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1.
朱鸿玉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
义务教育初中英语大纲体现了新的教学思想,它规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯……”(这一目的的确定是从初中生的生理、心理等实际出发,以兴趣为先导,调动学生的学习积极性)。因此,教师要做到合理组织教学过程,使学生在轻松愉快的学习气氛中接受知识,提高能力,下面从四方面谈谈,我在教学中是如何培养和激发学生学习兴趣的。一、用直观、情景、交际的手段进行教学根据新教材的特点,我很注重培养和训练学生的听、说能力。听,则… 相似文献
2.
毕晓莉 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
一、认真学习义务教育初中英语的教学大纲要上好义务教材初中英语,首先得明确义务教育初中英语的教学大纲的目的要求:通过初中三、四年的英语教学,使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步基础. 相似文献
3.
《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力……具体到初中阶段,其教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。然而,现阶段农村初中英语教学尚未达到英语教学之目的。不少学生英语基础知识极差,课堂上不知老师所云,更参与不了课内外各种听、说、读、 相似文献
4.
杨廷燕 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):25-25,42
学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能。我认为,任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来,英语教学由于受应试教育的影响,教师注重传统的语法教学,忽视学生交际能力的培养,造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求,经济的发展。为了改变这一现状,我们必须重视对学生交际能力的培养,加强对形式听说能力的训练。那么,在初中英语教学中,如何培养学生的英语交际能力呢?一、运用Classroom English组织教学,养成学生英语听的习惯,为学生进行交际作准备… 相似文献
5.
杨廷燕 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能,我认为任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来,英语教学由于受应试教育的影响,教师注重传统的语法教学,忽视学生交际能力的培养,造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求,经济的发展。为了改变这一现状,我们必须重视对学生交际能力的培养,加强对听说能力的训练。那么,在初中英语教学中,如何培养学生的英语交际能力呢?一、运用Classroom English组织教学,养成学生听英语的习惯,为学生进行交际作准备刚进中… 相似文献
6.
雷海鹏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
英语学习不仅仅是掌握英语的语言知识 ,更重要的是发展英语的实际运用能力 ,即听、说、读、写能力。这种实际运用能力最直接的表现就是听和说的能力。英语教师在教学中要加强听说训练 ,提高学生的口头交际能力 ,从而使学生由被动接受变为主动学习 ,提高教学效果 相似文献
7.
王月华 《长春教育学院学报》2014,(3):147+149
正英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的听说读写能力是中学英语教学的主线;"听、说、读、写"四会是我国中学英语教学大纲对学生的要求。大纲还强调"侧重培养学生的阅读能力"。下面分五个方面来谈:一、培养学生的阅读能力,应听说领先1."听、说"是创造外语学习环境和语言实践的重要途径。听, 相似文献
8.
陆燕清 《扬州教育学院学报》2004,22(1):92-94
人教版初中英语教材改版后,初中英语教学呈现出编排新、内容多、信息大、课时紧、教师知识结构和教学指导思想相对落后的特点。使用传统教学方法教新教材者大有人在,却常常为“费时较多、收效甚微”的现状所困绕。初中英语新大纲中明确规定:“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自觉学习的能力,养成有效的学习策略,使学生掌握一定语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。”由此可见,《新大纲》突出了学习兴趣、态度和自信心等非… 相似文献
9.
李慧卿 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
新的中学英语教学大纲要求中学英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。要让学生真正达到口头上用英语进行交际这一目的,就必须进行大量的听说训练,提高学生的听说能力,这既是贯彻语言交际功能的主要手段,也是发展其它英语技能（读、写）的前提条件。课堂教学是英语教学最直接,最简便的组织形式,是培养学生听说能力的主要阵地。课堂上教师要创设情景,利用一切可以运用的教学题材,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,采取灵活多样的教学方式,行之有效地培养学生的听说能力,逐步提高学生运用英语进行… 相似文献
10.
王贵琼 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):46-46
语感是衡量语言水平的重要标准。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体,反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。可以说,语感是英语教学的重要支点。那么,初中英语教学中如何训练和提高学生的语感呢？笔者根据初中学生年龄小、接受能力强和活泼好动等特点,经过多年教学探索发现,个人认从以下几个方面着手培养学生的英语语感效果较为理想。 相似文献
11.
