场景在学习情境下进行课程实践,可以为中等职业教育的美育课程开发与完善提供切实可行的理论支撑和有益尝试。 相似文献
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针对当前各行业领域间技术交叉和融合对复合型人才培养的要求,通过改革,将专业课程资源、师资、教学条件等整合到相应的课程中去,组建课程组,并从专业中独立出来,赋予课程组"科研、建设、教学、竞赛、社会服务"等职能,进行管理和考核,解决专业跨系开设课程难和学校跨系组建专业群难的问题,使专业(群)能及时适应市场变化灵活构建课程体系,培养复合型技术技能人才,提高专业(群)服务产业链培养各岗位人才的能力. 相似文献
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冉秋莎 《读与写:教育教学刊》2012,(7):75
美育与德育、智育、体育一样,是教育的重要组成部分。美育教育是医学生医德积淀的内在要求。美育教育有利于塑造医学生完整的人格。加强美育校本课程及教材的建设,是完善课程体系建设的重要环节。 相似文献
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荣丹 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2016,(4):104-108
近年来,高校的美育工作逐渐受到关注和重视。西部地区普通高校的美育工作取得了长足的发展,但仍存在专业师资和教材匮乏、课程设置滞后、发展不平衡等诸多问题。对此提出树立大美育理念、加强西部普通高校师资培训、构建四维立体课程体系等对策,以促进西部地区普通高校的美育工作健康可持续发展。 相似文献
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作为一种综合性的艺术教育形式,戏剧教育具有思想性、表现性和假定性等特征,在促进学校美育和德育深度融合方面具有天然优势。当前我国中小学开展戏剧教育的主要形式包括课程、社团活动和“教育戏剧”等形式,实践中存在普遍缺乏对戏剧教育的整体设计、对戏剧教育目标缺乏科学统一的认识、专业戏剧教育师资匮乏等突出问题。基于此,提出利用戏剧教育促进美育与德育有机融合、协同育人的实践路径：一是依托戏剧常规课程和兴趣社团,构建规范立体的戏剧教育课程体系;二是依托专业力量,充实戏剧教育师资队伍,建设戏剧教育示范基地;三是推动戏剧融入教育教学,开展多种形态的戏剧德育。 相似文献
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张晓丽 《通化师范学院学报》2013,34(8):73-75
现代产业体系建设对职业教育提出了新要求,各高职院校结合自身特点,转变办学模式,在专业建设、课程设置、教学内容改革等方面都取得了突出成效,该文对高职专业专业群建设提出自己的建设思路.从四个方面完善专业群建设:后续式订单下的人才培养模式成为专业群建设的基础,课程体系建设上应体现专业群建设特点,专业群下的课程体系考试模式改革,专业群建设中的实习基地建设模式和校企合作模式. 相似文献
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以南通职业大学精细化学品生产技术专业现代学徒制试点实践为例，建立以工匠精神为内核的化工专业现代学徒制人才培养模式，开发“学校课程+企业课程”双线课程体系，健全现代学徒制人才培养师资保障机制，有效促进教育与产业的结合，培养更多服务化工产业的高素质高技能人才。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2016,(5)
专业群建设是高职院校内涵发展的重要途径之一,高职旅游类专业群建设的出发点是为了增强市场适应性;建设的主要内容是实现师资、课程、实践等资源共享;建设的关键在龙头专业;建设的目的是为了更好地服务地方经济发展。 相似文献