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创新始于质疑,知识源于问题.新课程标准倡导在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.培养学生的创新精神首先要引导学生善于发现问题,敢于提出问题,勇于解决问题.化学是一门以实验为基础的科学,如何利用化学学科实验的特有功能,在实验探究中培养学生的问题意识,提高学生的科学素养,值得我们深思.笔者认为在实验教学中培养学生的问题意识可以实施"三步走"战略,下面结合实例谈谈自己的看法. 相似文献
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梅增高 《数理天地(初中版)》2023,(10):85-87
开展研制教具不仅是教师参与其中的项目,更是学生不可缺少的提升核心素养的有效途径.所以“自制教具活动”可成为课堂物理实验教学的有益补充.而自制教具之素材源于生活中的物理现象、教材中的探究实验、学生综合实践的活动等.综合实践活动中所涉及的实验仪器不一定都能在实验室中寻得,大部分需要自行研制.现举例说明初中物理综合实践活动中,如何自主研制及创新“多功能光斑探究仪”教具. 相似文献
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物理实验是物理教学的重要组成部分，对培养学生科学思维、提升科学探究能力具有重要意义.基于科学探究素养，设计实验教学探究活动，将实践与理论结合，定量与定性结合，传统实验与信息技术融合，提高实验教学效率，培养学生物理学科核心素养. 相似文献
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地理实验是培养学生地理实践力的主要方式。结合当前高中地理实验教学中存在的重技能轻素养、地理实验设计缺少科学探究思想等问题,提出了地理实验教学的改进措施,并结合“气温观测”改进实验课例,阐明了如何通过地理实验培养学生的地理实践力素养,指明了地理实验教学应逐步实现从教师演示向学生操作、从教师设计向学生设计、从教师需要向学生需要、从验证书本知识到探究新知识的四个转变,强调了要以地理实验教学培养学生求真求实的科学精神,并加强地理实验课程资源建设。 相似文献
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本文以沪粤版物理八年级上册“3.2探究光的反射规律”教学为例,提出教师在组织物理实验教学过程中通过科学分析教材中物理实验设计的利与弊,借助实验教具与实验方案创新,培养学生科学探究核心素养的教学主张;案例课教学则通过分析教材和《物理教师教学用书》中实验设计的不足,提出改良实验教具、重新设计实验方案的构想,进而通过采集身边易得的实验器材创新制作光学实验教具,切实达成将光反射中的光路可视化、立体化、明晰化的预期目标,帮助学生建立起光反射的科学概念,使学生在习得相关物理观念的同时,深刻理解和掌握光的反射定律。 相似文献
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在科学新课程的教学中,实验是学生开展科学探究的重要途径和方法。实验不仅是学生手脑并用的实践活动,能最直接、最有效地培养学生的观察能力、实验技能等,还可以激发学生学习科学的兴趣,帮助学生形成科学概念,获得科学知识。作者结合教学中的一些典型实验实例,从培养学生的科学素养、激发学生的内驱力、提升学生的综合能力三方面,探讨了浙教版七年级科学教学中的实验教学。 相似文献
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新课程标准中明确指出，需将化学学科的核心素养发展作为主旨，积极实施“素养为本”的实验教学，依据实验内容，组织相应的探究活动，培养学生的“科学探究与创新意识”核心素养，从而使学生形成一定创新精神以及实践能力.鉴于此，本文主要对高中化学实验教学中培养“科学探究与创新意识”核心素养的价值进行探讨，并提出高中化学实验教学中培养“科学探究与创新意识”的实践策略. 相似文献
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新课程特别强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此,科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动,它是科学探究在化学实验教学中的具体化。教师在化学实验教学过程中应发展学生发现和提出化学实验问题的能力、猜想与假设能力、化学实验设计能力。 相似文献
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化学实验能使抽象的化学知识变得生动有趣,培养学生敢于追求真理的科学精神,帮助学生形成实事求是的科学态度。要进行高质量的化学实验教学,教师可开展翻转实验教学,激发学生对化学的兴趣;充分利用电化教学,提高实验教学效率;创设实验问题,提升学生探究能力。文章对构建初中化学实验高效课堂的有效途径进行概述。 相似文献
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以“测定某种食物中的能量”为例,通过精心设计实验教学,引导学生发现实验装置、实验设计的不合理之处来改进实验,从而培养学生敢于质疑、主动探究的能力,逐步培养学生的批判性思维. 相似文献
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王威 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):11
课堂实验教学是培养学生科学探究能力的主阵地,是学生素质提升的一种有效的教育形式.化学是一门以实验为基础的自然科学,在以培养学生科学的探究方法、创新能力及实践能力为核心的素质教育社会背景下,让学生亲历化学物质的生成过程、对其化学性质的感官认知以及由化学实验现象分析归纳出自然规律的过程显得尤为重要.由于课堂教学任务和教学时间的限制,教师在进行演示实验前会精心调控各种反应物的浓度,演示实验过程中注意 相似文献
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“法线”是一个抽象的物理概念，对教师的教和学生的学来说都是一个难点.笔者在新课标核心素养培养目标的指引下，以学生为本，自制教具，优化实验教学设计，让学生真正经历物理概念的建构过程，体会物理模型的重要作用，培养学生的科学探究及科学思维能力. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,科学探究对化学实验提出了更高的要求,教师在实验教学中要发挥目标教学的优势,及时提供信息,启发思路,补充知识,介绍方法和线索,引导学生质疑、探索和探究,全力培养学生的探究能力,让学生的科学探究能力在化学实验教学中得到提升。 相似文献
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物理是以观察、实验为基础的自然科学,与生活实际有非常密切的联系,实验在物理教学中具有非常重要的作用。在教学过程中合理地使用自制教具,有助于增进学生对物理知识的理解,提高教学质量。本文利用生活中常见的材料自制流体流速与压强关系的教具并应用于教学实践,实验操作容易,演示效果明显,提高了实验教学的有效性。同时鼓励学生亲自参与制作,培养学生的动手能力、科学探究能力、解决实际问题的能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。 相似文献