英文电影是集声音、图像为一体的媒介。初中英语课堂中,教师合理运用英文电影辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣,提升英语学习效率,还有助于培养学生的听说能力,开阔学生的视野。本文通过查阅文献,结合人教版初中英语课本和英语教学的实际,从英文电影如何辅助初中英语教学以及在初中英语教学中的实践探索两个方面,浅析英文电影在初中英语教学中的实践应用。 相似文献
12.
义务教育初中英语教科书着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语,而且设法通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学.通过教学使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础.为进一步增强英语教学的趣味性和语言的实用性,寻求英语知识教学与思想品德教育的结合点,我们进行了各种形式的听、说、读、写训练活动的探索与实践.课堂教学一般按照以下五个阶段进行.Ⅰ复习阶段在这一阶段,教师是一位“强化记忆者”.每节课开始时,抽出几分钟时间,让学生根据前节课听讲的内容进行一些口头或简短的笔头复习,这一环节是十分重要的.因为语言是在一段时间内逐步吸收的,需要经常复习,才能学会掌握.可采用下列方法进行:1、用实物、图形或卡片等组织学生做猜谜游戏.例如,第一册十三课,在复习这课的数字或其他课的 相似文献
13.
互动的初中英语趣味教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
窦莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
通过在词汇、语法和阅读教学中进行互师生、生生互动,注重教学的趣味性,调动初中学生学习英语的兴趣,从而提高初中英语的教学质量,培养学生运用英语语言知识的综合能力。 相似文献
14.
英语教师专业素养关乎英语学科教学质量,听说能力是体现英语教师专业素养的重要指标,因此,了解初中英语教师听说能力是英语教学研究中一个值得重视和应不断深入探讨的关注点。研究者组织开展吉林省初中英语教师听说能力的测试,通过对吉林省初中英语教师听、说能力的基本分析,对各地区初中英语教师听、说能力测试结果差异因素的分析,从整体成绩对吉林省初中英语教师听、说能力测试结果分析,探讨出现这种状况的原因,提出强化吉林省初中英语教师听、说能力的必要性和迫切性,以及提高吉林省初中英语教师听、说能力的思考和建议。 相似文献
15.
何美卿 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):95-98
英语新课程标准中强调基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。为了突出学生主体性学习,促进小学生自主学习英语的能力,教师在教学过程中,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中常用的一种方法。本文由学习支架的概念、提供学习支架的原则、学习支架的种类,学习支架如何促进小学生自主学习英语进行阐述。 相似文献
16.
以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力. 相似文献
17.
董才坤 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
Act(角色扮演)是英语教学的一种方法,也是英语教学的目标要求。在教学过程中,充分认识 Act 教学的重要性并落实好该环节,对培养学生的交际能力有很重要的作用。一、Act 教学的重要性1.教学大纲的要求现行英语教学大纲明确指出:英语教学要培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的能力。训练中要使语言形式与生活实际相联系,从而使言语 相似文献
18.
杜桂珍 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(2)
小学《语文教学大纲》指出:听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。小学语文学科是其它一切学科的基础,语文教师担负着启蒙教育的重任,即是说要教育学生在听、说、读、写等方面获取基本的、入门的知识,为使学生理解、掌握其它学科的知识奠定坚实的基础。 相似文献
19.
传统的教学方法过分强调词汇知识和语法的讲解,忽视对学生语言运用能力,尤其是听说能力的培养,已难以满足新形势下对英语人才的要求。教学方法的改革势在必行,在对传统教学方法进行扬弃的基础上提出一种集培养学生认知兴趣和听说能力于一体的教学方法是必要的。英文电影以语言鲜活、情节生动的优势成为教学中不可多得的资源,若加以灵活运用,能够有效地锻炼学生的听说能力,提高学生的认知兴趣。 相似文献
20.
尤倩玉 《长春教育学院学报》2010,26(3)
《新课程标准》中明确提出,外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。而英语的实际运用能力主要是指英语的"听、说"能力。小学生刚刚接触英语,可塑性较强,应从入门开始充分调动学生的学习积极性,培养良好的英语"听、说"习惯。而一个时期以来,受应试教育影响,英语教育存在的主要问题,是由于缺少良好的语言环境而引起的学生只会读课文中的句子、词语,模仿造些句子、对话,却无法将所学的词句自 相似文献